永遇樂(lè )教學(xué)實(shí)錄
導語(yǔ)：對于《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》這一課，老師會(huì )展開(kāi)怎樣的教學(xué)呢？下面是小編整理的《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》教學(xué)實(shí)錄，歡迎各位閱讀。
《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，印度著(zhù)名詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：天空不留下鳥(niǎo)的痕跡——
生：（齊聲）但我已飛過(guò)。
師：好，看來(lái)同學(xué)們對這句話(huà)很熟悉。其實(shí)，歷史的天空總要留下一些痕跡，供后人憑吊。你能舉例嗎?
生1：圓明園，讓我們永記恥辱。
生2：昭君墓，讓我們看到一個(gè)女子的不幸和偉大。
生3：杜甫草堂，讓我們看到一代詩(shī)圣憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。
生4：武候詞，讓我們看到諸葛亮鞠躬盡瘁的一生。
師：同學(xué)們都說(shuō)的很好，咱們今天說(shuō)歷史人物的事跡都是用散文形式，把剛才大家說(shuō)的話(huà)放在一起就是一個(gè)排比句。
�。▽W(xué)生笑）
師：詠史懷古詩(shī)，知道嗎?
生：知道。
師：其實(shí)，它跟你們剛才說(shuō)過(guò)的這些句子很相似，只不過(guò)是講究韻律、平仄、水平更高罷了。
�。▽W(xué)生笑）
師：好，你們都知道哪些詠史懷古類(lèi)的詩(shī)?
生1：杜牧的《赤壁》。
生2：杜牧的《過(guò)華清宮》。
生3：杜甫的《詠懷古跡》。
生4：杜甫的《蜀相》。
生5：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。
師：很好，看來(lái)同學(xué)們知道的懷古詩(shī)還真不少。你們能說(shuō)說(shuō)懷古詩(shī)常用的方法嗎?
生1：一般是借寫(xiě)歷史人物的事跡，抒發(fā)個(gè)人的感慨，如《蜀相》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。
生2：也有用歷史遺跡抨擊時(shí)政，抒發(fā)對王朝更潛的感慨，如《過(guò)華清宮》。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，其實(shí)懷古詩(shī)常采用的方法可以概括為：借古諷今，借古抒懷。
師：今天，我和同學(xué)們一起來(lái)鑒賞一首懷古詩(shī)，就是辛棄疾的《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》。
師：同學(xué)們對辛棄疾了解多少?
生1：他是南宋愛(ài)國詞人。
生2：他是歷城人，也就是山東濟南人。
生3：辛棄疾字幼安，號稼軒，他的詞大多收在《稼軒長(cháng)短句》里。
生4：辛棄疾生活的南宋時(shí)代，金軍南下，山河飄零，朝廷茍安。
生5：辛棄疾一生都主張恢復中原，但卻壯志難酬。
師：為什么會(huì )這樣?
生6：大概是朝廷里投降派太多了。
師：還有一個(gè)因素，辛棄疾率一萬(wàn)余抗金起義軍南歸，作為抗金起義的將領(lǐng)，朝廷對他肯定有所提防吧。
�。▽W(xué)生點(diǎn)頭）
師：辛棄疾一生主張收復中原，卻壯志難酬，于是就把一腔忠烈之氣化為慷慨激昂的詞。你們學(xué)過(guò)他這樣的詞嗎?能背一下嗎?
生1：學(xué)過(guò)他的《破陣子》。
�。▽W(xué)生背誦，卻不熟）
生2：“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名�？蓱z白發(fā)生!”
師：好，背得很熟，豪放之氣表達得也很到位!這首詞夢(mèng)里寫(xiě)到的戰斗生活非常激烈豪邁，然而現實(shí)是怎樣的?
生：可憐白發(fā)生!
師：夢(mèng)境與現實(shí)的落差越大，越能表現人物感情。
師：同學(xué)們了解《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》這首詞的寫(xiě)作背景嗎?
生：這首詞寫(xiě)于南宋高宗開(kāi)禧元年，當時(shí)辛棄疾任鎮江知府。
師：對，當時(shí)韓侂胄當權。他想對金用兵來(lái)提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于收復，所以并不積極備戰，辛棄疾認為伐金一定要充分準備，不能草率從事，否則會(huì )重蹈覆轍，使北伐陷于失敗。在這種情況下，辛棄疾登臨北固亭，覽景抒懷，寫(xiě)成了這首千古名篇。
師：請同學(xué)們自由地讀一下這首詞，感受一下作者的情懷。
�。▽W(xué)生朗讀全詞，教師巡視指導）
師：請一位同學(xué)朗讀一下這首詞。
�。▽W(xué)生朗讀，聲音清脆柔婉）
師：你們覺(jué)得她讀的怎么樣?
生1：好，字正腔圓。
生2：我覺(jué)得她讀得太婉約了。
師：那，你覺(jué)得應該怎樣讀?
生2：應該讀得慷慨激昂一些，因為這是一首豪放詞。
�。ㄔ撋首x全詞，讀得慷慨激昂，贏(yíng)得一片掌聲）
師：這位同學(xué)讀出了這篇作品的風(fēng)格。請同學(xué)們齊聲朗讀全詞。
�。▽W(xué)生齊聲朗讀全詞）
師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，這首詞用的典故比較多。
�。▽W(xué)生點(diǎn)頭）
師：典故運用得非常成功，達到了詞人以古喻今的目的，這也是這首詞在寫(xiě)作上的一個(gè)特色。你能說(shuō)說(shuō)都用了哪些典故嗎?
生1：孫權曾經(jīng)在京口建立吳都，并擊退曹操軍隊的南侵。
師：辛棄疾對孫權怎樣評價(jià)?
生2：從“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處”，可見(jiàn)他對孫權的評價(jià)很高。
師：孫權以區區江東之地，抗衡曹魏、拓宇開(kāi)疆，與曹劉形成了三國鼎峙的局面，孫權確實(shí)是一個(gè)英雄。你們認為“無(wú)覓”一詞表達作者怎樣的感情?
生1：英雄難覓，有點(diǎn)遺憾。
生2：我覺(jué)得作者是在慨嘆當時(shí)南宋統治集團無(wú)孫權那樣的英雄人物。
師：說(shuō)得好，這就是以古諷今的手法。
師：還寫(xiě)了什么典故?
生1：南宋武帝劉裕在京口起兵，最后建立政權。
師：詞中怎樣寫(xiě)他北伐時(shí)的英雄氣概的?
生2：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。
師：很神氣，很有氣魄!
師：你怎樣理解“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌”?
生1：這是劉裕起兵前的生活環(huán)境，這說(shuō)明出身也很低微。
生2：出身低微并不妨礙他成就英雄業(yè)績(jì)。
生3：“英雄不論出身”，諸葛亮、劉備都是這樣的英雄。
生4：還有朱元璋。
�。▽W(xué)生紛紛舉出自己認為的英雄人物）
師：同學(xué)們理解得都很深刻，舉例也很好。咱們都是普通人，只要努力學(xué)習和工作，將來(lái)也可以成為英雄的，對嗎?
�。▽W(xué)生笑、點(diǎn)頭）
師：如果再來(lái)讀詞的上片，你覺(jué)得應該讀出什么樣的感情來(lái)?
生1：應該讀出對孫權和劉裕的贊美。
生2：應該讀出對他們英雄業(yè)績(jì)的向往。
生3：應該讀出“英雄無(wú)覓”的遺憾。
師：好，那么咱們就齊聲朗誦全詞，讀出你認為該讀出的感情。
�。▽W(xué)生齊讀全詞，感情很充沛，也很豐富。）
師：讀得很好，我們在下片中繼續找典故。
生1：宋文帝劉義隆草率出師北伐，全軍敗還。
生2：作者借此事詠嘆近事，即宋孝宗隆興元年，張浚北伐，在符離兵敗的事。
師：運用這一典故有什么用意?
生1：劉義隆兵敗的原因是“草率出師北伐”，根據當時(shí)的時(shí)代背景來(lái)看也可以說(shuō)是辛棄疾的一種擔憂(yōu)。
生2：可能也是對南宋當權者的一種警告。
師：是的，雖然辛棄疾在鎮江知府的任上，制作軍服，派遣間諜，搜集情報，招募壯丁并進(jìn)行訓練，積極為伐金作準備，可是韓侂胄一伙當權者卻政治無(wú)能，奢靡淫樂(lè )，這怎不叫人擔憂(yōu)呢?
師：還有更沉痛的事嗎?
生1：金主完顏亮南犯遭宋軍痛擊，宋卻主動(dòng)與金議和，錯失恢復良機。
生2：拓跋燾建立的佛貍祠下，一片神鴉社鼓的景象。
師：同學(xué)們，能想得出辛棄疾寫(xiě)下這些文字時(shí)的感受嗎?
生1：辛棄疾一生主張恢復，而南宋統治者卻懦弱茍安，錯失痛擊良機，他肯定非常遺憾，也非常憤慨。
生2：他收復中原的壯志難以實(shí)現，肯定非常痛苦。
生3：他看到中原百姓已忘記了異族入侵的恥辱，肯定非常痛心。
師：是啊，作為一個(gè)愛(ài)國詞人，辛棄疾很痛苦，也很無(wú)奈。
(學(xué)生臉上現出憤憤不平之氣)
師：辛棄疾認為北伐的關(guān)鍵在于用人，他準備以垂暮之年挑起這副重擔，然而事情并不像他想象的那樣，于是他就發(fā)出了感慨——
生：憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否?
師：同學(xué)們看最后這一個(gè)典故。
�。ㄖ该晃煌瑢W(xué)讀《史記·廉頗藺相如列傳》記載的“廉頗三遺矢”的故事）
師：你們談?wù)勛髡哂眠@一典故的目的。
生1：作者以廉頗自況，抒發(fā)了自己老當益壯，仍不忘為國效力的耿耿忠心。
生2：廉頗之所以不被重用，主要是因為“郭開(kāi)”等小人暗中使壞。
師：廉頗個(gè)人的遭遇正反映了當時(shí)趙國統治集團內部的矛盾和斗爭，這和辛棄疾是不是很相似?
�。ㄉc(diǎn)頭）
生2：我覺(jué)得這一典故還抒發(fā)了辛棄疾壯志空懷，不被重用的憤慨。
師：辛棄疾曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的兩句詩(shī)“只將萬(wàn)字平戎策，換得東家種地書(shū)”，可以說(shuō)是寫(xiě)盡他的滿(mǎn)腔悲憤與無(wú)奈。
師：同學(xué)們，我們來(lái)朗讀詞的下片，體會(huì )作者的復雜感情。
�。▽W(xué)生齊讀一下，感情漸趨深沉）
師：辛棄疾之所以悲憤是因為他愛(ài)國。那么，怎樣才算一個(gè)愛(ài)國詩(shī)人?
生1：總是把國家利益放在首位。
生2：時(shí)時(shí)把國家、民族的命運掛在心中。
師：陸游是嗎?
生：是�！耙龟@臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，夢(mèng)里都在為國殺敵!
師：岳飛是嗎?
生：是�！熬缚祼u，猶未雪;臣子恨，何時(shí)滅?待從頭，收拾舊山河。朝天闕!”，一腔復國之情!
師：只可惜，陸游和岳飛跟辛棄疾一樣空有一腔報國之志，卻無(wú)法實(shí)現，而他們都生活在南宋時(shí)期，這應該是對南宋統治集團的一個(gè)極大的諷刺吧。
�。ǔ鍪娟懹魏驮里w的兩首詞）
訴衷情
陸游
當年萬(wàn)里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生何處?心身在天山，身老滄州。
小重山
岳飛
昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由朗讀這兩首詞）
師：這兩首詞都抒發(fā)了作者什么樣的感情?與辛棄疾的《永遇樂(lè )》抒發(fā)感情的方式有何不同?請同學(xué)下課后試作分析
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