九色鹿教學(xué)實(shí)錄

九色鹿教學(xué)實(shí)錄

　　教師們應該要怎么開(kāi)展九色鹿的課文教學(xué)呢？相關(guān)的教學(xué)實(shí)錄又是怎么樣的呢？下面是小編想跟大家分享的九色鹿教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家瀏覽。

　　一、感知九色鹿形象

　　師：你喜歡九色鹿嗎？喜歡它什么？在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　學(xué)生自讀感悟。

　　教師巡視，提醒：要看到別人看不到的東西，讀到別人讀不到的東西。

　　學(xué)生自學(xué)5分鐘后交流。

　　生：九色鹿心腸好。

　　師：善良。還喜歡什么？

　　生：美麗

　　師：讀一讀怎么美麗。

　　學(xué)生朗讀。師表?yè)P：漂亮的人人都喜歡。你也很美麗，我也很喜歡。

　　生：我喜歡它遇到困難時(shí)的機靈。

　　師：怎么機靈？

　　生：它被包圍了，還能想辦法說(shuō)服國王。

　　師：還可以用哪些詞語(yǔ)形容九色鹿？

　　生：聰明。機智。冷靜。勇敢。

　　生：慈祥。

　　師：能用慈祥么？

　　生：高尚。

　　師：這個(gè)詞用得好！

　　生：它指出壞人的錯誤。

　　師：這叫有正義感。大聲地說(shuō)一說(shuō)——正義感。

　　生：奮不顧身。

　　師：還有什么？這時(shí)候能說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很了不起。

　　生：舍己救人。

　　師：板書(shū)“正義與善良的化身”，請把這句話(huà)記下來(lái)，一齊讀。

　　師：喜歡它嗎？再讀課題。

　　師：雖然這是一頭鹿，但是我們讀過(guò)這個(gè)故事的人都喜愛(ài)它。

　　二、感知調達的形象

　　師：課文里還有一個(gè)人，誰(shuí)呀？（調達）你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？

　　生：不喜歡。（但是說(shuō)不出理由）

　　師：喜歡一個(gè)人可以不需要理由，但不喜歡一個(gè)人一定有理由。

　　生：他恩將仇報。

　　師：他怎樣恩將仇報的？

　　生：九色鹿救了他，但他看見(jiàn)國王的皇榜，又去告訴國王。

　　師：這叫什么？

　　生：見(jiàn)利忘義。

　　師：還叫什么？

　　生：背信棄義。

　　師：說(shuō)得真好！我要獎勵你，你要什么獎勵？

　　生：我不要獎勵。

　　師：你越不要，我越要獎勵你。來(lái)，獎勵你把這三個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。黑板一般情況下是老師才能寫(xiě)的哦。

　　師：還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人？

　　生：調達是個(gè)卑鄙的小人。

　　師：調達為什么會(huì )背信棄義？

　　生：他一心想發(fā)財，向國王告密。

　　師：你想不想發(fā)財？我也想，但君子愛(ài)財，取之有道。請你把卑鄙小人這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。

　　師：還有誰(shuí)說(shuō)？

　　生：靈魂骯臟。

　　師：薛老師的皮鞋骯臟，與這里靈魂骯臟，意思一樣不一樣？

　　生：皮鞋骯臟是不干凈，靈魂是卑鄙。

　　師：寫(xiě)到黑板上來(lái)。卑鄙的反義詞是？（高尚）

　　生：調達是個(gè)壞人。

　　師：怎么講？

　　生：調達殘害無(wú)辜。九色鹿救了他，他還要害九色鹿。

　　師：嗯，殘害無(wú)辜。寫(xiě)到黑板上。

　　師：我們小結一下，看同學(xué)寫(xiě)了哪些詞語(yǔ)。

　　生讀黑板上寫(xiě)的詞：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報、（卑鄙）小人，靈魂骯臟，殘害無(wú)辜。

　　師：哪個(gè)寫(xiě)的小人？還有兩個(gè)字不會(huì )寫(xiě)了？

　　師：什么人叫小人？是不是年齡��？

　　師：與小人對應的是——（君子）。我們要做君子，不能做小人。

　　師：調達這個(gè)人，板書(shū)“卑劣與貪婪的象征”，齊讀。

　　師：對這樣的小人，我們要痛痛快快地罵他一頓。你會(huì )罵人嗎？面對一個(gè)壞人，我們要會(huì )罵。

　　師引讀：調達，你這個(gè)___________的小人！讓學(xué)生用上黑板上的詞，罵調達。

　　師：語(yǔ)文學(xué)好了，罵人就有文化了。（笑）我們不能光說(shuō)調達是一個(gè)壞人，這個(gè)社會(huì )壞人太多了，我們要認清壞人的本質(zhì)，要有一顆勇敢的心。

　　三、展開(kāi)想象，精讀感悟

　　師：九色鹿源自一個(gè)佛經(jīng)故事，它刻在敦煌莫高窟第257個(gè)窟的墻壁上。這是一副連環(huán)畫(huà)，有九幅圖。我們這篇課文，這個(gè)故事就是根據這九幅畫(huà)寫(xiě)下來(lái)的。老師曾經(jīng)看過(guò)這副壁畫(huà)，太漂亮了，九色鹿栩栩如生。你們想看嗎？我把它畫(huà)下來(lái)好不好？

　　師：閉上眼睛，不許偷看。教師讀課文描寫(xiě)九色鹿的文字。這幅畫(huà)美不美？

　　學(xué)生回答：美。睜開(kāi)眼一看，老師在黑板上畫(huà)了一空方框。

　　師：眼睛睜開(kāi)，九色鹿畫(huà)的怎么樣？沒(méi)畫(huà)？畫(huà)了嗎？

　　師：雖然黑板上沒(méi)有畫(huà)，但是這幅畫(huà)在我們的腦海里。老師不是用筆來(lái)畫(huà)的，是用什么來(lái)畫(huà)的？

　　生：用文字來(lái)畫(huà)的。

　　師：對，用文字，用語(yǔ)言來(lái)畫(huà)的。學(xué)語(yǔ)文，讀故事，最重要是我們要能過(guò)讀語(yǔ)言，進(jìn)行——想象。朗讀需要想象。板書(shū)：想象。

　　師：讀故事需要想象，聽(tīng)故事也需要想象。因為想象的才是最美的。

　　師：作者根據畫(huà)寫(xiě)了文章，一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，我們同學(xué)要一邊讀，一邊想象，在自己的腦海里想象出九幅畫(huà)�？凑l(shuí)讀得認真，想得豐富。

　　生自由讀。

　　師：九幅畫(huà)中，有一幅畫(huà)，出現的人物最多，情節最緊張，是哪一幅畫(huà)？

　　生：第八幅畫(huà)

　　師：請你來(lái)讀一讀第八自然段。注意，這是一個(gè)故事，我們要像講故事一樣來(lái)讀。開(kāi)始。

　　學(xué)生朗讀第8自然段，邊讀，教師邊指導。

　　師：不要像讀書(shū)，要像說(shuō)話(huà)一樣。

　　師：講故事，講故事，要引人入勝。速度慢一點(diǎn)。

　　師：我們講故事，說(shuō)到人物的話(huà)的時(shí)候，要模仿他的語(yǔ)氣。烏鴉在什么地方？

　　生：天上

　　師：九色鹿在什么地方？

　　生：地上。

　　師：要放開(kāi)聲音。生再讀

　　師：這么說(shuō)九色鹿聽(tīng)到嗎？要高聲叫。

　　生繼續讀書(shū)。

　　師：這個(gè)時(shí)候，九色鹿怎么樣？

　　生：非常氣憤。

　　師：非常氣憤怎么讀？聲音怎么樣？語(yǔ)調怎么樣？生讀。

　　師：“正是這個(gè)人”，不是那個(gè)人。

　　師：你氣過(guò)頭了，話(huà)都說(shuō)不連貫了。慢慢說(shuō)。

　　師：這一段話(huà)中，哪些詞語(yǔ)最能表達九色鹿的氣憤？

　　生：靈魂骯臟，見(jiàn)利忘義

　　師：這些詞語(yǔ)我們讀的時(shí)候義正辭嚴，還有的詞我們讀的時(shí)候往往會(huì )疏忽，但它表達了強烈的感情，找一找。

　　生：竟然。

　　師：真好。在這個(gè)詞下面加點(diǎn)。還有嗎？

　　生：難道

　　師：難道…………嗎？合起來(lái)是一個(gè)句式，這是一個(gè)反問(wèn)句。把這個(gè)句子劃出來(lái)。

　　師：這兩個(gè)詞，我們在朗讀的時(shí)候，能充分地表達出氣憤之情。自己練習讀一讀句子。

　　學(xué)生練讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？一女生讀。

　　師：雖然很氣憤，但你還是很溫柔。柔中帶剛。氣憤時(shí)說(shuō)的話(huà)，速度要——（快），要有力度。再找一個(gè)男生讀。

　　生：我不要話(huà)筒。然后大聲朗讀。

　　師：真好。不要話(huà)筒讀得這么好。給他掌聲。獎勵你點(diǎn)什么好呢？（笑）

　　師：我覺(jué)得這個(gè)皇帝是個(gè)昏君。如果換了我，我就這么說(shuō)：你這個(gè)狗皇帝，你這個(gè)昏君，你與調達這種卑鄙小人一起來(lái)殘害我……

　　師：你覺(jué)得這樣說(shuō)行不行？為什么？

　　生：不行。因為皇帝不知道前面發(fā)生的情況。

　　生：不行。如果九色鹿這么說(shuō)，國王一發(fā)怒，就會(huì )直接把它殺掉了。

　　生：我覺(jué)得國王是因為王妃才這么做的。

　　師：我們不能把壞事都怪在女人身上。

　　師：當我被小人陷害的時(shí)候，雖然氣憤，但是要保持冷靜，不能氣昏了頭，那會(huì )把事情弄得更糟糕，正中了小人的奸計。

　　師：九色鹿是智慧與美麗的化身。它的話(huà)保持著(zhù)理智，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生再讀。

　　師：哪幅畫(huà)是專(zhuān)門(mén)畫(huà)國王的？齊讀第9自然段。

　　師：誰(shuí)知道，調達受到了什么懲罰？

　　生：落水沒(méi)人救，淹死了。

　　生：坐牢，坐到死。

　　師：把牢底坐穿。

　　生：先打五十大板，再押進(jìn)地牢。

　　師：你真狠心。

　　生：讓他去修城墻。

　　師：你是秦始皇啊，勞動(dòng)改造。

　　生：死罪，斬首。

　　師：你真殘忍。

　　四、讀寫(xiě)結合，拓展延伸

　　師：同學(xué)們，這是一個(gè)佛經(jīng)故事。調達后來(lái)懺悔了，他面壁思過(guò)，后來(lái)成了羅漢，是500羅漢中的第157尊。你看，一個(gè)壞人，知錯就改，他也能成為一尊羅漢。

　　師：中國古典小說(shuō)，很少有人物心理描寫(xiě)。調達面壁思過(guò)，他會(huì )怎樣懺悔呢？請你寫(xiě)一段話(huà)。這樣寫(xiě)：用“唉，……”開(kāi)頭，寫(xiě)三五句話(huà)就行，用上“竟然”這個(gè)詞。如果你想寫(xiě)一寫(xiě)國王如何慚愧，也可以。同樣，用用“唉，……”開(kāi)頭，寫(xiě)三五句話(huà)，用上“竟然”這個(gè)詞。

　　學(xué)生寫(xiě)話(huà)8分鐘。

　　師：讀一讀，先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)。

　　生：國王非常慚愧，唉，我真笨，竟然相信了這個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義的卑鄙小人的話(huà)。我要做一個(gè)明君。

　　師：寫(xiě)調達的呢？

　　生：調達懺悔道：唉，我竟然做出這樣恩將仇報的事，真是罪過(guò)罪過(guò)。人生在世，誰(shuí)能沒(méi)有錯誤呢？我今后要做個(gè)好人。

　　師：人生在世，誰(shuí)能無(wú)過(guò)。

　　生：調達非常后悔，唉，我如果不去告密就好了。想不到九色鹿竟然這么聰明，我還是做一個(gè)好人吧。這個(gè)社會(huì )好人太少了（笑），我要做知恩圖報的人。

　　生：唉，我當初真不應該，竟然做出了這樣的事，今后我要知恩圖報，重新做人，做個(gè)善良的人。

　　生：唉，九色鹿在我落水時(shí)救了我，我竟然恩將仇報，我真是個(gè)渾蛋！我的良心都讓狗吃掉了。我這是為何呢？

　　師：（結合板書(shū)小結）今天我們學(xué)習了《九色鹿》，我們不能做___________這樣的小人，我們要做什么樣的人呢？與這些詞相對應，想一想。

　　生：知恩圖報，信守諾言，靈魂高尚，心地善良……

　　師：九色鹿是正義與善良的化身。讓我們把美麗的九色鹿和這個(gè)美麗的故事一齊留在我們的心底。下課。

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