趕海的教學(xué)實(shí)錄
趕海，就是居住在海邊的人們，根據潮漲潮落的規律，趕在潮落的時(shí)機，到海岸的灘涂和礁石上打撈或采集海產(chǎn)品，下面是小編為你帶來(lái)的趕海的教學(xué)實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
一、導入
播放歌曲
師：會(huì )唱的跟著(zhù)唱，這首歌曲，歌名叫
生：大海呀，故鄉
師：你知道什么叫趕海嗎，你想去趕海嗎？讀讀看
生：趕海
師：孩子們，還等什么，讓我們去趕上詞語(yǔ)列車(chē)，小聲讀
生：輕聲讀
師：四列讀詞語(yǔ)
嘿 暑假 舅舅 去趕海
哎 喧鬧 沙灘 抓海星
咦 夾住 長(cháng)須 捏大蝦
哦 逃竄 螃蟹 成俘虜
師：舅這個(gè)生字不好寫(xiě)，跟著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，上面表音，下面表意。
讀著(zhù)詞串，我們就來(lái)到了大海邊。想一想，你看到了什么圖片。
學(xué)生自由讀課文
二.新授。
師：這篇課文講了一件什么事
生：講了一個(gè)孩子跟著(zhù)她的舅舅去趕海，去撿了一些海產(chǎn)品
師：誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些
生：暑假里，跟舅舅去趕海
師：在童年里，是一件什么事呢
生：歡快，快樂(lè )
師：這些都包容在文中的一個(gè)詞里。趣事
默讀課文第幾自然段寫(xiě)了趣事？第三自然段看看哪一句寫(xiě)了趕海的場(chǎng)景和趕海的哪些趣事？不出聲，不指讀
生：是第一句。
讀第一句
師：你們看，
師指圖，這時(shí)——
生讀：
師：你從哪兒感受到熱鬧
生：有的——有的——
最后一個(gè)標點(diǎn)符號，省略號
師：讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出它的熱鬧
生：讀
師：就讓我們走近熱鬧的人群，看看最有趣的是哪些事呢
生：抓海星，捉螃蟹，
師板書(shū)：抓海星、捉螃蟹，捏大蝦
默讀這三件事，畫(huà)出字詞，標點(diǎn)。
生默讀
師：自己讀一讀最感興趣的詞句。
生開(kāi)始輕聲讀。：
師：你覺(jué)得哪一件事特別有趣？
生：抓海星
師：原來(lái)你是覺(jué)得抓海星那個(gè)片段呀，你覺(jué)得什么讓你最感覺(jué)有趣
生：我覺(jué)得感嘆號最能表達我的高興
讀這一句
我從摸呀摸呀，感覺(jué)有趣。我以前沒(méi)摸著(zhù)，現在突然摸著(zhù)了。
我覺(jué)得 嘿比較有趣。生讀。
師：我們一起來(lái)摸。讀
生讀：
師：你們還覺(jué)得哪件事很有意思呢
生：我覺(jué)得捉螃蟹比較有意思
結果螃蟹夾住了她的手。
師：下面讓我們來(lái)體驗體驗捉螃蟹的樂(lè )趣。自己來(lái)讀一讀
生：哎，那邊——
師：這是一只怎樣的螃蟹呢
生：聰明的
師：束手就擒，束有兩個(gè)意思，你選什么？
師：下面讓咱們一起把這只機靈讀出來(lái)，
分部分讀
師：原來(lái)捉螃蟹就是這樣痛并快樂(lè )著(zhù)。
小作者先告訴我們事情的結果，再告訴我們原因。
師：捏大蝦的樂(lè )趣又體現在哪兒呢？
指名讀
生：我覺(jué)得這一句很有趣。
師：你們想看這只大蝦嗎？林老師把這只大蝦帶來(lái)了。
音樂(lè )下武將與大蝦呈現。
這句話(huà)把大蝦比作武將。
三.感悟。
師：孩子們讓我們一邊演一邊讀。
生：他搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須——
師：你們想要對這只大蝦說(shuō)些什么呢？用上語(yǔ)氣詞
生：哎，你好倒霉呀。被我捉住了。
師：這句話(huà)中把大蝦當作人來(lái)寫(xiě)，讓我們還可以和他對話(huà)。這句話(huà)中哪些詞還讓你感覺(jué)到有趣？有沒(méi)有哪些字詞讓你感到有趣，和情感的變化呢
生：?jiǎn)?wèn)號，前面咦，感到很疑惑，后面感到更疑惑了。
師：我們透過(guò)這幾個(gè)語(yǔ)氣詞和標點(diǎn)符號就能感覺(jué)到作者的心情變化。自己來(lái)讀一讀，按照自己的節奏讀。
生：讀。
師：現在讓我們把這個(gè)片段連起來(lái)讀一讀
生：咦，怎么我的腳——
師：孩子們讓我們把這三個(gè)片段連起來(lái)讀一讀。
生：分角色讀一讀。配樂(lè )
師：還運用上了語(yǔ)氣詞，讓趕海的趣事呀躍然紙上。其實(shí)何止這些，課后一起去看看。下節課再領(lǐng)會(huì )趕海的樂(lè )趣。
哨音響
下課。
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