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分米和毫米教學(xué)實(shí)錄
分米和毫米之間的關(guān)系是什么呢，小編為大家收集了分米和毫米教學(xué)實(shí)錄，供大家參考。
師：孩子們，認識我嗎？我姓什么？看來(lái)老師先還是要做個(gè)自我介紹了。我姓詹，那你們應該叫我一聲——詹老師，真是好孩子。詹老師來(lái)自萬(wàn)年縣陳營(yíng)鎮中心小學(xué)，是二年級的數學(xué)老師，為了今天給我們上饒縣一小二（）班的孩子們上課，昨天上午坐了近4個(gè)小時(shí)的客車(chē)來(lái)到了上饒，現在又來(lái)到了課堂上。見(jiàn)到孩子們詹老師真的非常高興�，F在詹老師也想認識認識我們班的孩子們。這樣吧，先認識一下我們班的班長(cháng)，班長(cháng)來(lái)了嗎？班長(cháng)到詹老師這兒來(lái)好嗎？告訴詹老師你姓什么？叫什么名字？今年幾歲了？詹老師認識你了。
好了，孩子們看到詹老師和我們班的班長(cháng)站在一塊，你們有什么想說(shuō)的嗎？（認真觀(guān)察一下我們有什么不同的嗎？）
生：詹老師高，班長(cháng)矮。
師：剛才孩子們說(shuō)詹老師高，班長(cháng)矮，那你們能估測一下班長(cháng)大約有多高嗎？
生：估測
師：班長(cháng)你大約有多高呀？
師：那你們能估測一下班長(cháng)大約有多高嗎？
師：詹老師的身高大約是1米70厘米。以后見(jiàn)到詹老師，你能認識詹老師嗎？謝謝，待會(huì )兒上課以后，詹老師會(huì )慢慢的認識我們每一位小朋友的。
好了我們開(kāi)始上課了————上課
課前，孩子們認識詹老師的時(shí)候，對詹老師的身高進(jìn)行了估測，在估測中都用到了我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(cháng)度單位，知道是那兩個(gè)長(cháng)度單位嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
生：米和厘米
師：孩子們，他說(shuō)的對嗎？（板書(shū)：米也可以用字母m表示。厘米也可以用字母cm）
師：那能比劃一下1米大約有多長(cháng)嗎？（我們一起來(lái)比劃一下，教師把兩手打開(kāi)，兩手之間的距離。哦1米大約有這么長(cháng)）
師：那再比劃一下1厘米大約有多長(cháng)。
師：米和厘米是我們以前已經(jīng)認識的兩個(gè)長(cháng)度單位，下面詹老師想考考你們的眼力，請孩子們和詹老師一樣拿起你們的數學(xué)課本。估一估，數學(xué)課本的長(cháng)大約是多少？（生回答）寬大約是多少？（生答）厚大約是多少？（生答）
師：剛才孩子們估的準不準呢？我們來(lái)量一量，好不好？（聽(tīng)清楚老師的要求）
一、二小組測量長(cháng)； 三、四小組側量寬； 五六小組測量厚
生：測后回報
長(cháng)21厘米； 寬14厘米多一點(diǎn)點(diǎn)； 厚1厘米少一點(diǎn)點(diǎn)
引出毫米
數學(xué)課本的長(cháng)是21厘米整，寬是14厘米多一點(diǎn)點(diǎn)，厚1厘米少一點(diǎn)點(diǎn)（不到1厘米）如果詹老師想知道的更準確一些，到底是多長(cháng)，該 怎么辦呀？誰(shuí)能想個(gè)好辦法？
師：詹老師告訴你，為了解決這個(gè)問(wèn)題科學(xué)家給我們設計了一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位。這就是我們今天要認識的一個(gè)新的長(cháng)度單位——毫米。板書(shū)：毫米。毫米也可以用字母mm表示。
師：那1毫米究竟有多長(cháng)呢？想知道嗎？這樣吧，拿出你們的直尺來(lái)，找到直尺上的1厘米，你會(huì )發(fā)現1厘米之間有許多小格，一個(gè)小格的長(cháng)度呀就是1毫米。明白了嗎？那2個(gè)小格的長(cháng)度是幾毫米？5個(gè)小格的長(cháng)度又是幾毫米呢？
師：請小朋友們拿著(zhù)鉛筆用鉛筆尖指著(zhù)，數一數1厘米里面有多少個(gè)小格。
生：數格子。數完后，請一位學(xué)生到投影儀上數。
師：好請孩子們跟隨老師一起來(lái)數一數。請看屏幕。課件演示
師：1厘米里面有多少個(gè)小格？也就是多少個(gè)1毫米？（10個(gè)）
教師板書(shū)：1厘米=10毫米。請小組內相互說(shuō)說(shuō)這種關(guān)系。
師：說(shuō)好了嗎？現在我們來(lái)看看數學(xué)課本的厚度了。出示課件
師：1、數學(xué)課本的厚度到不到1厘米？他是幾個(gè)小格的長(cháng)度？（6個(gè)）數學(xué)課本的厚度那也就是6毫米
2、我們再來(lái)看看課本的寬度，出示課件數學(xué)課本的寬度是多少呢？（14厘米多出了多少呢？）
師：說(shuō)的真好。
體驗1毫米的長(cháng)度
請孩子們拿出課前老師為你準備的1分的硬幣，估一估，它的厚度大約是多少毫米。
師：和老師一樣兩手指捏著(zhù)1分硬幣，并把1分硬幣慢慢抽出，孩子們請看，兩手指都快合攏了，他們的寬度大約就是1毫米，可見(jiàn)1毫米的確太短了。那么測量比較短的物體的長(cháng)度和寬度的時(shí)候我們可以用毫米作單位。
師：能不能在你身邊找到長(cháng)度或厚度大約是1毫米的物體呢？
引出分米
師：孩子們，有位小朋友，他在學(xué)習了米、厘米、毫米這3個(gè)長(cháng)度單位以后，測量了一下他手上文具盒的長(cháng)度和寬度。我們一起來(lái)看看他測量的結果，好嗎？
師：（請看屏幕）
�。ㄎ业奈木吆虚L(cháng)是20厘米，寬是10厘米）
課件：我也可以說(shuō)，琴琴的文具盒的是2分米，寬是1分米，小朋友你們說(shuō)，他說(shuō)的對嗎？
師：咦，分米。分米也是長(cháng)度單位。教師板書(shū)：分米 那1分米有多長(cháng)呢？詹老師不告訴你。
師：這樣吧，孩子們，我們帶著(zhù)屏幕上的幾個(gè)問(wèn)題去討教不會(huì )說(shuō)話(huà)的
老師。
1、幾厘米是1分米？
2、芳芳說(shuō)，琴琴的文具盒的長(cháng)是20厘米也可以說(shuō)文具盒的長(cháng)是2分米，寬是10厘米也可以說(shuō)寬是1分米。芳芳說(shuō)的話(huà)對嗎？為什么？
3、 1米=（）分米
請孩子們拿出課前老師悄悄地放在你們抽屜里面的那一頁(yè)書(shū)，邊看書(shū)邊思考。如果你能回答這3個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明你把書(shū)看懂了。
師：好了嗎？第一個(gè)問(wèn)題能解決嗎？板書(shū)：1分米=10厘米
師：第二個(gè)問(wèn)題：芳芳說(shuō)的話(huà)對嗎？為什么？
師：能不能在直尺上找到1分米呀？找一下。
生：找
師：誰(shuí)愿意上來(lái)指給小朋友看看？（在投影儀上找）
問(wèn)：請你指給小朋友看看，從哪兒到哪兒是1分米？（從刻度0到刻度10之間的距離就是1分米）
師：孩子們，我們一起來(lái)找一找。請看屏幕
師：小朋友們在心里默默地1厘米1厘米的數數出1分米好嗎？
師：那小朋友們再說(shuō)說(shuō)10厘米也就是多少呀？1分米。
師：孩子們，請把大拇指和食指張開(kāi)和直尺上的1分米的長(cháng)度比一比。
師：小朋友們那你們能準確的劃出1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？
生：畫(huà) 后 最好請一位小朋友在投影儀上畫(huà)
師：剛才老師看到的小朋友都是從刻度0畫(huà)到刻度10為1分米。
如果老師從刻度1開(kāi)始畫(huà)，那應該畫(huà)到刻度幾也是1分米呢？（11）
師：對，在直尺上不管從哪兒畫(huà)起，只要劃出10厘米，都是1分米。
師：好了。請孩子們閉著(zhù)眼睛想一想1分米大約有多長(cháng)
師：現在，對1 分米的長(cháng)度有印象了嗎？那請想一想在生活中或我們的周?chē)心男┪矬w的長(cháng)度大約是分米呢？（小組內說(shuō)一說(shuō)，看那小組表現最好）。
師：誰(shuí)代表小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現？找的真仔細。
師：第3個(gè)問(wèn)題：1米=（）分米
生：回報 同意他的說(shuō)法嗎？
師：下面請小朋友拿出老師為你準備的米尺，一起來(lái)數一數。
師：1米=10分米 教師板書(shū)： 1米=10分米
師：請孩子們大聲的說(shuō)出這種關(guān)系。
小結：孩子們，通過(guò)你們的努力，解決了老師的問(wèn)題，老師真為你們感到高興，以后我們經(jīng)常要用到這種學(xué)習方法。
師：今天，我們學(xué)習了哪幾個(gè)新的長(cháng)度單位呀？ 教師板書(shū)：分米和毫米，加上以前學(xué)過(guò)的一共有幾個(gè)長(cháng)度單位呀？他們分別是————米、分米、厘米、毫米。
師：下面，我們來(lái)做一個(gè)小游戲：請孩子們閉上眼睛。
想一想，1米大約有多長(cháng)？1分米大約有多長(cháng)？1厘米大約有多長(cháng)？1毫米大約有多長(cháng)？
實(shí)踐應用，拓展練習
下面我們用所學(xué)的長(cháng)度單位看看能不解決老師這兒幾個(gè)問(wèn)題？
課件顯示：
改一改
宏宏也是二年級的學(xué)生，他在學(xué)完米、分米、厘米、毫米之后，用到的知識給他在外地工作的舅舅寫(xiě)了一封信，舅舅受到這封信以后大笑起來(lái)，信是這樣寫(xiě)的，孩子們請看屏幕，課件
舅舅你好
我已經(jīng)9歲了，媽媽給我買(mǎi)了一條長(cháng)2厘米的跳繩，我每天堅持鍛煉身體，現在身體很棒，個(gè)頭也長(cháng)高了。比去年長(cháng)高了4米。學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很快，這次單元測試我獲得了全班第二名，數學(xué)老師還獎了我一支長(cháng)1毫米的自動(dòng)鉛筆和長(cháng)3厘米的自動(dòng)鉛筆呢。
外甥 宏宏
師：你們也笑了，為什么笑啊?
師：是啊，我們使用長(cháng)度單位的時(shí)候，要根據物體的長(cháng)度選擇合適的長(cháng)度單位。
估一估
找出你身邊的物體，先估一估，再用你身邊的測量工具量一量
師：明白題目的要求嗎，好那先自己想一想你打算測量什么物體的長(cháng)度或厚度？想好了嗎？再在心里估一估它的長(cháng)度或厚度，好了，開(kāi)始測量
學(xué)生測量，后匯報
師：孩子們，你們還記得詹老師是哪兒來(lái)的老師嗎？（萬(wàn)年）是啊，詹老師從萬(wàn)年坐了整整3個(gè)小時(shí)的客車(chē)才來(lái)到了上饒，那你們能估一估從萬(wàn)年到上饒之間大約有多長(cháng)嗎？從萬(wàn)年到上饒之間的長(cháng)度用什么長(cháng)度單位更合適呢。
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