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山寨教學(xué)實(shí)錄
新課標要求，教學(xué)課堂上學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習方式應與有意義的接受學(xué)習相結合。下面由小編整理了山寨教學(xué)實(shí)錄，歡迎查看。
山寨教學(xué)實(shí)錄一
一、激趣導入。
1．師：我們貴州是許多少數民族聚居的山區，一些少數民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一塊兒住。他們這種住的地方就是山寨。板書(shū)課題。你們搜集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？
�。▽W(xué)生交流搜集到的與山寨有關(guān)的圖片、見(jiàn)聞資料。）
2．師：大家搜集到的資料真豐富。今天我們要學(xué)習《山寨》這首詩(shī)，大家輕聲讀讀課題，看看自己想從詩(shī)歌里了解些什么？
生1：我想知道是我旅游時(shí)看到的山寨美，還是詩(shī)歌里寫(xiě)的美。
生2：我想知道詩(shī)歌里寫(xiě)的山寨和我找到的資料有什么不同。
生3：我想知道詩(shī)歌里寫(xiě)的山寨是什么樣的。
3．師：只要同學(xué)們能夠在讀中體會(huì )，你們的愿望就一定能實(shí)現！
�。塾蓪W(xué)生自己的愿望引出學(xué)習的內容，增強了下一步學(xué)習活動(dòng)的趣味性、主動(dòng)性。］
二、自學(xué)生字，合作識文。
1．師：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著(zhù)讀準字音，把自己沒(méi)有把握的字勾出來(lái)，選擇自己喜歡的方式認讀，讀不通的句子就多讀幾遍。
�。▽W(xué)生讀文、識字。）
2．師：大家一定有好的記字方法想交流吧！
生1：“彎”字下面的“弓”字就是彎過(guò)來(lái)彎過(guò)去的，我們就不會(huì )把“彎”字寫(xiě)成“變”字了。
生2：記住有兩股小小的西風(fēng)就能讓我們的頭發(fā)飄起來(lái)，我就把“飄”記住了，不會(huì )把“示”字下面的“小”字寫(xiě)出了頭。
生3：我們掛起東西總是用“手”，所以“掛”字是“扌”旁，兩個(gè)“土”字就像兩張小凳子，我們的個(gè)子矮，掛東西時(shí)要墊上兩張小凳子。這樣記，大家一定不會(huì )把兩個(gè)“土”字寫(xiě)成一豎四橫。
生4：叫喚是用嘴，所以“喚”字是“口”旁，小狗喜歡跑到屋子外面玩，所以“喚”字下面的“大”字跑到了“冂”的外面。我們寫(xiě)的時(shí)候不要把“冂”加“大”字寫(xiě)成“口”字加“人”字。
3．師：同學(xué)們想到的記字方法真新穎！我們試著(zhù)用用別人說(shuō)的好方法，把生字放到詩(shī)歌里讀一讀。然后四人小組互查，看看是不是每一個(gè)人都把詩(shī)歌讀通順了。
�。▽W(xué)生先自讀文，然后小組內讀文互查。）
三、質(zhì)疑、解惑。
1．師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文，讀詩(shī)歌，我們可以增長(cháng)許多知識，感受到我們祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美。大家能回憶出我們已經(jīng)掌握了哪些讀文的方法嗎？
�。ㄉ舐暲首x、輕聲自由讀、小組比賽讀、誦讀。）
師：今天，“丁丁”和“冬冬”在“金鑰匙”里要教給我們一種新的朗讀方法――默讀。請大家把書(shū)翻到第34頁(yè)，輕聲自由讀一讀“金鑰匙”，想想，“丁丁”和“冬冬”是怎么說(shuō)的？你讀懂了什么？
生1：我讀懂了默讀時(shí)不能出聲音，不能用手指讀。
生2：我明白了默讀時(shí)嘴不能動(dòng)。
生3：“丁丁”告訴我們，學(xué)習默讀不要著(zhù)急，要慢慢來(lái)。
�。蹚呐f知識的復習過(guò)渡到新知識的感知，有利于學(xué)生的理解。另外，通過(guò)學(xué)生自讀自悟總結默讀的方法，學(xué)生更易接受與記憶，同時(shí)也從點(diǎn)滴培養了學(xué)生的閱讀能力。］
2．師：《山寨》這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節？
生：三個(gè)小節。
師：我們試著(zhù)默讀第一小節，找出自己不懂的地方。
生1：什么是“炊煙”？它是什么樣的？
生2：“炊煙”就是一種煙。
師：對，是什么時(shí)候會(huì )看到的煙？
生3：是東西燃燒的時(shí)候冒出的煙。
師：春游和秋游時(shí)，我們喜歡到花溪河畔燒烤、野炊。那個(gè)時(shí)候，會(huì )有……
生4：會(huì )有許多嗆人的煙。
生5：我懂了，那就是“炊煙”。
師：對了，“炊煙”就是人們燒火做飯的時(shí)候，冒出的煙。
生6：為什么“看著(zhù)飄起的炊煙，好像離山寨不遠”？我們都已經(jīng)看到了山寨了，為什么還要“一走就是半天呢”？
�。▽W(xué)生讀文討論：）
生1：人其實(shí)可以看得很遠。就好像你在黔靈山上，你可以看整個(gè)貴陽(yáng)市，可以看到陽(yáng)明祠，可是，如果我們走到陽(yáng)明祠，就要走很久，可能也是半天。
生2：從我們搜集的圖片里，我們發(fā)現山寨都是在大山里。如果我們看到了山寨，可以走直線(xiàn)，可以飛的話(huà)，一定能很快到。但是，我們小組的曾誠說(shuō)，有一次他和爸爸、媽媽去山里的一個(gè)苗寨玩，發(fā)現到那個(gè)寨子的路是彎彎曲曲的。所以，我們小組想：因為山路總是彎彎曲曲的，到山寨的時(shí)間就要半天。
生3：我們小組和第二小組講的差不多。課文里面也說(shuō)“哪知道上山下山，一走就是半天�！本褪窃诟嬖V我們，到山寨要走上山路、下山路，路很長(cháng)，要走很久。
3．師：同學(xué)們今天的思維很活躍，表達很流暢。能試著(zhù)默讀第二小節，找出自己不懂的地方嗎？
生1：我不明白“分明”的意思。
生2：你可以試著(zhù)把“分明”換成“明明”讀一讀。
生3：為什么詩(shī)歌里寫(xiě)“分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”已經(jīng)到了，怎么會(huì )連一戶(hù)人家也看不到？
生4：我知道，山寨里的人種田去了。我看到過(guò)他們種的梯田，可美麗了！
4．師：你說(shuō)對了一部分，很多山寨里的少數民族是種梯田的，梯田可以保證水分流失得少。不過(guò)，你提出的這個(gè)問(wèn)題我們還要聯(lián)系第三小節，聯(lián)系插圖，才能理解。請大家把第2、第3小節連在一塊兒讀一讀，再觀(guān)察插圖，思考思考：如果是我們到了寨邊，一定會(huì )看到什么？
生1：許多綠色的樹(shù)木。
生2：還有腳邊的小路。
生3：樹(shù)木和青藤把山寨擋住了。
生4：小路拐過(guò)來(lái)拐過(guò)去，我們不知道往哪里走才對。
師：看來(lái)，聯(lián)系上下文討論還真是一個(gè)很好的學(xué)習方法。你看，我們一用這個(gè)方法，就弄明白了一個(gè)難題。那剛才大家在讀第三小節時(shí)，有沒(méi)有不清楚的地方？
生1：“青藤垂掛屋檐……”為什么用省略號？
生2：詩(shī)歌在告訴我們，有許多的青藤垂掛屋檐，太多了，寫(xiě)也寫(xiě)不完。
生3：誰(shuí)能告訴我“多虧”的意思？
生4：“多虧”的意思就是“幸好”。就好像今天突然下了雨，第一節課下的時(shí)候，我給你說(shuō)“幸好我帶了雨傘，要不然就慘了”，也可以說(shuō)“多虧我帶了雨傘，要不然就慘了”。
師：你解釋得真有特色，將我們的生活和語(yǔ)文學(xué)習聯(lián)系在一起了。
�。鄢浞终{動(dòng)學(xué)生的思維，借助生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的.質(zhì)疑、解惑，讓課堂始終涌動(dòng)著(zhù)一潭鮮活的水，從而為體會(huì )詩(shī)歌意境鋪平道路。］
四、體會(huì )意境、朗讀感悟。
1．師：詩(shī)歌有三個(gè)小節，把山寨的路遠、彎、樹(shù)木茂密這些特點(diǎn)寫(xiě)得十分生動(dòng)，默讀課文，想一想，自己喜歡哪些生動(dòng)的詞句？能說(shuō)出理由的就說(shuō)說(shuō)理由。
生1：飄起的炊煙，讓我覺(jué)得遠遠地看，山寨很熱鬧。
生2：飄起的炊煙，讓我覺(jué)得山寨像是神仙住的地方。
生3：一走就是半天，讓我明白了到山寨的路很長(cháng)、很遠。
生4：“七拐八彎、左轉右轉”這兩個(gè)詞我喜歡。
師：還有同學(xué)也喜歡這兩個(gè)詞嗎？能說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡嗎？
生1：這兩個(gè)詞讓我覺(jué)得山路彎來(lái)彎去，很長(cháng)、很有趣。
生2：“林遮樹(shù)掩”、“青藤垂掛屋檐”，告訴了我們山寨的樹(shù)木又多又茂密。
生3：多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前。我讀到這，覺(jué)得很有趣，讓我感覺(jué)到了終于到了山寨大門(mén)時(shí)高興的心情。
2．師：同學(xué)們試著(zhù)把這些生動(dòng)的詞句讀出韻味來(lái)。先在小組內讀一讀，然后選出一位代表在班上讀文。
生1：我喜歡聽(tīng)一組同學(xué)讀“飄起的炊煙”，她讀得有些輕，就像飄起的炊煙一樣。
生2：我覺(jué)得二組同學(xué)讀“多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前”讀得好，讀出了終于到了山寨時(shí)高興的心情。
生3：三組同學(xué)，你讀“到處林遮樹(shù)掩”同我讀的不太一樣。你把“林遮樹(shù)掩”讀得重一些，我想把“到處”讀得長(cháng)一些。請大家聽(tīng)一聽(tīng)，哪一種更好？
生4：我覺(jué)得把“到處”讀得長(cháng)更好一些。這樣才感受到山寨的樹(shù)木太多了，哪個(gè)地方都有。
生5：“分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”這一句你沒(méi)有讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)，下次請注意。
�。壅嬲�(zhù)眼于“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生的獨特見(jiàn)解與體會(huì )、個(gè)人感受與感悟充分地得到交流與展示。］
師：哪些同學(xué)也能夠讀好這一句？請起立讀。（部分學(xué)生起立讀。）
3．師：同學(xué)們評議、交流得很有水平。老師這兒有一些我們貴州少數民族山寨的景致。大家欣賞欣賞，也許它能幫助我們把詩(shī)歌讀得更優(yōu)美呢！
�。ń處煵シ臯CD，學(xué)生欣賞。）
師：現在，還有誰(shuí)能讀好詩(shī)歌？我們學(xué)習別人讀得好的地方，把詩(shī)歌讀給自己喜歡的伙伴聽(tīng)！
師：大家從自己和學(xué)習伙伴的朗讀中感受到了什么？
生1：山寨的樹(shù)林很茂盛。
生2：到山寨要走很遠的路，而且路七拐八彎。
生3：山寨里有很輕柔的炊煙。
生4：山寨里的小狗很有趣。
師：同學(xué)們體會(huì )到了山寨的美，那想不想自己到山寨里看一看？可是，到山寨我們要走路呀！請大家在插圖里畫(huà)出去山寨的山路，順著(zhù)你畫(huà)的小路，你一定能到達山寨！
�。▽W(xué)生畫(huà)山路，教師巡視。）
�。鄣�、打破學(xué)科間的界限，借助繪畫(huà)這一學(xué)生十分喜愛(ài)的手段，一方面增強學(xué)習的趣味性，一方面可以反饋學(xué)生是否真正理解了山路又長(cháng)又彎的特點(diǎn)。教師可隨之調整自己的教學(xué)內容。］
4．師：請大家把書(shū)翻到32頁(yè)，大家輕聲自由讀一讀第3句。同桌先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)（學(xué)生練習說(shuō)，教師巡視，及時(shí)糾正錯誤的說(shuō)法）。
五、總結延伸。
師：同學(xué)們，回到家里，把自己的感悟放到詩(shī)歌里，背詩(shī)歌給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？其實(shí)，生活中還有許多更有特色的山寨正等著(zhù)我們去欣賞、去贊美、去描繪呢！同學(xué)們有機會(huì )可以請爸爸、媽媽帶著(zhù)我們多到外面走走看看，也說(shuō)不定有一天，我們也能成為詩(shī)人！
山寨教學(xué)實(shí)錄二
一、聽(tīng)音看圖、激趣導入
師：同學(xué)們，老師帶你們到一個(gè)美麗的地方作客，你們看——（聽(tīng)音看山寨圖）
師：猜一猜這是什么地方？
生：山寨。
師：同學(xué)們的眼睛可真尖，我們把用圍墻圍起來(lái)的，建在山上的村子就稱(chēng)為山寨。這是一幅山寨圖，你們覺(jué)得美嗎？美在哪呢？
生1：有一條清清的小河。
生2：有漂亮的房子。
生3：有青青的樹(shù)，綠色的草。
�。◣煾鶕幕卮鸢搴�(jiǎn)筆畫(huà)）
師：同學(xué)們說(shuō)的景色可真美。這一節課，我們就帶著(zhù)這種美好的心情，一起去感受美麗的山寨。請同學(xué)們打開(kāi)課本29頁(yè)，（板題）請齊讀一次課題。
二、初讀課文、趣味識字
師：想知道山寨有多美，讀一讀這首小詩(shī)就知道了。遇到不認識的字怎么辦？請你說(shuō)。
生：圈起來(lái)。
師：對，圈起來(lái)。下面請同學(xué)們輕輕的讀一次課文，把不認識的字圈起來(lái)�。ㄉ呑x邊圈）
師：都圈出來(lái)了嗎？
生：圈出來(lái)了。
師：老師也想來(lái)讀一讀這篇課文。老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候，遇到你不認識的字請認真聽(tīng)，把它記在心里。（師配樂(lè )范讀課文，生鼓掌。）師：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們也想來(lái)讀一讀嗎？
生：想！
師：下面就請同學(xué)們用自己的方式來(lái)讀一讀課文！開(kāi)始吧！
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？請你來(lái)�。ㄉx課文）
師：大家掌聲鼓勵一下，剛才他把山寨的寨字讀錯了，注意不要漏字添字。誰(shuí)再讀一讀？（生讀課文）
師：掌聲送給這位讀得流利的同學(xué)！同學(xué)們，如果我們一起來(lái)讀，是不是能把這首小詩(shī)讀得通順呢？我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀課文）
師：同學(xué)們把熱烈的掌聲送給自己，表?yè)P一下自己吧。
師：同學(xué)們請看，上山寨的小火車(chē)來(lái)了。想不想坐？
生：想！
師：如果想坐上這列小火車(chē)，只要把車(chē)箱里的句子讀出來(lái)才能乘坐。誰(shuí)來(lái)坐一號車(chē)廂？請那位男同學(xué)！
生1：（讀）看著(zhù)飄起的炊煙。
師：歡迎乘坐。也請你。
生2：（讀）看著(zhù)飄起的炊煙。
師：也歡迎乘坐！
師：誰(shuí)想坐二號車(chē)廂？想坐的同學(xué)站起來(lái)！三號車(chē)廂！四號！五號！六號�。ㄉx車(chē)廂站起來(lái)讀句子）
師：歡迎乘坐小火車(chē)！同學(xué)們，我們認識了句子朋友，詞語(yǔ)朋友也想認識你們，和它們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡，指名讀，師生正音）
師：我們一起再來(lái)和他們打聲招呼吧�。R讀詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們跟句子朋友、詞語(yǔ)朋友交了朋友。淘氣的字寶寶也來(lái)了， 你們還認識他們嗎？（出示生字卡）
師：哪列小火車(chē)來(lái)開(kāi)一開(kāi)？（開(kāi)小火車(chē)讀，師正音）
師：看來(lái)難不倒大家。老師來(lái)考考同學(xué)們，你們能拼讀生字嗎？（指名拼讀、齊讀）
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，我們一起來(lái)玩一個(gè)認字游戲。小猴子想到河對岸摘果子吃，可是沒(méi)有橋，過(guò)不去。只要把字寶寶讀出來(lái)，它們就會(huì )變成一條小橋。誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙？（指名，分組、分男女同學(xué)讀生字）
師：同學(xué)們，你們能給字寶寶組一個(gè)詞嗎？（生組詞）
師：老師很想知道大家是不是都會(huì )認字和組詞了？現在就請用桌上的生字卡，同桌互相考一考。你認為他認字組詞都對的，就請你夸夸他，你認為他不會(huì )的，就請你幫幫他。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧。（同桌互考，師巡視）
師：同學(xué)們，會(huì )認字組詞的同學(xué)請舉手！太棒了！不會(huì )認的同學(xué)也不要灰心，只要你繼續努力，相信你也會(huì )成為一名小老師的。
師：同學(xué)們，我們認識了八個(gè)字寶寶，填字格里的字是課文要求會(huì )寫(xiě)的，我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）
師：（出示“飄”字的卡片）這是什么字？
生：“飄”字。
師：“飄”字為什么有風(fēng)？
生1：有風(fēng)就在天上飄。
生2：有風(fēng)就表示與風(fēng)有關(guān)。
師：你們還認識哪個(gè)字念“PIAO ”？
生：三點(diǎn)水的“漂”。
師：（出示“漂”字的卡片）為什么是三點(diǎn)水？
生1：表示與水有關(guān)。
生2：有水就在水上漂。
師：同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子�，F在老師考考大家，請選擇恰當的字填空，請同學(xué)們在你們的學(xué)習卡上完成。
樹(shù)葉從樹(shù)上（漂 飄）落到小河里，變成小船，輕輕地（飄 漂）走了。
師：從樹(shù)上飄落到小河里是用哪個(gè)飄？
生：第二個(gè)“飄”。
師：輕輕地漂走了是用哪個(gè)漂？
生：第二個(gè)“漂”。
師：為什么飄落到小河里是用“飄”？輕輕地漂走了是用“漂”？
生1：飄落到小河里的“飄”與風(fēng)有關(guān)，所以用“飄”。
生2：輕輕地漂走了的`“漂”與水有關(guān)，所以用“漂”。
師：同學(xué)們都是認字的小能手，都難不倒你們。（課件出示“飄”和“煙”兩個(gè)字。）
師：“飄”和“煙”都是什么結構的字？
生：都是左右結構的字。
師：大家仔細觀(guān)察一下，這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，左邊和右邊在田字格的位置是不是一樣的大��？
生1：不一樣。
生2：“飄”字兩邊都一樣大。
生3：“煙”字是左窄右闊。
師：你們可真會(huì )觀(guān)察�，F在我們就來(lái)一個(gè)寫(xiě)字比賽�？凑l(shuí)寫(xiě)得最漂亮，寫(xiě)完后，請同學(xué)們互相評一評，你能得幾顆星。聽(tīng)明白了嗎，開(kāi)始吧�。ㄔ趯W(xué)習卡上完成，互評）
三、質(zhì)疑解惑、感悟詩(shī)意
師：同學(xué)們，作者把上山寨路上看到的美麗景象和著(zhù)急、高興的心情都寫(xiě)進(jìn)了這首小詩(shī)里�，F在請同學(xué)們讀一讀，你能從詩(shī)中找到問(wèn)題嗎？（自讀課文，邊讀邊想）
生：分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也看不見(jiàn)？
師：你真會(huì )從詩(shī)歌中找問(wèn)題，我們也找到這個(gè)問(wèn)題讀一讀好嗎？
生：（齊讀）分明是在寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？
師：明明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也看不見(jiàn)？這么奇怪，為什么？生1：因為樹(shù)木很多，遮住了房子。
生2：到處林遮樹(shù)掩，青藤垂掛屋檐。
師：這位同學(xué)能聯(lián)系上下文去找答案，真棒�。ò濉傲终跇�(shù)掩，青藤垂掛”）
師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？是因為——
生：（齊說(shuō)）林遮樹(shù)掩，青藤垂掛。
師：女同學(xué)也來(lái)問(wèn)一下男同學(xué)。
女同學(xué)：分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？是因為——
男同學(xué)：到處林遮樹(shù)掩，青藤垂掛屋檐。
師：（出示句子“分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”）句子后面用的是一個(gè)什么標點(diǎn)符號？
生：?jiǎn)?wèn)號。
師：帶有問(wèn)號的句子應該讀什么樣的語(yǔ)氣？
生1：奇怪。
生2：疑問(wèn)。（齊讀句子）
師：老師有個(gè)建議，我們讀“怎么”、“也不見(jiàn)”的時(shí)候，把聲調揚起來(lái)，就能讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（再次齊讀句子）
師：太棒了！你們也能學(xué)用這句話(huà)來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
生1：這節是藝術(shù)課，怎么不見(jiàn)藝術(shù)老師來(lái)？
生2：明明聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲，一到家怎么一個(gè)人也不見(jiàn)？
師：我也覺(jué)得挺奇怪的。請繼續說(shuō)。
生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見(jiàn)了？
師：這個(gè)問(wèn)題雖然奇怪，可是我們聽(tīng)不出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。再說(shuō)一次好嗎？
生3：我明明放了一杯水在這里，怎么就不見(jiàn)了？
師：這次用奇怪的語(yǔ)氣說(shuō)得挺好的�？吹酱蠹叶枷胝f(shuō)，那么同桌也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們，我們再來(lái)看一下，你們還能從詩(shī)歌里想到什么問(wèn)題嗎？生：（邊讀邊想）
師：想到了嗎？大家都來(lái)做一個(gè)積極思考的好孩子。
生1：哪知道上山下山，一走就是半天。
師：這是問(wèn)題嗎？怎么把它變成問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生2：為什么上山下山，一走就是半天？
師：這個(gè)問(wèn)題提得可真好！為什么上山下山，一走就是半天？你們能從詩(shī)歌里面找到答案嗎？
生1：小路七拐八彎。
生2：因為小路七拐八彎，帶著(zhù)你左轉右轉。
師：這位同學(xué)也能聯(lián)系上下文找到了答案。大家都向他學(xué)習。大家能向這位同學(xué)一樣，找到這個(gè)答案讀一讀嗎？
生：能！能！
生：（齊說(shuō)）因為小路七拐八彎，帶著(zhù)你左轉右轉。（板七拐八彎、左轉右轉）
師：“七拐八彎、左轉右轉”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得可真好，大家一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：七拐八彎的山路是什么樣的？請同學(xué)們拿起筆，在你們的課本里畫(huà)一畫(huà)。請后面那位女同學(xué)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（生畫(huà)山路）
師：（指著(zhù)生在黑板上畫(huà)的小路）這就是七拐八彎的山路。我們也來(lái)走一走這樣的山路吧。（生站起來(lái)走七拐八彎的山路）
師：小路七拐八彎，帶著(zhù)你左轉右轉，一走就是半天，怎么也走不到。走這樣的山路你是一種什么心情？
生1：很著(zhù)急！
生2：著(zhù)急。
生3：很緊張。
生4：很倒霉。
生5：很害怕！
師：怎么走都走不到是吧？我們就帶著(zhù)這樣的心情一起來(lái)讀一讀第一、第二小節。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：讀第一、第二小節。
師：讀得怎么樣？（生齊鼓掌）
師：老師又有個(gè)小建議！剛才不是說(shuō)，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常著(zhù)急吧，那我們應該把它讀得語(yǔ)氣緩慢一些，這樣才能顯出著(zhù)急。（師范讀）
生：（齊讀）哪知道上山下山，一走就是半天。
師：真不錯。帶著(zhù)這么著(zhù)急的心情，走啊走啊，最后走到了沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：再仔細讀一讀課文，找一找。（生讀課文）
師：走到了沒(méi)有？
生：走到了。
師：你怎么知道的？
生：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門(mén)前。
師：能從書(shū)中找到答案，真是太棒了！大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）
師：終于走到了山寨，心情怎么樣��？
生：高興。
師：剛才我怎么沒(méi)看到你們好高興呀？高興的時(shí)候應該是怎么樣的？你們站起來(lái)，把高興的心情表現一下，終于到了，怎么表現？歡呼，還有嗎？真的是笑得很甜，請坐。（生表演高興的情景）
師：你們就帶著(zhù)甜甜的笑容，用上高興的動(dòng)作把第三小節讀一讀。（生齊讀）
師：同學(xué)們，上山下山真的是很累，也很著(zhù)急，后來(lái)終于走到了山寨，心情非常的高興，就讓我們帶著(zhù)這樣的心情再有感情地來(lái)讀一讀這首小詩(shī)吧。（配樂(lè )生齊讀課文）
師：真有感情，老師都為你們陶醉了�，F在分四人小組也互相地來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最有感情，開(kāi)始吧�。ㄋ娜诵〗M互讀）
四、練習背誦、鞏固感知
師：同學(xué)們，大家把這首小詩(shī)讀得這么美，我們把它背出來(lái)，送給山寨的小朋友，你說(shuō)他們會(huì )高興嗎？
生：高興。
師：你們能不能把它背出來(lái)？自己先試著(zhù)背一背，開(kāi)始吧。（生自由背）師：誰(shuí)背一背？
生：背誦詩(shī)歌。（生鼓掌）
師：你們也想來(lái)背一背嗎？想背的同學(xué)站起來(lái)。（配樂(lè )背誦詩(shī)歌）
師：為自己能背出來(lái)鼓鼓掌吧！現在，就請你們帶著(zhù)自己的學(xué)習卡，到你們的小伙伴那，背一背給他們聽(tīng)。能背出來(lái)你就給他畫(huà)上一面小紅旗，記得帶上筆。聽(tīng)明白了嗎？（找小伙伴互背互評，師巡視）
師：同學(xué)們今天學(xué)得真棒，這節課你們學(xué)到了什么？我想聽(tīng)一聽(tīng)大家的收獲。
生1：我知道山寨很美。
師：你覺(jué)得山寨很美，我也感覺(jué)到了。
生2：生字。
師：請你把話(huà)說(shuō)完整，好嗎？
生2：我學(xué)會(huì )了生字。
生3：我覺(jué)得山寨的小路是彎彎曲曲的，而城里的小路不是。
師：你能感覺(jué)到山寨的小路跟城市的小路是不一樣的，真的是太棒了。師：同學(xué)們，我們都有自己的感受。大自然給了山寨這么美的景色，讓我們得到了美的享受；我們也應該把大自然當成——
生：（齊說(shuō)）好朋友！
師：對，好好地愛(ài)護它們。這樣，我們的山寨就會(huì )變得越來(lái)越美麗，我們的生活也會(huì )變得越來(lái)越美好！
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