《分米和毫米》的課堂教學(xué)實(shí)錄

蘇教版《分米和毫米》的課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一、回顧再現，以舊引新

　　1.課前師生進(jìn)行說(shuō)話(huà)接龍游戲。教師說(shuō)出一個(gè)物體名稱(chēng)，要求學(xué)生說(shuō)出長(cháng)度（或厚度）要短（或�。┑奈锲�，引出測量概念。

　　2.師生回顧已經(jīng)認識的長(cháng)度單位（米、厘米），學(xué)生說(shuō)出所知的其他長(cháng)度單位（毫米、千米）。

　　二、參與活動(dòng)，學(xué)習新知

　　第一部分：認識毫米

　　1.認識毫米

　　師：估一估這個(gè)回形針有多長(cháng)？（學(xué)生估數）把你估的數記在心里，怎樣才能知道我們估得對不對？用厘米做單位實(shí)際測量。

　�。ㄑ惨晻r(shí)進(jìn)行測量方法指導：要用直尺的0刻度線(xiàn)對準測量物體的一端，然后對齊直尺讀出另一端的刻度是多少。）

　　師：在小組內交流一下你遇到的問(wèn)題和自己的想法。

　�。�集體交流，測量結果是在2～3厘米之間。）

　　師：曲別針比2厘米長(cháng)一些，比3厘米短一些，也就是說(shuō)不能用整厘米來(lái)表示，怎么辦呢？這就產(chǎn)生了一個(gè)比厘米小的長(cháng)度單位。（課件演示：厘米尺）這是一把厘米尺，為了便于大家看清楚，把這一段直尺放大了。你能找到1厘米嗎？

　　生1：0到1之間就1厘米。

　　師：還有嗎？

　　生2：4到5之間也是1厘米。

　　生3：2到3之間也是1厘米。

　　師：觀(guān)察刻度線(xiàn)0～1之間，你看到了什么？

　　生4：有短的豎線(xiàn)。

　　生5：還有長(cháng)一點(diǎn)的豎線(xiàn)。

　　生6：有格子。

　　師：格子的大小怎樣？

　　生（齊）：差不多一樣吧，一樣大，一樣寬。

　　師：一格一格地指一指。這些刻度線(xiàn)把1厘米的長(cháng)度平均分成了這樣的小格，數一數，有多少個(gè)小格？

　　生（指著(zhù)課件一起數）：10個(gè)小格。

　　師：其中這一小格的長(cháng)度就是1毫米。（課件演示：認識1毫米）

　�。◣熍c生問(wèn)答：兩小格是多長(cháng)？5小格呢？7毫米有幾小格？10毫米是哪到哪？18毫米呢？）

　　2.認識毫米和厘米的關(guān)系

　　師：拿出自己的直尺，找到1厘米，用鉛筆尖指著(zhù)數一數，看1厘米里有幾個(gè)1毫米？

　　生1：都是10小格，就是10毫米。

　　生2：我知道了67之間也是10毫米。

　　生3：1厘米中有10個(gè)小格。

　　生4：20個(gè)小格就是2厘米。

　　生5：50毫米就是5厘米。

　　師：從大家匯報的結果來(lái)看，無(wú)論哪一段1厘米里都有10個(gè)1毫米，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

　　生1：10毫米就是1厘米。

　　生2：1厘米是1毫米的10倍。（師板書(shū)：1厘米=10毫米）

　　3.感知毫米

　　教師先后讓學(xué)生用手勢比劃1毫米，用1毫米的視線(xiàn)范圍觀(guān)察四周，找1毫米的物體。

　　師（出示1毫米實(shí)物標本）：在同學(xué)們的眼里，有這么多物體和1毫米接近，說(shuō)明同學(xué)們都有一雙善于觀(guān)察、善于發(fā)現的眼睛�，F在，你想對1毫米說(shuō)些什么？

　　生1：1毫米呀1毫米，你怎么這么��！

　　生2：你可太難比劃啦。

　　生3：你可真小呀！

　　您現在正在閱讀的蘇教版《分米和毫米》教學(xué)實(shí)錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《分米和毫米》教學(xué)實(shí)錄生4：你就像一條小縫。

　　師：測量生活中哪些物品一般用毫米作單位？

　　生1：大米。

　　生2：縫衣針。

　　師：同學(xué)們都選擇了一些相對較小的物體，某一地區降水量的大小就是用毫米作單位表示的。其實(shí)用毫米作單位不僅僅要考慮物體本身的長(cháng)短、粗細等，還與測量的要求有關(guān)。

　　3.測量實(shí)踐（略）。

　　第二部分：認識分米

　　1.認識分米

　　師：同桌合作，用直尺來(lái)測量課桌到底有多長(cháng)？

　�。ㄌ岢龊献饕�求：一個(gè)同學(xué)用直尺量，另一個(gè)同學(xué)幫助數。巡視時(shí)進(jìn)行測量方法指導。）

　　師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測量的？

　　生：

　　師（小結）：可以用15厘米為一段去測量，可以用18厘米為一段去測量，還可以用10厘米為一段去測量�？磥�(lái)，測量課桌的長(cháng)度，需要一個(gè)比厘米大，又比米小的長(cháng)度單位。為了便于推算，規定10厘米長(cháng)的線(xiàn)段為新的長(cháng)度單位分米。（板書(shū)：1分米=10厘米）

　　2.認識分米和厘米的關(guān)系

　　師：畫(huà)出1分米長(cháng)的線(xiàn)段，說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)法。

　　生：

　　3.感知分米

　　用手勢比劃1分米

　　師：用手勢比劃出1分米，放到直尺上量一量是1分米嗎？（引導利用直尺上去比劃；反復比劃1分米，逐步遞增1分米的表象）

　　找生活中1分米的物體（略）

　　4.認識分米和米的關(guān)系

　　師：拿出軟尺，估計有多長(cháng)？大概幾分米？數一數有幾分米？你知道了什么？

　　生：

　　三、梳理知識，解決問(wèn)題

　　1.完善板書(shū)，進(jìn)行總結

　　2.基礎性練習填上合適的長(cháng)度單位（完成課本練習題）

　　3.拓展性練習：這是四個(gè)同學(xué)測量紙箱的長(cháng)度后交流的情景，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　4.實(shí)踐性練習：選一樣教室里的物品，先估一估再測量，并把測量方法和結果找人交流。

　　四、課外延伸，聯(lián)系生活

　　推薦課后任務(wù)單（丁丁的數學(xué)日記、實(shí)物標本、選擇實(shí)物進(jìn)行測量、多少張紙的厚度大約是1毫米？）

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