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故鄉的蘆葦教學(xué)實(shí)錄
《故鄉的蘆葦》是教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊以“熱愛(ài)家鄉”為主題的第六單元的第一篇主題課文。下面由小編整理了故鄉的蘆葦教學(xué)實(shí)錄，歡迎查看。
一、復習舊知，導入新知
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習我們已經(jīng)知道在作家樊發(fā)稼的故鄉生長(cháng)著(zhù)許多樸實(shí)無(wú)華的蘆葦，給他留下了許多甜蜜的回憶，這節課我們就跟隨著(zhù)作者的回憶一起去看看那故鄉的蘆葦。請同學(xué)們把課文齊讀一遍。
師：咱們先來(lái)回顧一下上節課所學(xué)的生詞。（出示生詞：魂牽夢(mèng)繞 飄拂 飄逸 小心翼翼 歡呼雀躍 純真 恬靜 觸須 ）
師：誰(shuí)愿意讀讀這些生詞？（指名讀，全班齊讀。）
師：讀好了生詞，誰(shuí)能回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么？
�。ɡ蠋煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：蘆葦美景 童年趣事）
生：課文主要寫(xiě)了故鄉的蘆葦。
生：課文不僅寫(xiě)了故鄉的蘆葦，還寫(xiě)了作者的童年趣事。
師：看來(lái)上節課同學(xué)們都學(xué)得特認真。
【這一環(huán)節既復習了上節課的內容又梳理了本課的主要內容，也為下面學(xué)習新課做好了鋪墊�！�
二、品讀課文
1.賞蘆葦美景
師：生我養我的故鄉給我留下了許多夢(mèng)幻般的記憶，但令我魂牽夢(mèng)繞的卻是樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。那么令作者魂牽夢(mèng)繞的蘆葦到底是什么樣的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第四、五自然段，邊讀邊思考：蘆葦什么地方吸引了作者？
師：都讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者眼中的蘆葦是什么樣的？（指名讀句子）
生：“一片片，一簇簇，迎著(zhù)輕風(fēng)，搖曳著(zhù)修長(cháng)的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線(xiàn)上飄拂著(zhù)，給鄉村平添幾分恬靜和飄逸�！�
師：這就是作者眼中的蘆葦，來(lái)，同學(xué)們一塊兒讀讀這一句。（生讀文）
讀了這一句，你認為蘆葦什么地方吸引了作者？
生：故鄉的蘆葦特別多。
師：你從哪里來(lái)感受到的？
生：我是從“一片片，一簇簇”這兩個(gè)詞中感受到的。
�。úシ耪n件：一片片、一簇簇）
師：為什么作者不用一片、一簇，而用一片片、一簇簇？
生：因為一片片、一簇簇更能突出蘆葦的多。
師：對。故鄉的蘆葦到底多到什么程度？還有什么地方也能看出蘆葦的多？
生：幾乎所有的河溝、小湖、池塘都有綠色的蘆葦掩映著(zhù)。
師：對，在故鄉，蘆葦幾乎布滿(mǎn)了所有的（河溝、小湖、池塘），故鄉的蘆葦最大的一個(gè)特點(diǎn)就是多，所以作者在這不用一片，而用（一片片），不說(shuō)一簇，而說(shuō)（一簇簇）。讓我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)句子中讀一讀，注意讀出蘆葦的多。（指導學(xué)生讀句子）
師：除了多，蘆葦還有什么吸引作者的地方？
生：蘆葦很綠、很美。
師：課文是怎樣描寫(xiě)的？
生：搖曳著(zhù)修長(cháng)的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線(xiàn)上飄拂著(zhù)，給鄉村平添幾分恬靜和飄逸。
�。úシ耪n件：搖曳著(zhù)修長(cháng)的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕云）
師：你認為蘆葦綠在哪，美在哪？
生：蘆葦有“碧玉似的秀枝”，遠看猶如一朵朵綠色的輕云。
生：蘆葦美的就像碧玉、輕云一樣。
師：“就像”你很會(huì )用詞，因為（這是一句比喻句）作者用碧玉比作（秀枝）突出秀枝的（綠），（板書(shū)：綠）；用輕云比作（蘆葦）又寫(xiě)出了蘆葦的（輕盈、美麗），
�。ò鍟�(shū)：輕、美）。
師：在作者心中，蘆葦可以和碧玉、輕云相媲美，從中你知道什么？
生：作者很喜愛(ài)蘆葦。
師：說(shuō)得太好了。誰(shuí)能讀讀這句話(huà)，讀出蘆葦的美，讀出作者對蘆葦的喜愛(ài)之情？（指名讀句子）
師：誰(shuí)來(lái)評一評，他讀得怎么樣？
生：嗯，讀得一般般。
生：我認為他讀得不太有感情。
師：你認為該怎樣讀？
生：我認為要把蘆葦輕盈的特點(diǎn)讀出來(lái)就要讀得輕些、柔些。（生讀）
師：能把這么長(cháng)的句子讀流利已經(jīng)不錯了，如果你能讀得再輕些、柔些會(huì )更美，來(lái)，再試試。（生讀）
師：你的進(jìn)步真大，老師為你高興。綠色的蘆葦迎著(zhù)輕風(fēng)搖曳著(zhù)，此時(shí)的小村多靜啊，千萬(wàn)別破壞了這份寧靜，誰(shuí)再來(lái)輕聲地讀一讀。（生讀）
師：蘆葦美，你的朗讀更美。請你讀。（生讀）
師：聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受，謝謝你。
師：同學(xué)們，那么多，那么綠，那么美的蘆葦，作者用他準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當的修辭手法向我們展示了一幅美麗的鄉村蘆葦圖，耳聞不如一見(jiàn)，同學(xué)們想看看蘆葦美景嗎？
�。ǔ鍪菊n件：蘆葦美景圖）
師：此時(shí)你有什么想說(shuō)的嗎？
生：蘆葦真美呀，我都陶醉了。
生：蘆葦給家鄉帶來(lái)了美景，所以作者寫(xiě)蘆葦。
師：同學(xué)們就讓我們帶著(zhù)自己的體會(huì )再一次來(lái)感受蘆葦的美，感受鄉村的恬靜吧。
�。R讀句子）
師：美好的事物總是讓人難以忘懷，美妙的句子也應讓人過(guò)目難忘。這么美的句子，咱們來(lái)試著(zhù)背一背好嗎？
�。◣熒献鞅痴b第四自然段）
【朗讀有目的性，層次性，讓學(xué)生通過(guò)朗讀一步步感受文章蘊含的情感。例如：在初讀描寫(xiě)蘆葦美景這一句時(shí)，談感受，體會(huì )蘆葦之美。再讀，談蘆葦給鄉村增添了美景，將自己的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。學(xué)生的情感一點(diǎn)點(diǎn)與文本產(chǎn)生共鳴，與作者產(chǎn)生共鳴。在多種形式的朗讀中，學(xué)生的朗讀熱情被點(diǎn)燃，變要我讀，為我要讀，在書(shū)聲瑯瑯中，既品味了作者優(yōu)美的語(yǔ)言，又品味了作者深厚的情感，讓我們聽(tīng)起來(lái)親切自然，水到渠成�！�
2.憶童年趣事
師：美麗的蘆葦讓我魂牽夢(mèng)繞，蘆葦叢中兒時(shí)那歡樂(lè )的記憶更讓我難以忘懷。下面就讓我們跟作者一起回到他的童年去感受那一份快樂(lè )。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示課件）
師：請同學(xué)們以四人小組為單位合作學(xué)習，自由朗讀課文7—9自然段，交流、討論：課文寫(xiě)了幾件童年趣事？給這幾件事加個(gè)小標題。你覺(jué)得哪一件事最有趣，把最能體現作者快樂(lè )的詞語(yǔ)或句子畫(huà)出來(lái)讀給同組的同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄉx文，思考，畫(huà)詞、句。）
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了幾件童年趣事？
�。ǜ鶕卮鸢鍟�(shū)：吹蘆葉哨 放蘆葉船 捉紡織娘）
師：在這三件事中，你覺(jué)得哪件最有趣？
生：我最喜歡吹蘆葉哨。孩子們被這美妙的音樂(lè )所陶醉，在亮晶晶的小河邊，碧綠的草地上，快樂(lè )地奔跑著(zhù)，忘情地呼喚著(zhù)……
師：你認為“忘情”是什么意思？
生：無(wú)法控制自己的感情。
師：孩子們無(wú)法控制什么感情？
生：高興、愉快的感情。
師：是的，吹蘆葉哨對孩子們來(lái)說(shuō)的確是一件令人高興的事。
師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事？
生：我喜歡折蘆葉船。歡呼雀躍這個(gè)詞最能體現孩子們的快樂(lè )。
�。ǔ鍪菊n件：“開(kāi)船啰！開(kāi)船啰！”于是在一片歡呼雀躍聲中，綠色的船隊便滿(mǎn)載著(zhù)我們純真的幻想順流而去……）
師：你認為 “歡呼雀躍”怎樣理解？孩子們?yōu)槭裁础皻g呼雀躍”？
生：歡呼雀躍就是特別高興，高興得又喊又跳。因為小船是他們自己折的。
師：說(shuō)得好。如果是你看著(zhù)自己的小船慢慢漂遠，當時(shí)你會(huì )做些什么，喊些什么呢？你能帶著(zhù)自己的想象歡呼雀躍地讀讀這句話(huà)嗎？（指名說(shuō)、讀）
師：你們感受到了他的歡樂(lè )嗎？同學(xué)們認為怎樣讀才能讀出歡呼雀躍的心情？
�。鎺θ�、聲調提高、語(yǔ)速加快、還可以跳起來(lái)讀）
師：那么誰(shuí)來(lái)試試？（生讀句子）
師：現在你感受到他的歡樂(lè )了嗎？
生：感受到了。
師：掌聲感謝。還有誰(shuí)愿來(lái)試試？一個(gè)人放蘆葉船就這么快樂(lè )，如果大家一起來(lái)放蘆葉船一定會(huì )更快樂(lè )。同學(xué)們，咱們一起來(lái)放蘆葉船好嗎？
師：（模擬放蘆葉船的情景引導學(xué)生讀句子）好，請起立！大家拿好自己的蘆葉船，然后小心的移到水面上，放！男孩子，快看。你們的船隊漂起來(lái)了，快歡呼起來(lái)吧！
�。猩x句子）
師：?jiǎn)�，女孩的船隊也�?dòng)起來(lái)了，咱們也趕緊歡呼起來(lái)吧�。ㄅx）
師：同學(xué)們，放蘆葉船有趣嗎？你還喜歡哪件趣事？
生：我喜歡的是捉紡織娘。因為晚上我們可以聽(tīng)著(zhù)紡織娘的歌聲進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉。
師：伴著(zhù)紡織娘的歌聲入眠這是一件多美的事啊。同學(xué)們知道紡織娘嗎？老師這有幾張紡織娘的圖片，咱們一塊來(lái)看看。
�。ǔ鍪菊n件：紡織娘圖片）
師：這就是紡織娘，正如作者所說(shuō)，紡織娘通體透明，頭上長(cháng)著(zhù)兩根細長(cháng)的觸須，身上裹著(zhù)兩片薄薄地玻璃紙似的羽翼。它能發(fā)出軋軋的叫聲，就如同女子在紡紗織布一樣，所以人們把它叫做紡織娘。
【在學(xué)習童年趣事時(shí)，讓學(xué)生選擇最感興趣的內容，選擇最喜歡的學(xué)習方式，更好地，更大地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，努力營(yíng)造學(xué)生好學(xué)、喜學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，教師愛(ài)教、樂(lè )教、會(huì )教的良好氛圍，從而使師生得以共同發(fā)展�！�
3.情感的升華
師：童年里我們吹（蘆葉哨），折（蘆葉船），蘆葦叢中捉（紡織娘），故鄉的蘆葦不僅美它還給我的童年帶來(lái)了如此多的樂(lè )趣，讓我永遠（不能忘懷），
�。ò鍟�(shū)：不能忘懷）
師：聰明的你再想想，除了這三件趣事，蘆葦還可能帶給我哪些童年的歡樂(lè )呢？
生：在蘆葦叢中捉迷藏。
生：去露營(yíng)、摸魚(yú)。
生：在蘆葦邊的河里捉蝦。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。這一件件童年趣事足以讓我們明白，為什么多年來(lái)令作者魂牽夢(mèng)繞的卻是（樸實(shí)無(wú)華的蘆葦），為什么每當想起蘆葦作者就會(huì )沉浸在（童年美好的回憶之中）。
師：童年的回憶是美好的，而對于作者來(lái)說(shuō)這些回憶都是和故鄉的蘆葦分不開(kāi)的。所以作者（生：想起故鄉就想起蘆葦。我愛(ài)故鄉我愛(ài)故鄉的蘆葦�。�
師：蘆葦在作者的記憶中成了故鄉的象征，蘆葦與故鄉是不可分割的，對故鄉的懷念，就是對蘆葦的懷念；對蘆葦的熱愛(ài)就是對故鄉的熱愛(ài)。所以作者（生：想起故鄉就想起蘆葦。我愛(ài)故鄉我愛(ài)故鄉的蘆葦�。�
師：作者不能忘懷蘆葦美景、童年趣事這都是因為作者（愛(ài)蘆葦，愛(ài)故鄉）。
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)故鄉 愛(ài)蘆葦﹥
【通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷談童年趣事，以此感悟蘆葦給作者所帶來(lái)的美好回憶，進(jìn)一步感受作者對蘆葦、對家鄉的懷念與熱愛(ài)之情】
三、感悟寫(xiě)法
師：作者對蘆葦、對故鄉的深情讓人感動(dòng)，而他如詩(shī)一般的語(yǔ)言更讓人陶醉。下面我們來(lái)欣賞文中的第三自然段，我想請咱們班讀書(shū)最棒的同學(xué)來(lái)讀。（推薦一名學(xué)生讀第三自然段）
師：聽(tīng)后有什么感受？
生：這里的景色很美。故鄉很美。
師：故鄉的美是因為有了：
�。ㄉ盒『�、野花、菜花、棉花。）
師：雖然寫(xiě)得很美，可既然寫(xiě)的是蘆葦，它們都與蘆葦沒(méi)關(guān)，這不是多余嗎？為什么？
生：不多余。這樣會(huì )更能說(shuō)明作者對故鄉的喜愛(ài)。
師：故鄉這么美所以（作者很愛(ài)自己的故鄉）在作者心里，這么多的美景卻比不上樸實(shí)無(wú)華的蘆葦，從中你又能感受到什么？
師：（作者對蘆葦情有獨鐘）這一段雖然沒(méi)有直接寫(xiě)蘆葦，但卻表達了作者對蘆葦的（喜愛(ài)），對故鄉的（熱愛(ài)），而這也恰好是作者寫(xiě)這篇文章所要表達的中心思想。那么這一段多余嗎？
生：（不多余）
師：其實(shí)，在這里作者用小河、野花、菜花、棉花來(lái)作為蘆葦的陪襯，目的是為了突出蘆葦在作者心目中的分量。這是一種反襯的寫(xiě)法，同學(xué)們在今后的作文中也可以模仿這一種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。
【“課文無(wú)非是個(gè)例子” ，本環(huán)節意在讓學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖來(lái)學(xué)習文章的寫(xiě)作方法�！�
四、總結延伸
師：同學(xué)們，故鄉的蘆葦這篇課文不僅讓我們欣賞了蘆葦的美，讓我們感受到了蘆葦帶給作者童年的歡樂(lè )，還讓我們體會(huì )到了作者對故鄉的懷念和熱愛(ài)。自古以來(lái)，“思故鄉、贊故鄉”一直是一個(gè)永恒的話(huà)題，同學(xué)們能不能隨口說(shuō)出幾個(gè)寫(xiě)“故鄉”的詩(shī)句來(lái)？
生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
生：露從今夜白，月是故鄉明。
生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
�。ā�
師：課后同學(xué)們可以收集更多有關(guān)思念家鄉、贊美家鄉的詩(shī)文、歌曲，也可以有感而發(fā)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉，表達自己對家鄉的熱愛(ài)之情。
【讓學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)家鄉的古詩(shī)名句，收集有關(guān)思念家鄉、贊美家鄉的詩(shī)文、歌曲激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情�！�
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