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《故鄉的蘆葦》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的《故鄉的蘆葦》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《故鄉的蘆葦》教學(xué)設計1
一、教學(xué)要求
1、認識、會(huì )寫(xiě)“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”12個(gè)生字；辨析多音字“幾”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子，體會(huì )作者抒發(fā)的思鄉之情。
三、教學(xué)準備
幻燈片、掛圖
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、（裹腳前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)蘆葦的資料）請同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。
2、這節課我們就一起去領(lǐng)略故鄉蘆葦那美麗的景色。（板書(shū)課題：故鄉的蘆葦）。
�。ǘ└兄n文
1、初讀課文。要求：
�。�1）通讀課文，讀準字音。
�。�2）給各自然段標明序號。
2、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你會(huì )用什么方法記這些生字。（檢查生字詞的掌握情況）
�。�1）讀準字音。
“塘、帳”的韻母是后鼻音；“柴、純、觸、帳”的聲母是翹舌音；“輝”不要讀成“fēi”。
“幾”是多音字，可組詞國吧辨析，如“幾乎”的“幾”讀jī，“幾個(gè)”的“幾”讀jǐ。
�。�2）識記字形。
辨析“幻”與“幼”、“尤”與“龍”；“塘”的.第八畫(huà)是“長(cháng)橫”，右邊出頭；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。
�。�3）理解詞語(yǔ)
蘆葦：多年生草本植物，多生在水邊，葉子披針形，莖中空，光滑。莖可以編席，也可以造紙。根狀莖可入藥。
樸實(shí)：樸素。
搖曳：輕輕地搖動(dòng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
狹長(cháng)：窄而長(cháng)。
帆葉：船上的由。
觸須：昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物或甲殼類(lèi)動(dòng)物的感覺(jué)器官之一，生在頭上，一般呈絲狀。
蚊帳架：支撐起蚊帳的架子。
3、開(kāi)火車(chē)朗讀就是課文。（讀后評議，重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方）
4、學(xué)習課文第1—4自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
思考：這一段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
�。�2）集體交流。
第1自然段，寫(xiě)故鄉給“我”留下了許多美好的回憶，尤其是那蘆葦令人記憶深刻。（指導朗讀）
�。�3）自讀第2—4自然段，邊讀邊在書(shū)上畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)。
�、俜抡铡耙黄�、綠油油”寫(xiě)“ABB”式的詞語(yǔ)。
�、谡f(shuō)說(shuō)讀了課文你有什么感覺(jué)？為什么？找出你認為寫(xiě)得好的句子。
幻燈片出示：
“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著(zhù)輕風(fēng)，搖曳著(zhù)修長(cháng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景”。
�。ㄖ该x句，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。用“ABB”式的詞語(yǔ)把蘆葦那美麗、寬廣、綠的特點(diǎn)描寫(xiě)得淋漓盡致，使人覺(jué)得仿佛置身于綠色的海洋一樣）
�。ò鍟�(shū)：蘆葦，綠、多、美）
�。�4）畫(huà)出自己喜歡的句子多讀一讀。試著(zhù)背誦自己喜歡的句子。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
上節課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了課文主要寫(xiě)了故鄉蘆葦的美麗景色和故鄉蘆葦給我童年帶來(lái)的樂(lè )趣。那么，作者是怎樣從“寫(xiě)物”和“憶趣”兩方面來(lái)寫(xiě)課文的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習課文第5—8自然段
1、自由朗讀課文第5—7自然段，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�1）作者在這部分中寫(xiě)了幾件童年趣事/
�。ǖ谝患怯锰J葉吹出鳥(niǎo)鳴似的歌聲，第二件是用蘆葉制作小船，第三件是在蘆葦叢中捉紡織娘玩）
�。�2）這三件事中你最喜歡哪一件？為什么？
`2、第一件事。
�。�1）蘆葦給“我”和小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè )，這種歡樂(lè )來(lái)自蘆葉吹出的音樂(lè )。省略號有什么作用？你能想象當時(shí)他們吹蘆葦時(shí)會(huì )是什么樣嗎？
�。ò鍟�(shū)：蘆葉，吹、陶醉）
�。�2）你能讀出他們當時(shí)那種快樂(lè )的心情嗎？（指導朗讀）
3、第二件事。
�。�1）你能依照作者的講述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎？
�。�2）他們是怎樣試航的？誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當時(shí)的動(dòng)作？
�。ㄗ⒁怏w會(huì )“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開(kāi)船啰！開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿(mǎn)臉笑容地讀，體會(huì )童趣）
�。�3）幻燈片出示：
“于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的‘船隊’便匯合協(xié)著(zhù)我們純真的幻想，順流而去�！�
�。ā按牎焙汀盎孟搿狈謩e指的是什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。板書(shū)：蘆葉船，滿(mǎn)載幻想。指導朗讀）
4、第三件事。
�。�1）“紡織娘”是種什么樣的動(dòng)物？你能畫(huà)出來(lái)嗎？
�。�2）幻燈片出示：
“然后把竹籠掛在蚊帳架上，讓紡織娘的歌聲伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉�！�
�。�3）為什么他們要帶著(zhù)紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉呢？讀到這里你有什么感受？（板書(shū)：蘆葦叢，捉紡織娘）
�。ㄈ┛偨Y
1、課文既寫(xiě)了家鄉蘆葦的美，又寫(xiě)了童年的快樂(lè )，那么課文主要是圍繞一個(gè)什么意思來(lái)寫(xiě)呢？
2、課文中哪些話(huà)直接表達了作者對家鄉的懷念？
3、談?wù)勛约杭亦l的美景和在家鄉的趣事。
�。ㄋ模┍痴b自己喜歡的部分
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情地背誦自己喜歡的部分。
《故鄉的蘆葦》教學(xué)設計2
教材說(shuō)明：
本課是一篇抒情散文。文章內容大致上分為兩層。第一層“寫(xiě)物”，描寫(xiě)了故鄉樸實(shí)無(wú)華的蘆葦多而美。進(jìn)而，文章從“故鄉的蘆葦”這個(gè)“點(diǎn)”上引入第二層——“憶趣”，通過(guò)回憶用蘆葉吹歌，折蘆葉船，在蘆葦叢中捉紡織娘等往事，抒發(fā)對兒時(shí)生活的追憶之情以及對自己家鄉的懷念之情�！皯浫ぁ笔莾热莸摹吧罨笔俏恼碌闹黧w內容。它有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情，其優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養語(yǔ)感的好材料。
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第六冊
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文;背誦自己喜歡的部分;積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉的情感。
3、認識、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，辨析多音字“幾”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì )作者抒發(fā)的思鄉之情。
教學(xué)準備：
錄音磁帶、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蘆葦嗎?(生答)
2、師介紹蘆葦。
3、師：在作者樊發(fā)稼的故鄉，生長(cháng)著(zhù)許許多多樸實(shí)無(wú)華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。你們想不想到那兒去看看?
今天，我們就隨著(zhù)作者回憶，一起去看看那——故鄉的蘆葦(板書(shū)課題、齊讀課文)
二、師感情讀課文(或放錄音)
1、生邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了什么?
2、指名用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)。
三、品讀課文
師過(guò)渡：生我養我的故鄉，給我留下許多夢(mèng)幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢?
一賞蘆葦美景(學(xué)習2—4自然段)。
1、生自由朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)：你在讀中感覺(jué)到了什么?是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的?(引導說(shuō)出：綠、美,師相機板書(shū))
3、品讀重點(diǎn)句子，感情誦讀。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著(zhù)輕風(fēng)，搖曳著(zhù)修長(cháng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景�！�
�、僦该x句子
�、趲煟耗阆矚g這句話(huà)嗎?為什么?(引出：比喻句)
你們能不能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一、兩個(gè)比喻句呢?
�、蹘熤笇Ю首x
�、軒煟汗枢l的蘆葦多美啊，老師真想來(lái)感受感受，讓我讀一次，好嗎?
�、輲熥x生觀(guān)察。讀后問(wèn)：你觀(guān)察到什么?你從老師朗讀中感受到什么?
�、奚磸途氉x：分組讀、指明讀、齊讀等
�、呔氄f(shuō)疊詞
請生說(shuō)一說(shuō)句中運用了哪些疊詞，你還能說(shuō)出別的疊詞嗎?
師：在這三段中，你還有喜歡的句子嗎?
出示句子：每年，當春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。
�、倌男┩瑢W(xué)喜歡它，就站起來(lái)讀一讀。
�、谌帻R讀。
�、圻@是一個(gè)什么句子?我們以前學(xué)過(guò)這樣的句子嗎?誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導說(shuō)說(shuō)擬人句)
過(guò)渡：
這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的'快樂(lè )。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，去感受那一份快樂(lè )。
二憶童年趣事(學(xué)習5—7自然段)。
1、生以四人為小組合作學(xué)習
自由朗讀，交流：課文中寫(xiě)了幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么?
自學(xué)要求：(出示小黑板)
�、僮x懂這一部分的每一句話(huà)，不理解的可以提出來(lái)討論。
�、诶首x時(shí)可以加上適當的動(dòng)作，讀出“趣”來(lái)。
2、生匯報自學(xué)情況
全班交流，師隨機出示句子，指導朗讀。
�、俪鍪揪渥樱�
孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè )陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè )地奔跑著(zhù)，呼呼喚著(zhù)——
生自由讀，指名讀，小組讀，齊讀——
師生評價(jià)：
師：此時(shí)，我已經(jīng)陶鑄在那鳥(niǎo)鳴似的歌聲中，真快樂(lè )啊!你看，孩子們吹得多起勁啊!(指導觀(guān)察插圖)
生邊想象邊感情朗誦第5自然段(配輕音樂(lè ))
�、趲煟何覀儾粌H用蘆葉吹出美妙的歌曲，還把它們折成綠色的蘆葉船，別提多有趣啊!
引導學(xué)生讀第6自然段
出示重點(diǎn)句子：
綠色的“船隊”便滿(mǎn)載著(zhù)我們純真的幻想，順流而去。
問(wèn)：句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣啊!可是，更有趣的還在后面呢?現在，我想跟著(zhù)作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎?
指名讀第7自然段。
師：你喜歡這一段嗎?為什么?(生自由回答)
生練讀，指明讀，自由讀，齊讀。
師：紡織娘是什么?它是什么樣子的?
請找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。
課件展示紡織娘，幫助學(xué)生理解。
4、練習背誦
把你最喜歡的一部分背下來(lái)。
過(guò)渡：
故鄉的蘆葦多美啊!它曾給“我”留下了這么甜蜜的回憶，讓“我”永遠不能忘懷。同學(xué)們，讀了課文，你從課文中感受到一種怎樣的感情呢?你能從課文中找到直接表達這種情感的語(yǔ)句嗎?
三學(xué)習第1、8自然段(5分鐘)
仔細品讀，對比說(shuō)說(shuō)這兩段有什么特點(diǎn)?(前后照應)
四、拓展
師啟發(fā)：我們在課文中感受了作者對故鄉蘆葦的情感，同時(shí)還體會(huì )到人與自然的和諧。那么你能不能也來(lái)談?wù)勛约杭亦l的美景和童年趣事呢?
學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
板書(shū)：
17、故鄉的蘆葦
不蘆葦：綠美
能蘆葉：吹陶醉甜蜜的回憶
忘蘆葉船：滿(mǎn)載幻想
懷蘆葦叢：捉紡織娘
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