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音樂(lè )學(xué)科評價(jià)的方法
導語(yǔ)：根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，音樂(lè )課程評價(jià)的方式與方法主要有：形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性述評與定量測評相結合，自評、互評及他評相結合。下面小編為你整理的音樂(lè )學(xué)科評價(jià)的方法，希望對你有所幫助！
一、提出原因
隨著(zhù)新課程實(shí)施的推進(jìn)，音樂(lè )課堂教學(xué)模式不斷推陳出新，但人們對音樂(lè )教學(xué)評價(jià)功能理解的不夠全面，觀(guān)點(diǎn)不夠正確，對音樂(lè )課的評價(jià)方法仍以傳統的歌唱和筆試為主，過(guò)多強調共性和一般趨勢，忽視了體現創(chuàng )新評價(jià)思路，質(zhì)性的評價(jià)手段和方法，也忽視了對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的個(gè)性發(fā)展差異的評價(jià)。如何建立合理的評價(jià)方案，在新課標中明確指出：“音樂(lè )課程評價(jià)應有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展的潛能，建立自信、促進(jìn)音樂(lè )感知，表現和創(chuàng )造等能力的發(fā)展……”。在音樂(lè )學(xué)科的評價(jià)上，不能以一歌或一紙定“終身”，應突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，靈活多樣的設計方案，公正、合理地對學(xué)生進(jìn)行評定�；趯φn標評價(jià)原則的理解，結合學(xué)校對課堂教學(xué)評價(jià)了解的簡(jiǎn)況，探索設計小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)評價(jià)方案，供音樂(lè )教師參考，共同探討、改進(jìn)。
二、評價(jià)指導思想：
1、教育學(xué)認為：對兒童、少年進(jìn)行評價(jià)的基本視點(diǎn)在于“發(fā)展”二字，即用發(fā)展的眼光、從發(fā)展的角度、從兒童身心發(fā)展的全方位來(lái)考察與評價(jià)兒童。
2、《基礎教育課程改革綱要》指出：“評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
3、《音樂(lè )課程標準》明確指出：“應在體現素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機制，評價(jià)的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生教學(xué)學(xué)習的評價(jià)，既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展”。
三、評價(jià)原則
每位學(xué)生的音樂(lè )天賦、能力是有差異的，教師在評定學(xué)生音樂(lè )成績(jì)時(shí)：一要依據課程標準的基本要求，注重創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評價(jià)；三要根據學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。
四、評價(jià)內容：看、唱、聽(tīng)、賞、奏、表。
看（注意力集中、看老師、看黑板、看書(shū)、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說(shuō)唱等）；聽(tīng)（傾聽(tīng)、聽(tīng)辨、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等）；賞（能準確說(shuō)出相關(guān)年級聽(tīng)賞或插圖等作品名稱(chēng)及相關(guān)的知識，表達自己的體驗）；奏（演奏或掌握一種簡(jiǎn)易樂(lè )器或打擊樂(lè )器，對相關(guān)年級所需了解的樂(lè )器名稱(chēng)等）；表（積極參與，大膽表現，敢于標新，結合相關(guān)知識、作品，表達自己的體驗、自由表演等）。
五、評價(jià)方法
1、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合
音樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評價(jià)的一個(gè)重要方面，應予充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行�？刹捎糜^(guān)察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。
2、定性評價(jià)與定量測評相結合
在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的音樂(lè )興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，也可根據需要和可行性，進(jìn)行量化測評，無(wú)論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
3、自評、互評及他評相結合
對學(xué)生的評價(jià)可采用自評的方式，以描述性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)為主。由于在音樂(lè )學(xué)習中學(xué)生個(gè)體差異明顯,因此，學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)應放在自我發(fā)展的縱向比較上。
六、階段性評價(jià)措施
每月學(xué)生對自己的音樂(lè )學(xué)習進(jìn)行一次自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)，以表格形式進(jìn)行。
評價(jià)操作：表中的各項評價(jià)，根據不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征而靈活設計。如低年級的學(xué)生對圖畫(huà)色彩、小貼士比較感興趣也具有誘惑力，可以把單調的文字用簡(jiǎn)圖代替，然后制成大表貼在墻上，由學(xué)生自評或互評的形式，教師及時(shí)鼓勵、表?yè)P、激勵敢于實(shí)踐，表現好的學(xué)生給予五角星或大姆指的獎勵，由學(xué)生自己貼在表中或由科代表貼。中、高年級的學(xué)生，由自評或互評的形式以等級評定，此表由科代表或學(xué)生推薦的“保管員”負責。
綜合素質(zhì)形成評價(jià)是教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、發(fā)展過(guò)程進(jìn)行正確的指導和調控的“得力助手，也是學(xué)生了解自我、不斷提高自己與完善自我的“一面鏡子”，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中通過(guò)自評、互評不斷反思、不斷進(jìn)步，學(xué)會(huì )自主學(xué)習的能力，提高綜合素質(zhì)。
學(xué)期終結評價(jià)是目標達成評價(jià)，主要是總結、了解學(xué)生一學(xué)期或學(xué)年在學(xué)習過(guò)程中行為形成、能力培養、知識掌握等，它包括課堂練習、紀律、學(xué)習情感態(tài)度等，這一評價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評價(jià)和教材最后的期末測試相互結合起來(lái)。
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