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故鄉的教學(xué)實(shí)錄
師：故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起；故鄉的面貌是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。今天我們一起走進(jìn)魯迅先生筆下的《故鄉》。請同學(xué)們一起背誦賀知章《回鄉偶書(shū)》中的“少小離家老大回”兩句。
�。ㄉ髡b“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”。）
師：“近鄉情更怯”，當“我”帶著(zhù)二十年的期盼回到故鄉時(shí)，竟發(fā)出了這樣一聲感慨：
�。ɑ脽粽故�。）
阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉？
師：請齊讀這一句。
�。ㄉR讀。）
師：同學(xué)們讀得很整齊，但缺少點(diǎn)感情。聽(tīng)老師讀一遍。
�。◣熥x。）
師：老師為什么讀“阿”（第二聲）？這表達了什么樣的情感？
生1：驚訝。
師：一個(gè)否定加反問(wèn)的句式，這又表達了什么樣的情感？
生2：加強肯定語(yǔ)氣，眼前的故鄉就是二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉。
師：一個(gè)“阿”和一個(gè)“不是”表達了“我”復雜的情感，眼前的故鄉明明就是那個(gè)故鄉，卻又不愿意相信，是故鄉什么樣的景象讓“我”如此感慨？請一位同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)在該段中分別找一個(gè)詞形容眼前故鄉的景象和“我”此時(shí)的心情。
�。ㄒ簧首x。）
生３：故鄉的景象“蕭索”，“我”的心情“悲涼”。
師：罷，罷，景既已如此，還是去看看故鄉的人吧！“從別后，憶相逢，幾回魂夢(mèng)與君同”，故鄉哪個(gè)人最讓“我”魂牽夢(mèng)繞？
生（齊）：閏土。
師：二十年過(guò)去了，兒時(shí)的伙伴在相貌上肯定發(fā)生了變化，請在文中勾畫(huà)圈點(diǎn)出有關(guān)少年閏土和中年閏土的外貌描寫(xiě)，并用這樣的形式回答：
�。ɑ脽粽故�。）
少年閏土，中年閏土
�。ㄉ喿x，勾畫(huà)圈點(diǎn)。）
生1：少年閏土的臉是紫色的圓臉，中年閏土的臉是灰色的，還增加了很深的皺紋。
生2：少年閏土的手紅活圓實(shí)，中年閏土的手又笨又粗，像松樹(shù)皮。
生3：少年閏土頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈，中年閏土帶一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣。
師：從相貌上看，原先可愛(ài)的小男孩儼然已成為一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的農民了�？墒亲尅拔摇备惺茏钌畹暮孟襁�不是相貌上的變化，那究竟又是什么變化呢？
�。ㄉ粲兴�。）
師：請同學(xué)們在文中分別畫(huà)出少年閏土和中年閏土語(yǔ)言描寫(xiě)中使用的省略號。
�。ㄉ串�(huà)。）
師：少年閏土的語(yǔ)言中用了四個(gè)省略號，你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
生1：表示話(huà)未說(shuō)完，表示他善于言談。
師：你覺(jué)得他還有哪些話(huà)沒(méi)說(shuō)完？
生1：許多有趣的事吧。
師：是說(shuō)不完的趣，道不盡的奇。
生2：我覺(jué)得他是很快很流暢地說(shuō)出來(lái)的。
師：那他又是怎樣流暢地說(shuō)出來(lái)的，你能試著(zhù)朗讀一段嗎？
生2：我就讀第18段吧。
�。ㄉ�2讀得流暢、清晰而且語(yǔ)速快。）
師：誰(shuí)再來(lái)挑戰一下，很快很流暢地讀。
�。硪簧首x。）
師：同學(xué)們聽(tīng)完他們精彩的朗讀，覺(jué)得少年閏土是一個(gè)怎樣的孩子呢？
生1：活潑可愛(ài)、淳樸天真。
師：在“我”的心中，少年閏土就是一個(gè)小英雄，他的思想是自由的，生命是有活力的。二十年后的閏土呢，這個(gè)當年的小英雄說(shuō)起話(huà)來(lái)還是這樣滔滔不絕嗎？中年閏土的話(huà)語(yǔ)中也用了很多的省略號，你感覺(jué)到有什么不同了嗎？
�。ㄉ萑胨伎�。）
師：那就整體感知一下，中年閏土語(yǔ)言中的省略號和少年時(shí)的一樣嗎？
生2：這些省略號表明中年閏土說(shuō)話(huà)斷斷續續、吞吞吐吐。
師：和少年時(shí)完全不一樣了。為了讓同學(xué)們更深刻地體會(huì )這一點(diǎn)，老師把中年閏土的語(yǔ)言中最短的一句挑出來(lái)：“老爺！……”這個(gè)省略號，你覺(jué)得省略了什么？
生3：首先他見(jiàn)到二十年未見(jiàn)的兒時(shí)的伙伴感到非常興奮、高興，省略了這一部分。而且他喊“我”老爺表現了他現在對“我”的敬畏，好像還有很多難言之隱。
師：這位同學(xué)說(shuō)還有很多難言之隱，那你覺(jué)得兩個(gè)闊別已久的好朋友見(jiàn)面了，應該說(shuō)些什么？會(huì )說(shuō)些什么？
�。◣熣垉晌荒猩M(jìn)行情景對話(huà)。）
生1：你最近過(guò)得好嗎？
師（鼓勵）：對，這是詢(xún)問(wèn)近況。（生2似乎很緊張，不知怎么說(shuō)，師啟發(fā)。）他問(wèn)你過(guò)得好不好，那你想問(wèn)他什么呢？
生２：你還記不記得咱們兒時(shí)那些美好的事情？
師（對生1）：那你還想對他說(shuō)什么呢？
�。ㄓ捎诰o張，兩名男生不知說(shuō)什么好。）
師：闊別二十年，突然相見(jiàn)，真是思緒萬(wàn)千，難以言表了，是嗎？
�。▋擅鲃�(dòng)舉手發(fā)言。）
生1：二十年了，你最近過(guò)得怎么樣？
生２：嗯，我最近過(guò)得挺好。我想問(wèn)你故鄉的近況怎么樣？
生1：故鄉近況呀……還可以吧。迅哥，你在外面過(guò)得怎么樣，成家立業(yè)了嗎？
�。ㄈw學(xué)生笑，師鼓掌以示鼓勵。）
生2：我希望我們以前的友誼永遠都不斷，不僅在我們這一代，我們的下一代也要像我們一樣。
�。ㄈ喙恼�。）
師：由此可見(jiàn)，闊別二十年的好友見(jiàn)面想說(shuō)的真是太多了，可是閏土見(jiàn)了“我“卻只說(shuō)了兩個(gè)字，把剛才同學(xué)說(shuō)的全都隱掉了，是什么原因呢？請用文中的一句話(huà)回答。
�。ㄉ磿�(shū)。）
生1：“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了�！�
師：你找對了，而且你的音質(zhì)很美．能不能再把這句話(huà)讀得沉重些？
�。ㄉ僮x此句。）
師：能再讀得慢些嗎？把，音放在“可悲”上。
�。ㄉ谌巫x，進(jìn)步明顯。全班掌聲。）
師：“厚障壁’．就是障礙物，在這里橫亙在他們之間的是什么？
生２：是封建家庭的禮教。
�。ㄓ袑W(xué)生小聲說(shuō)：是封建的等級觀(guān)念。）
師：就是這封建的等級觀(guān)念讓閏土欲言又止，只能擠出“老爺”這兩個(gè)字。閏土這句話(huà)雖短，但我們仿佛能感受到兩顆原本相融的心被硬生生地撕開(kāi)了。我們再來(lái)，閏土說(shuō)得最長(cháng)的一句話(huà)，也是省略號用得最多的一句。
�。ɑ脽粽故�。）
非常難。第六個(gè)孩子也會(huì )幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉……
師：這里的省略號表達什么意思？表明閏土說(shuō)話(huà)時(shí)處于一種什么狀態(tài)？
生1：他說(shuō)話(huà)時(shí)很猶豫，感覺(jué)很悲慘。
師：是一氣呵成嗎？
生２：不，是斷斷續續的。
師：是什么讓原本說(shuō)話(huà)很流暢的閏土現在卻斷斷續續地訴說(shuō)粉自己的苦處呢？請同學(xué)們在下文中找一找。
生３：“他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了�！�
師：閏土的苦處是三天三夜也說(shuō)不完的，可是為什么斷斷續續地說(shuō)？魯迅先生寫(xiě)他敘說(shuō)時(shí)臉上的表情是什么樣的？
生（眾）：沒(méi)有表情，“石像一般�！�
師：說(shuō)了那么多苦處，臉上應該有悲苦之情，為什么那刻著(zhù)許多皺紋的臉上卻一點(diǎn)表情都沒(méi)有？
生4：因為他已經(jīng)麻木了。
師：因為什么而麻木了？
生５：被“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”折磨得麻木了。
師：你一語(yǔ)道破天機．閏土活了大半輩子都沒(méi)明白為什么自己那么苦。請齊讀這句。
生（齊）：“多子，饑荒．苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了�！�
師：同學(xué)們讀得很齊，但請把每個(gè)詞讀得再清楚些，注意每個(gè)詞之間是用逗號隔開(kāi)的。
�。ㄉ俅卫首x。這次讀出了沉重的語(yǔ)氣。）
師：讀完這一遍，你有什么感受？
生6：在當時(shí)封建制度的壓迫下，農民的生活非常艱難。
師：而且是一層壓一層，這七個(gè)詞語(yǔ)仿佛七塊巨石，壓在這么一個(gè)老實(shí)巴文的農民身上，苦得他像一個(gè)木偶人。何止是閏土一個(gè)人，當時(shí)的廣大農民都處在這種重壓下，這是一個(gè)社會(huì )現象。閏土的悲苦讓我們感受到的是那時(shí)的農民日趨蕭條的生活。魯迅先生用對比的手法和一個(gè)簡(jiǎn)單的標點(diǎn)符號把一切都描繪了出來(lái)，卻留給我們像省略號一樣的深思。
閏土迎接“我”的到來(lái)時(shí)顯然不像我們想象得那么熱情、親密，但文中有一個(gè)人似乎對“我“的到來(lái)表示出了極大的熱情。誰(shuí)？
生（齊）：楊二嫂。
師：楊二嫂出場(chǎng)時(shí)，魯迅先生對她哪一方面進(jìn)行了描寫(xiě)？
生（齊）：語(yǔ)言方面。
師：真是未見(jiàn)其人先聞其聲。往往這樣的人都有什么樣的性格特點(diǎn)？
生（齊）：潑辣。
師：楊二嫂除了潑辣，還有什么性格特點(diǎn)？請你選擇一處你覺(jué)得最能體現楊二嫂性格特點(diǎn)的語(yǔ)言描寫(xiě)，讀一讀，品一品。
�。ㄉ毩暲首x。一生示范讀第48段和第50段，讀得精彩至極。）
師：聽(tīng)了這位同學(xué)精彩的朗讀，你覺(jué)得楊二嫂除了潑辣之外還有什么性格特點(diǎn)？
生1：尖酸、刻薄、勢力。
生2：唯利是圖。
師：這個(gè)詞用得好。
�。ù蠖鄶祵W(xué)生都在下面小聲說(shuō)：自私。）
師：這樣一個(gè)尖酸、刻薄、勢力、唯利是圖的楊二嫂，你能感受到她對“我”的熱情嗎？
生（眾）：不能。
師：那她對“我“表面這般熱情的背后是什么？
生3：貪小便宜。
師：是呀，楊二嫂的熱情不僅沒(méi)讓“我”感到融洽和睦，反而更讓我感到人與人之間無(wú)法文流、隔膜�！拔摇迸c閏土之間有隔膜，“我”與楊二嫂之間有隔膜，還有楊二嫂與閏土之間也有隔膜。請在后文中找一找。
生4：第83段，楊二嫂為了從“我”這兒多得一些東西而誣陷閏土把十多個(gè)碗碟埋在灰堆里。
師：這種人與人之間的隔膜怎能不讓“我”感到深深的悲哀？
�。◣煱鍟�(shū)：哀世人之隔膜。）
師：這樣的故鄉還有什么可留戀的，這種人與人之間的隔膜使“我”感到非常氣悶，于是一聲吶喊從腳腔中噴發(fā)而出，請同學(xué)們齊讀第86段中的“我希望……也不愿都如別人的辛苦恣睢而生活”。
�。ㄉR讀。）
師：同樣的“辛苦“，不同的人生，不同的生活。請聯(lián)系上下文，并參看課文下相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)忉屵@三個(gè)“辛苦”不同的含義。
生1：“辛苦輾轉“是說(shuō)為了生活而辛苦奔波，“辛苦麻木”是指閏土把希望全都寄托在了神靈身上，“辛苦恣睢”是說(shuō)楊二嫂挖空心思占便宜。
生2：我覺(jué)得第二個(gè)“辛苦”還指閏土辛苦的勞作。
生3：閏土在重壓之下變得麻木了。
師：閏土想改變命運嗎？想。但是他只是想祈求神靈的幫助，不會(huì )去抗爭，他的生命已失去了活力，只能成為一個(gè)木偶人。這三種生活都不是“我”所希望的，更不是“我”所希望的下輩們的生活�，F實(shí)生活如此壓抑，那么“我”是不是為后輩們構想了一個(gè)新的生活呢？請一女生讀最后一段的景物描寫(xiě)。
�。ɑ脽粽故�。）
我在蒙隴中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月。
�。ㄒ幻x，讀得動(dòng)情。）
師：你的朗讀真讓我們神往那新的生活。細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現在文章的前面也有一段類(lèi)似的景物描寫(xiě)。
�。ɑ脽粽故�。）
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
師：那文章結尾的景物描寫(xiě)是不是對這一段的簡(jiǎn)單重復？
生（眾）：不是。
生1：再次出現海邊的美景是“我”對新的希望的憧憬，深化了主題。
師：既然是一種憧憬，一種新生活，魯迅先生為什么不重新描繪一幅美景？按人之常情憧憬當然是和現在不一樣的，全新的，那ｔ迅先生為什么用和文章前面一樣的景物呢？這不值得我們深思嗎？
生2：這表明“我”對故鄉依然懷念。
師：你說(shuō)得很好。雖然故鄉讓“我”失望，但它仍是“我”牽掛的地方。
生3：這也表達了“我”對現在故鄉的不滿(mǎn)，“我”想回到過(guò)去那故鄉美麗的情景中。
師：那“我”想的美好生活是不是跟兒時(shí)故鄉的一模一樣？
生（眾）：不是。
師：但一定是建立在對兒時(shí)美好回憶的基礎上的、全新的、與眾不同的新生活。魯迅先生很巧妙地再次描寫(xiě)這段景物，請大家齊讀文章結尾的景物描寫(xiě)。
�。ㄉR讀。）
師：美麗的夢(mèng)想該怎么實(shí)現呢？未來(lái)的路該怎么走呢？．迅先生告訴我們了沒(méi)有？請齊讀文章的結尾句：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的……”
�。ㄉR讀。）
師：你明白了魯迅先生告訴你的話(huà)了嗎？你聽(tīng)到他的吶喊了嗎？
生1：我從這段話(huà)中明白了：希望就像地上的路一樣，只有努力地探索才可能出現。
生2：我們要擁有新生活就必須靠自己的努力去創(chuàng )造，靠求神拜佛是沒(méi)有辦法實(shí)現自己的理想，創(chuàng )造美好新生活的。
師：希望在于不懈地奮斗、創(chuàng )造，這樣希望就會(huì )成為現實(shí)�，F在魯迅先生已離我們遠去了，但他的這聲吶喊啟迪了無(wú)數的后人為新生活奮斗。我們現在正經(jīng)歷著(zhù)他所希望的新生活，如果現在讓你對魯迅先生說(shuō)一句話(huà)，你會(huì )說(shuō)什么？
生1：魯迅先生：你與我生活在兩個(gè)不同的世界里，現在是，過(guò)去也是，你所生活的世界是黑暗的，你所處的社會(huì )是動(dòng)蕩的。在那樣一個(gè)世界里，淳樸的人民吃的苦太多，原來(lái)安分守己的楊二嫂卻變得如此刻薄，兒時(shí)親密無(wú)間的閏土二十年后卻與你隔上了一層厚障壁�，F在請你看看，你所見(jiàn)到的人們的面容再也不是滿(mǎn)臉愁容，而是幸福與快樂(lè )�，F在的人們已經(jīng)進(jìn)入了小康社會(huì )，人們所處的世界正是充滿(mǎn)光明的，水生和宏兒再也不會(huì )像你與閏土一樣，他們之間的關(guān)系將會(huì )如你家鄉的圓月一般永遠是那么圓，這也是你所希望的生活。
師：大家都被你的發(fā)言震撼了。今天這節課就上到這兒，希望同學(xué)們能喜歡魯迅先生的文章。下課。
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