- 學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議 推薦度：
- 相關(guān)推薦
學(xué)校的教育教學(xué)建議（精選11篇）
教書(shū)育人，要懂得做好反省工作和吸收建議經(jīng)驗才能保證教育的質(zhì)量，以下是小編整理的學(xué)校的教育教學(xué)建議，希望對你有幫助。
學(xué)校的教育教學(xué)建議 1
首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導與老師對我們的孩子所做的優(yōu)質(zhì)的無(wú)私的教育，才讓我們的孩子日漸聰明、可愛(ài)、善良、樂(lè )于助人和尊敬師長(cháng)；非常感謝學(xué)校能給我們家長(cháng)提供這次機會(huì )，能讓我們能說(shuō)出自己的想法和建議。我們知道，教育孩子不僅是學(xué)校、老師的工作，更是我們家長(cháng)的責任，所以，今后，我們一定會(huì )與老師互相配合，爭取讓你們的學(xué)生（我們的孩子）以后在各方面能有更大的進(jìn)步！ 其次，說(shuō)幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議，供學(xué)校和老師參考，不當之處還望諒解。
1、希望班上能有活潑的學(xué)習氛圍，盡可能地發(fā)揮每一節課的效率，
2、學(xué)生年齡小，正在長(cháng)身體，平時(shí)能有良好的體育鍛煉，重視體育課的教學(xué)，
3、對學(xué)生在課堂上乃至學(xué)校所發(fā)生的不良行為或習慣能及時(shí)制止和教育，必要時(shí)希望您們能與我們交流，我們將萬(wàn)分感謝您們的付出，
4、老師與學(xué)生之間能加強交流，小朋友非常崇拜老師，在心底里很依賴(lài)老師的，
5、有較為嚴格的學(xué)習時(shí)間規劃，該學(xué)習的時(shí)候能讓學(xué)生好好學(xué)習，該放松的時(shí)候能安排有益的、有趣的活動(dòng)，小孩子時(shí)間觀(guān)念不強，老師交待的.他很當一回事，
6、能有嚴格的課外書(shū)監管小組，杜絕學(xué)生間有不好的課外書(shū)流傳，讓學(xué)生讀一些感興趣的種類(lèi)多樣的、能幫助學(xué)生多了解社會(huì )或能學(xué)習到日常知識的課外書(shū)籍，也可在班上開(kāi)設并豐富讀書(shū)角，必要的時(shí)候可以讓每一位學(xué)生參與其中，
7、允許的話(huà)周末可以開(kāi)設學(xué)生有興趣的課外實(shí)踐活動(dòng)，
孩子還小，人生觀(guān)還沒(méi)形成，幼小的心靈卻又比較脆弱，希望老師在學(xué)生犯錯的時(shí)候，希望能寬嚴相濟，而不是一味的責罵與怪罪……
幾點(diǎn)拙見(jiàn)，萬(wàn)望見(jiàn)諒！
學(xué)校的教育教學(xué)建議 2
一、關(guān)于學(xué)生生活衛生改善
食堂衛生要改善，我看到有學(xué)生打早餐時(shí)候掉到碗外了，師傅直接用手撿起來(lái)丟學(xué)生碗里。食堂師傅在給學(xué)生抓面條時(shí)手上最好戴白色的塑料手套。其次是建議學(xué)校修一個(gè)洗碗池。學(xué)校洗碗的地方在廚房，所有的人都窩在一個(gè)小小的空間洗碗，學(xué)校沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的洗碗池，水龍頭也只有一個(gè)，這樣就造成許多學(xué)生都擠在一起，用一盆水洗所有的碗，有的學(xué)生的碗甚至不洗。同時(shí)地板上也都是食物的殘渣。蒼蠅蚊子自然多。
二、關(guān)于課業(yè)和學(xué)生評價(jià)
其它年級我不知道，一年級作業(yè)我都盡量控制在能在兩節課內完成的量。其它的年級作業(yè)也一樣，盡量給學(xué)生減負。關(guān)于學(xué)生的評價(jià)，我想說(shuō)不要太在乎考試成績(jì)的分數，學(xué)校要求學(xué)生全面發(fā)展，我們學(xué)校也有專(zhuān)門(mén)的體音美老師，課堂上實(shí)現全新的上課方式，把課堂還給學(xué)生，這樣剛開(kāi)始起步的轉變，學(xué)生肯定要一個(gè)適應的過(guò)程，培養方式變了，評價(jià)方式應該一起變，不然新的上課方式也同時(shí)失去意義。我想說(shuō)多注重動(dòng)手，多元評價(jià)，而不僅僅還是看成績(jì)去衡量一個(gè)班級。關(guān)于德育的滲透，不僅僅要靠品德課的開(kāi)展和班主任的強調，更在學(xué)校開(kāi)展全校的德育活動(dòng)。
三、關(guān)于家校溝通：
我校學(xué)生大部分是留守兒童，家長(cháng)不在家，爺爺奶奶能認識字和能管下孫子或者外孫的不多，農忙的時(shí)候能看著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、和學(xué)�；�(dòng)教育學(xué)生德育的機會(huì )幾乎沒(méi)有。這樣很大的教育重任都落在了學(xué)校的身上。目前為止我了解的學(xué)校和家長(cháng)互動(dòng)的僅僅靠家訪(fǎng)，沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的家長(cháng)會(huì )，老師和家長(cháng)專(zhuān)門(mén)留出一個(gè)時(shí)間共同討論學(xué)生的問(wèn)題。多開(kāi)一些家長(cháng)會(huì )，只有家長(cháng)和學(xué)校一條線(xiàn)，學(xué)生的.教育才能開(kāi)展的更順利。
四、關(guān)于因材施教、個(gè)性培養、教育方法：
因材施教：更多的理解每個(gè)孩子，培養孩子健康、積極向上的心靈，多關(guān)注不活潑的孩子，多關(guān)注學(xué)習能力弱的學(xué)生，注意個(gè)性培養，改善與學(xué)生交流方式，注重孩子的特點(diǎn)。 對孩子習慣培養給予意見(jiàn)，加強習慣引導，要放大優(yōu)點(diǎn)，淡化缺點(diǎn)，盡量發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給予鼓勵。對付每個(gè)學(xué)生，加強老師與學(xué)生單方面溝通，針對孩子的性格給予教育，如何能體現對每個(gè)孩子的關(guān)注，是需要思考的問(wèn)題，教育資源在一個(gè)班級內已出現過(guò)度集中現象，所以歸根到底，學(xué)校仍然是傳統學(xué)校。不以批評為主，要表?yè)P鼓勵，多給孩子展示機會(huì )，老師要正確分析每個(gè)學(xué)生的具體狀況，對癥求藥，培養孩子的獨立能力和學(xué)習能力，多鼓勵，多交流，學(xué)科老師應承擔一定的責任，多鼓勵孩子，增強自信。
學(xué)校的教育教學(xué)建議 3
教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線(xiàn)，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須注重過(guò)程的科學(xué)管理，充分調動(dòng)一線(xiàn)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。因此，學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導要科學(xué)統籌安排好各年級開(kāi)設的課程、各科課時(shí)數、各科作業(yè)量，并落實(shí)過(guò)程檢查，檢查結果及時(shí)通報(注意有力度)。當然，領(lǐng)導的身先垂范作用也應發(fā)揮好。
一、課時(shí)練習設計方面：
課時(shí)練習是鞏固知識、發(fā)展思維、反饋信息、凸顯教學(xué)效果的重要環(huán)節，一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解;另一方面，能暴露學(xué)生對新知識應用上的不足，使學(xué)生通過(guò)老師的及時(shí)講解很快獲得矯正性信息，進(jìn)一步調整自己的學(xué)習。在減負背景下，要讓課時(shí)練習“做有成效”，必須注意以下幾方面：
1、習題形式多樣：結合學(xué)科實(shí)際，布置可以動(dòng)手做的(包括探究實(shí)驗、制作學(xué)具、查找資料等)、可以看的背的(觀(guān)看經(jīng)典電影片段或背誦學(xué)科術(shù)語(yǔ)等)，更可以聽(tīng)的(聽(tīng)力、朗誦等)。
2、習題內容有特點(diǎn)：
(1)體現學(xué)科特點(diǎn)：如生物學(xué)科體現實(shí)驗性、生命性等;
(2)生活化：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，真正落實(shí)學(xué)以致用;
(3)開(kāi)放化：選擇條件不完備、結論不確定的問(wèn)題，讓學(xué)生分析、篩選、思考、整合。從而拓寬學(xué)生的思維空間，有效挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛力。例：生物學(xué)科的實(shí)驗步驟設計題。
(4)娛樂(lè )性：從練習素材的選取到呈現，從練習活動(dòng)的安排到組織，都從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)事入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。例根據所學(xué)內容課時(shí)練習中設計“連連看”、“小試牛刀”、“激流勇進(jìn)”等欄目。
3、靈活使用課時(shí)練習：有些題可安排在剛上課的復習鞏固時(shí)，有些可以穿插在新知識的傳授過(guò)程中，有些題作為課堂教學(xué)內容完成后的'當堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。
二、學(xué)案編制方面
1、按照課標設計學(xué)案：以備課組為單位，研究課標后編制學(xué)案，而不是以教材作為編寫(xiě)依據，因為課標是教學(xué)和評價(jià)的惟一依據，也是教材編寫(xiě)的依據。但編寫(xiě)前還得將多種版本的教材看一看。
2、學(xué)校有統一規定編寫(xiě)學(xué)案的時(shí)間段：例暑假一周、每周六半天等，同時(shí)學(xué)�？梢园焉春臀覀儾畈欢嗟膶W(xué)�；蚵�(lián)誼學(xué)校聯(lián)合編學(xué)案，并可把這個(gè)當做教師的繼續學(xué)習。只有時(shí)間充分，才能保證學(xué)案的質(zhì)量。
3、學(xué)案最后可增設一環(huán)節---讓學(xué)生提問(wèn)或自我反思：這樣，便于教師更充分了解學(xué)情和自己的課堂管理，使教學(xué)更有針對性，并可促使師生關(guān)系更和諧，我一學(xué)期的高三實(shí)踐足以證明這一點(diǎn)。
三、如何構建清晰課堂?
1、教師指導好預習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“記疑”
�、賱澇龈拍詈兔~術(shù)語(yǔ)，不使模糊或混淆。
�、谟浵乱牲c(diǎn)難點(diǎn)，注意老師在課 上的解釋分析。
�、墼O想相關(guān)問(wèn)題，草擬預習筆記。
2、教師指導聽(tīng)課，學(xué)生學(xué)會(huì )思辨
�、賹�(zhuān)注學(xué)習目標。
�、� 抓住學(xué)習重點(diǎn)。
�、壑匾暱茖W(xué)方法。例：科學(xué)探究的步驟等。以上要求教師在課前應鉆研課標與教材，深入了解學(xué)情，制定合適的學(xué)習目標和學(xué)習重難點(diǎn)，并印于學(xué)案上。
3、教會(huì )學(xué)生正確處理聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系。
教師的文字板書(shū)、圖示表解等，都是在對教材進(jìn)行分析、提煉的基礎上加以設計的、憑借它們來(lái)反映知識的要點(diǎn)，體現知識的內在聯(lián)系，所以這些都是學(xué)生應該記錄的(教師課前應設計好板書(shū))。但上課時(shí)又不可為記筆記而放松對問(wèn)題的思考，課上應把主要精力放在聽(tīng)老師的講解、點(diǎn)撥和自己的思考、質(zhì)疑、領(lǐng)會(huì )問(wèn)題上。如果兩者發(fā)生矛盾，應以聽(tīng)懂課為目的，可以暫時(shí)不記，留下空白處，或作一記號，課后再去回憶、補充、整理。最好將筆記本的每頁(yè)對折一下，左邊記課堂筆記，右邊專(zhuān)留給課后整理筆記時(shí)補充。教師可在學(xué)案的相應位置留白，便于學(xué)生記筆記。
4、課前設計好清晰學(xué)案：
根據備課組商定的統一學(xué)案，教師可根據具體的班級情況在問(wèn)題串上作修改。而不是一個(gè)年級完全統一的學(xué)案。教師使用后應及時(shí)把修改部分改好，便于下一個(gè)班或下一年老師的使用。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺想法，不到之處望多批評指正。
學(xué)校的教育教學(xué)建議 4
從您的報告中，我看到了交大發(fā)展的希望。我非常認同您報告中指出的：我們交大在快速發(fā)展，其他學(xué)校也在快速發(fā)展，只有我們的發(fā)展速度更快，我們才有可能勝出。您在很早之前就提出“具有博士學(xué)位的副教授可以擔任博導”的超前觀(guān)念，只是可惜當時(shí)沒(méi)有人能夠理解。我非常同意您“膽子還不夠大，步伐還不夠快”的說(shuō)法。
以下是我聽(tīng)完您的報告之后的幾點(diǎn)感想，供您參考：
1) 學(xué)校要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，尤其是能帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展、在國際學(xué)術(shù)界有一定影響的學(xué)者。這樣的學(xué)者一個(gè)人就可以帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展。我建議學(xué)校撥出專(zhuān)款基金用于在國內外招聘學(xué)科帶頭人(不局限于長(cháng)江學(xué)者的學(xué)科崗位)，也許可以稱(chēng)為“交大學(xué)者”，給予其長(cháng)江學(xué)者類(lèi)似的待遇，提供實(shí)驗室、助手和200萬(wàn)左右的啟動(dòng)經(jīng)費。甚至各學(xué)院院長(cháng)等也要向海內外招聘(據說(shuō)同濟大學(xué)已經(jīng)實(shí)施)。據我所知，中科院這幾年發(fā)展迅速主要是通過(guò)從國外引進(jìn)高水平的人才帶來(lái)的。就拿自動(dòng)化所來(lái)說(shuō)，我導師王飛躍教授回國加盟才使得中科院自動(dòng)化所在智能控制與復雜系統的研究大大加強，從一個(gè)部級重點(diǎn)實(shí)驗室到?jīng)_擊國家重點(diǎn)實(shí)驗室成功，這在以前是不敢想象的。譚鐵牛教授回國領(lǐng)導模式識別國家重點(diǎn)實(shí)驗室的發(fā)展，該實(shí)驗室這幾年發(fā)展迅速，在國內外的影響日益提高，成為國內8個(gè)比較有特色的國家重點(diǎn)實(shí)驗室之一。(上個(gè)學(xué)期，我曾經(jīng)陪同楊肇夏副校長(cháng)、211處和各重點(diǎn)實(shí)驗室和各學(xué)院領(lǐng)導去參觀(guān)，取得了很好的效果)
2) 我校的優(yōu)勢學(xué)科方向主要有全光網(wǎng)和交通運輸等。我的研究方向是交通控制，全光網(wǎng)方向我不太熟悉。據我所知，我校具有交通運輸領(lǐng)域兩個(gè)國家級重點(diǎn)學(xué)科、一個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗室、一個(gè)鐵道部重點(diǎn)實(shí)驗室、一個(gè)211工程重點(diǎn)
實(shí)驗室、兩個(gè)長(cháng)江學(xué)者、一個(gè)國家杰出青年、若干國內外知名學(xué)者，可謂實(shí)力雄厚。如果能夠加以整合，集中優(yōu)勢力量，我相信是和全光網(wǎng)實(shí)驗室一樣具有沖擊國家實(shí)驗室的實(shí)力的。尤其，我國目前國家實(shí)驗室正在處于擴編的大好機遇，建議學(xué)校將交通運輸方面研究力量整合并進(jìn)行國家重點(diǎn)實(shí)驗室籌備工作作為學(xué)校今年的工作重點(diǎn)之一。
3) 很可惜復旦已經(jīng)提出“具有博士學(xué)位的副教授可以擔任博導”，否則我們學(xué)校就是第一個(gè)提出的了。建議我校提出“具有博士學(xué)位的講師也可以擔任碩導”，剛畢業(yè)的博士其實(shí)是比較有想法的，至少可以在博士學(xué)位的基礎上繼續研究，這樣還可以增加研究生的招生數量。國外有很多博士一畢業(yè)就可以指導博士研究生，稱(chēng)之為助理教授。
4) 限制每個(gè)導師每年招收研究生的最大數量，以提高研究生的培養質(zhì)量。研究生數量激增，而質(zhì)量下降，也成為高層此教育的一大弊病，也成為輿論批評高等教育的眾矢之的。通過(guò)引進(jìn)高層次人才和畢業(yè)博士可以招收研究生，可以增加研究生的招生數量，而不能依靠每個(gè)教授帶很多學(xué)生這種犧牲研究生培養質(zhì)量的方法。
5) 交大教師的'近親繁殖現象比較嚴重，這樣不利于學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)術(shù)自由等。當然這主要是由于我國教育體制的原因，近親繁殖是各個(gè)高校普遍存在的問(wèn)題，并非我交大獨有。建議每年從國內外一流的大學(xué)和研究機構引入高水平的博士來(lái)充實(shí)教師隊伍，嚴格限制本校學(xué)生留校比例。據我了解，國外知名大學(xué)的教師幾乎很少是本校畢業(yè)的。當目前中科院、清華、北大紛紛從國外引進(jìn)人才的時(shí)候，如果我們不加大引進(jìn)人才的力度，差距也許會(huì )擴大而不是縮小。
6) 提高機關(guān)辦事效率。在學(xué)校辦事非常困難，我想這是普通教師都能感受到的現象。我記得上次請Washington大學(xué)一個(gè)教授到學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)，發(fā)票都需要一個(gè)多月才報銷(xiāo)掉。因為報銷(xiāo)發(fā)票需要三位領(lǐng)導簽字，這三位領(lǐng)導又經(jīng)常出差，別人又不能簽，所以一拖再拖。建議學(xué)校簡(jiǎn)化辦事程序，提高辦事效率。建議加強對機關(guān)人員的考核。辦事環(huán)節多、打電話(huà)找不到人、互相推諉、一件事情只有一個(gè)人能辦等現象，在我校機關(guān)非常普遍，這些都是影響效率的重要原因。
7) 成立學(xué)校合理化建議辦公室(可以?huà)炜吭谛ｉL(cháng)辦公室下)接受全校教職工和學(xué)生的合理建議，并積極公開(kāi)，限時(shí)落實(shí)。
8) 學(xué)校召開(kāi)各種會(huì )議應該允許教職工旁聽(tīng)，重要會(huì )議應該有會(huì )議紀要和行動(dòng)計劃，并及時(shí)公開(kāi)。行動(dòng)計劃就是指通過(guò)開(kāi)會(huì )達成的共識，具體到何人何時(shí)落實(shí)的詳細信息。這套方法在中科院自動(dòng)化所領(lǐng)導班子開(kāi)會(huì )時(shí)所用，取得很好效果。這樣可以避免為開(kāi)會(huì )而開(kāi)會(huì )，開(kāi)會(huì )不能解決問(wèn)題、開(kāi)會(huì )之后落實(shí)如何沒(méi)有辦法監督等弊病。
總之，我個(gè)人認為公開(kāi)透明、務(wù)實(shí)高效是提高效率、避免腐敗的重要手段。群策群力、人才為本是發(fā)展學(xué)校的根本保證。
以上不成熟觀(guān)點(diǎn)，供您參考。
學(xué)校的教育教學(xué)建議 5
弘文中學(xué)創(chuàng )業(yè)艱難，在吳校長(cháng)的帶領(lǐng)下，篳路藍縷，以啟山林，十多個(gè)年頭過(guò)去了，學(xué)校事業(yè)蒸蒸日上，感謝老教師們，是他們的汗水換來(lái)今天的榮譽(yù)，使我這樣的后來(lái)之人可以坐享其成。每念及此，總覺(jué)汗顏。學(xué)�，F在處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所謂危急存亡之秋。
招生的困惑
我班現有學(xué)生39人，其中，居住地在石家莊市的有16人，周邊縣市如藁城、新樂(lè )、靈壽、井陘、鹿泉的占9人，正定本縣的學(xué)生只有14人，這樣的`生源比例恐怕不利于我校的長(cháng)遠發(fā)展。首先，隨著(zhù)生源總量減少，市區過(guò)來(lái)的學(xué)生也會(huì )減少;其次，很多學(xué)生沒(méi)有選擇中專(zhuān)或者技校而選擇普通高中是受多種因素影響的，主要是傳統的升學(xué)觀(guān)念，但是，隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)困難、國家對職業(yè)教育的支持和家長(cháng)越來(lái)越年輕，選擇職業(yè)技術(shù)的學(xué)生恐怕會(huì )越來(lái)越多;第三，公立學(xué)校也在求生存，我知道的行唐一中教學(xué)質(zhì)量就不錯，靈壽從今年起加大力度，嚴格限制生源外流，對我們也是一種壓力;最后，我校高中在本地的招生效果并不良好，競爭力不如一中，是我們的軟肋。
學(xué)校要想長(cháng)久發(fā)展，必須有競爭力，我們作為普通高中，競爭力核心還是成績(jì)。要想提高成績(jì)，生源和師資是兩條腿，缺一不可。要想辦法招到好學(xué)生，并且找的來(lái)，留得住�，F在我們較好的學(xué)生主要靠直通車(chē)，來(lái)源過(guò)于單一。建議想盡一切辦法找一批好學(xué)生，統一招生政策，明確告知我們分數線(xiàn)和最低分數線(xiàn)，全校一盤(pán)棋，一個(gè)聲音，一個(gè)標準，統籌規劃。
對學(xué)生管理的困惑
要凸顯以學(xué)習為中心，不到萬(wàn)不得已，不得沖擊教學(xué)�，F在的情況是看不出學(xué)習是學(xué)生的核心事業(yè)。當然，對老師的要求是很到位的，教案、師德、作業(yè)、計劃、反思一應俱全，問(wèn)題是，老師的工作只有通過(guò)學(xué)生才能發(fā)揮作用，而學(xué)生的學(xué)習力度和主動(dòng)性我認為是不足的，個(gè)別學(xué)生的狂妄不能有效制止，影響不好，班里有學(xué)生就是不學(xué)習，班主任不敢高壓，也不能高壓。學(xué)生中也流傳抓學(xué)生不如抓老師嚴的說(shuō)法，對學(xué)校聲譽(yù)是有影響的。 值班的力度很大，校長(cháng)和各班帶班班長(cháng)都很重視，但是容易和班主任及學(xué)生發(fā)生矛盾，盡管大家都能夠理解，可畢竟涉及量化。建議值班中的違紀不要涉及班級量化，讓班主任和教育處完全攜起手來(lái)共同處理違紀學(xué)生而不必擔心量化問(wèn)題。對于違紀情況，能不能設一個(gè)道德風(fēng)尚之類(lèi)的獎項，每月各班都會(huì )有一個(gè)基礎分，在基礎分上，違紀就減分，好人好事就加分，大黑板公布，班級，姓名，日期，因何事情加分或減分，用道德和集體榮譽(yù)來(lái)約束學(xué)生。
理念理解的困惑
我校的教育理念“先學(xué)做人，后做學(xué)問(wèn)”，非常好，該怎么理解，我認為先和后只是在邏輯上的，實(shí)際教學(xué)中，做人是做學(xué)問(wèn)的目的，做學(xué)問(wèn)是學(xué)做人的途徑，兩者是相互統一的。不做學(xué)問(wèn)，怎知做人道理;不會(huì )做人，做學(xué)問(wèn)有何意義。不能割裂開(kāi)來(lái)，讓他們有階段的先后之分。有個(gè)笑話(huà)，真的存在：有老師讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生說(shuō)，我們是先學(xué)做人后做學(xué)問(wèn)。
建議進(jìn)一步加強對高二文科學(xué)生的學(xué)習管理力度，能否分出一個(gè)文科實(shí)驗班，在時(shí)間上和教學(xué)上進(jìn)一步加強，突出升學(xué)目標，其他的班級也好集中精力穩定學(xué)生，可以解決不同層次學(xué)生的要求。
想法很不成熟，望各位同仁批評指正。
學(xué)校的教育教學(xué)建議 6
一、是重視學(xué)校常規管理的過(guò)程監控
教育局中教科在葉副局長(cháng)的帶領(lǐng)下，多次組織下校調研，并組織了大規模的常規檢查。這些都是在促進(jìn)學(xué)校內部管理機制的完善與管理制度的落實(shí)。比如，進(jìn)一步明確分管教學(xué)副校長(cháng)的職、權、責，這實(shí)際上是在幫助學(xué)校理順各部門(mén)間的內部管理關(guān)系。這絕不是給副校長(cháng)加壓，而是讓分管教學(xué)的副校長(cháng)工作起來(lái)更加理直氣壯、更有明確的方向。
二、是重視教師教學(xué)基本功的不斷提升
中教科把學(xué)校開(kāi)展教師基本功考核工作列入常規檢查的重要內容，專(zhuān)門(mén)發(fā)文進(jìn)行部署，這有助于學(xué)校領(lǐng)導把管理重點(diǎn)轉移到師資隊伍素質(zhì)提升這個(gè)管理基本點(diǎn)上來(lái)。各校校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)、教務(wù)主任特別重視教育局提供的這個(gè)契機，努力干他們原本想干又不好辦的事。
三、是重視學(xué)生學(xué)習基本習慣的養成
進(jìn)修校中研室開(kāi)學(xué)初就下發(fā)了《關(guān)于加強中學(xué)生學(xué)習習慣養成的六點(diǎn)建議》，得到了教育局領(lǐng)導的高度重視。中教科專(zhuān)門(mén)把它列為常規檢查的內容之一。各校領(lǐng)導也非常重視這項工作，有的學(xué)校開(kāi)了學(xué)習習慣的主題班會(huì )，有的學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行習慣養成的問(wèn)卷，長(cháng)樂(lè )三中還讓老師撰寫(xiě)“如何養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣”的專(zhuān)題文章。各校正通過(guò)各種形式加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
小學(xué)教學(xué)管理案例
樹(shù)立終身學(xué)習理念，搭建教育創(chuàng )新舞臺--學(xué)校管理案例及分析作為學(xué)校管理者，既要從大處著(zhù)眼，高屋建瓴，統籌規劃好整體工作，同時(shí)又要俯下身子，從細致入微著(zhù)手，深入教學(xué)第一線(xiàn)進(jìn)行有效的檢查，制定、落實(shí)整改措施，從“管”、“理”兩個(gè)層面開(kāi)展工作�，F將自己在學(xué)校管理方面的案例及評析呈報如下：
一、背景及所面臨的問(wèn)題。
我們牡丹江鐵路第三小學(xué)是一所省級標準化小學(xué)，經(jīng)過(guò)數十載風(fēng)雨磨礪，幾代人的心血澆灌，教育教學(xué)成績(jì)斐然，在社會(huì )上享有較高聲譽(yù)，在分局起到了窗口示范作用。作為擁有50年歷史沿革的老校，它有著(zhù)深厚的文化底蘊和獨創(chuàng )的辦學(xué)特色，然而，在日新月異的時(shí)代，在新一輪課程改革緊鑼密鼓進(jìn)行的今天，許多問(wèn)題也接踵而至。在逐班隨堂的摸底聽(tīng)課中發(fā)現，老師們經(jīng)過(guò)長(cháng)期傳統的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了自己的一套基本授課思路，雖然不同的教師，其教學(xué)風(fēng)格各異，但采用的教學(xué)模式千篇一律化，“一言堂”的透徹講解，“我問(wèn)你答”式的誘導分析仍大比例地主宰課堂，使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，學(xué)得無(wú)味，學(xué)得疲憊，缺少生氣和活力，而老師將在校大量的時(shí)間用于單純的授課、教案的抄寫(xiě)、后進(jìn)生的輔導和作業(yè)的批改上。每周三下午固定的學(xué)科、年組教研也形同虛設，老師們總是被各種大事小情所牽扯，安定不下來(lái)，待到全部坐定，2小時(shí)的教研時(shí)間也所剩無(wú)幾，而到位的老師也只是埋頭于整理書(shū)寫(xiě)自己的教案。如今的教案參考資料甚多，在促進(jìn)教師吸納先進(jìn)教法的同時(shí)，也滋長(cháng)了老師的慵懶之風(fēng)，不求創(chuàng )新，一味照抄照搬，把本是一項復雜且富有創(chuàng )造性、藝術(shù)性的工作變成了一種機械操作、反復重復的勞動(dòng)。這樣的教案雖然程序完備，條理清晰，卻起不到實(shí)際操作的導航作用，而按照傳統的教案檢查標準，此類(lèi)教案照例被評為優(yōu)秀教案，這無(wú)疑也暴露了教學(xué)檢查評價(jià)的諸多弊端。這種用同一種教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同屆的學(xué)生，其課堂教學(xué)都是相似的、高度程式化的。漸漸地，老師們就會(huì )變得墨守成規，不思進(jìn)取，停滯不前，又何談一切為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展服務(wù)呢?因此，如何引領(lǐng)教師走出平庸，跨上教育創(chuàng )新的舞臺，并在這方舞臺上不斷提升層次，成長(cháng)為一名學(xué)習型、研究型和專(zhuān)家型教師就成了擺在我面前的首要問(wèn)題。
二、解決方案
(一)課改新暢想，培訓沒(méi)商量面臨新的機遇和挑戰，為更好地組織干部教師深化對課改精神的認識，加強對課改理論的理解，促進(jìn)課程改革的落實(shí)，我與行管干部共同謀劃，千方百計，不吝重金，上至校長(cháng)，下至班科任教師，先后參加了國家、盛市等組織的不同級別的課改培訓班。
1.瞻觀(guān)遠景，領(lǐng)導班子勇為先。學(xué)校行政管理人員是學(xué)校持續發(fā)展的'導航者，要做到不辱使命，就必須具有高瞻遠矚的眼界、深謀遠慮的胸懷和與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。為此，我們著(zhù)重強調對干部的培訓，積極推進(jìn)干部培訓工作。兩年來(lái)，我與其它行管干部先后參加了國家、盛市各種級別的學(xué)習。這一系列的培訓讓我們更明確了課改之后的課到底應該怎么上，也為下一步指導教師實(shí)踐提供了樣板。
2.從長(cháng)計議，各科教師齊動(dòng)員。為使教師成為落實(shí)課改的主角，真正推動(dòng)課改的落實(shí)，學(xué)校又組織教師進(jìn)行了大規模培訓。所有的班科任教師，無(wú)一漏缺地參加了市“落實(shí)新課標”課改培訓班。這些培訓，使教師模糊的理念清晰化，并使他們煥發(fā)出極大的課改熱情。校各學(xué)科骨干教師又先后參加了市小學(xué)作文研討會(huì )、省骨干教師培訓、省新教材培訓、市小學(xué)語(yǔ)文大修訂版教材培訓、市小學(xué)學(xué)科帶頭人不同教學(xué)風(fēng)格展摩會(huì )等培訓。學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下，共支出2萬(wàn)余元組織干部教師學(xué)習，是歷年來(lái)培訓投入最多的一年，使老師深受感動(dòng)和鼓舞。有的老師說(shuō)：如果我們不好好講課，就對不起學(xué)�；ǖ�.這么多錢(qián)。
學(xué)校的教育教學(xué)建議 7
一、反復誦讀
誦讀是學(xué)習語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習文學(xué)作品，更要在誦讀中體會(huì )其美感。誦讀可分幾個(gè)步驟進(jìn)行：一是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。二是感知性朗讀，目的是了解課文內容，對課文有一個(gè)整體感知。三是涵泳性閱讀，深入到作品的意境之中，細細地涵泳品味，可采用默讀與朗讀相結合的方式進(jìn)行閱讀。四是聲情并茂地朗讀，力求傳達出作品的意境、風(fēng)格與美感。
二、理清思路
葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。要引導學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路，這一步宜采用跳讀的方式進(jìn)行，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。
三、品味語(yǔ)言
理清思路之后，就要抓住重點(diǎn)品味、理解、賞析作品了，要注重對語(yǔ)言的品味�！洞骸返�'語(yǔ)言非常精美，準確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運用、句式的變化、口語(yǔ)的穿插……都是很有味道的。這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深入體會(huì )。
四、聯(lián)想拓展
古今中外寫(xiě)春的作品很多，教師可引導學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野，拓展思路�？刹捎迷�(shī)文朗誦(如《春之聲》詩(shī)文朗誦會(huì ))等形式引導學(xué)生搞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的審美情趣。
學(xué)校的教育教學(xué)建議 8
小學(xué)中低年級的學(xué)生雖然有較強的好奇心，但他們對事物的感知往往不夠全面、精細，難以抓住特點(diǎn)。這也是導致他們描述事物時(shí)往往不夠細致準確、缺乏生動(dòng)性和難以根據事物的某一具體特點(diǎn)展開(kāi)合理想象的一個(gè)重要原因�！堆嘧印芬徽n描繪了生機勃勃、如詩(shī)如畫(huà)的春天美景，贊美了學(xué)生熟悉的活潑可愛(ài)的小燕子。課文用詞生動(dòng)準確，想象豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快。教學(xué)本課時(shí)，除了完成其他方面的教學(xué)任務(wù)外，通過(guò)引導學(xué)生體會(huì )燕子小巧靈活、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，學(xué)習作者按順序細致觀(guān)察的方法，應成為本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
根據課標和教材對三年級學(xué)生的要求，可采取以下策略引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察方法的學(xué)習。
一、細讀課文，體會(huì )燕子的特點(diǎn)
在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以引導學(xué)生細讀每段課文，想想每段寫(xiě)了什么，表現出了燕子的什么特點(diǎn)。課文第一段寫(xiě)出了燕子活潑機靈的整體外形特點(diǎn)：第二段寫(xiě)燕子的到來(lái)，為春天增添了許多生機，表現了燕子的可愛(ài)：第三段寫(xiě)出了小燕子在飛行中的各種優(yōu)美姿態(tài)，為春天增添了情趣，進(jìn)一步表現出了燕子的可愛(ài)：第四段寫(xiě)出了停歇在電線(xiàn)上的燕子形成的.五線(xiàn)譜般的美麗圖景。讀書(shū)過(guò)程中,可結合具體的段落讓學(xué)生討論(落實(shí)課后第二題的要求)，總結出燕子小巧靈活、活潑可愛(ài)等特點(diǎn)。
二、理清課文脈絡(luò )，點(diǎn)撥作者的觀(guān)察順序
細讀課文、感悟體會(huì )了燕子小巧靈活、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)之后，可讓學(xué)生回顧課文描寫(xiě)的先后順序，教師視學(xué)生理解情況，對本文的寫(xiě)作順序進(jìn)行適當點(diǎn)撥，使學(xué)生明確本文作者是按照由近到遠的觀(guān)察順序寫(xiě)春天里的燕子的。按照一定的方位順序進(jìn)行觀(guān)察,是觀(guān)察景物時(shí)最常用的觀(guān)察順序，這樣觀(guān)察的結果才會(huì )比較全面，表達時(shí)也容易做到條理清楚。教師還可聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的方位觀(guān)察順序明顯的課文，幫助學(xué)生強化這種認識。
學(xué)校的教育教學(xué)建議 9
一、根據閱讀內容創(chuàng )設合理的趣味性情景
興趣是學(xué)習最好的老師，因為對某種事物充滿(mǎn)興趣，所以人們才會(huì )積極主動(dòng)的去認識和了解這一事物或產(chǎn)生某種愛(ài)好，使得學(xué)習和認知與人的情感緊密相連，同樣興趣也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效開(kāi)展的一種方法。傳統的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)最大的缺點(diǎn)就是教學(xué)形式單一、陳舊，缺乏新意，教學(xué)內容更新較慢，這樣就導致學(xué)生的學(xué)習興趣難以持久，在學(xué)習過(guò)程中逐漸由主動(dòng)轉為被動(dòng)。因此，為了能讓學(xué)生主動(dòng)的接受語(yǔ)文閱讀中的知識教師需要根據閱讀內容創(chuàng )設趣味性較強的教學(xué)情境，將書(shū)本中的不動(dòng)的知識內容轉化為形象生動(dòng)的真是活動(dòng)，不僅能夠增強語(yǔ)文閱讀教學(xué)的趣味性，而且極大程度的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使其積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)文閱讀知識的學(xué)習中，獲得求知的樂(lè )趣。
二、培養學(xué)生自讀、自問(wèn)的良好閱讀習慣
俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生自己反復的閱讀文章，從文章中發(fā)現問(wèn)題，領(lǐng)悟感情。在培養學(xué)生自讀能力的過(guò)程中教師可通過(guò)展示課題的形式引導學(xué)生的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以鼓勵學(xué)生根據自己的`興趣去自由的選擇閱讀文章的形式和方法，為學(xué)生提供展示情感朗讀的情景和條件，使學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng )新思維都得到培養。學(xué)生充分閱讀后教師要提出相關(guān)的閱讀要求或問(wèn)題，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感悟，提出問(wèn)題，促使學(xué)生真正的做到自讀。
閱讀教學(xué)中學(xué)生自問(wèn)習慣的培養要求教師在教學(xué)過(guò)程中正確的引導學(xué)生發(fā)現閱讀中的問(wèn)題，促使學(xué)生自己去思考和發(fā)現問(wèn)題的答案，激發(fā)他們的智慧，培養他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。首先要營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習氣氛，使學(xué)生勇敢的提出問(wèn)題，教師在引導學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)要予以學(xué)生鼓勵和肯定，這樣才能激發(fā)和培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的興趣；其次要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何發(fā)現問(wèn)題，怎樣更加善于提問(wèn)，老師要多問(wèn)學(xué)生看到文章會(huì )想到什么，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中真正領(lǐng)略到語(yǔ)文閱讀的樂(lè )趣。
三、創(chuàng )新教學(xué)方式和策略
在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設計教學(xué)方式和策略，深化閱讀理解，能夠從本質(zhì)上提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)設計前，首先要劃分學(xué)生的年齡段，根據學(xué)生認知能力和規律的不同設計閱讀教學(xué)內容和方式，從而更好的培養學(xué)生的閱讀能力。合理的教學(xué)設計首先要明確語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標和具體的教學(xué)內容，其次就是要選擇合適的教學(xué)方式和策略。在設計教學(xué)的過(guò)程中不僅要考慮到新課標教學(xué)大綱的內容和要求，更重要的是要考慮學(xué)生的認知能力和規律，根據學(xué)生的學(xué)習能力和水平來(lái)制定教學(xué)計劃。
例如，在《麋鹿》這篇課文的教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解和記憶生僻和重要的字詞，從而更好的讀懂這篇課文，然后教師要結合文章內容利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)一些視頻、圖片對麋鹿的外形進(jìn)行簡(jiǎn)單但是有特點(diǎn)的描述，然后教師再引導學(xué)生用學(xué)生自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。通過(guò)這種方式的閱讀教學(xué)不僅可以使學(xué)生在閱讀、觀(guān)察、自己描述的過(guò)程中對文章內容有了新的、更深入的了解，而且也有助于激發(fā)學(xué)生對課文內容的興趣和求知欲望。
四、適當利用多媒體工具教學(xué)
隨著(zhù)科技不斷發(fā)展，教學(xué)手段逐漸變得先進(jìn)化，在改進(jìn)閱讀教學(xué)理念與方式的同時(shí)，閱讀教學(xué)手段也要與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的手段越來(lái)越廣泛，使之成為教育事業(yè)的重要工具。多媒體課件能夠展示文字、動(dòng)畫(huà)、視頻，極大地提高了小學(xué)生學(xué)習興趣，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛。但是，多媒體課件的使用不能過(guò)于頻繁，每節課都利用課件完成教學(xué)，不但不會(huì )得到應有效果，反而會(huì )適得其反，使課堂內容變得單調和呆板。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要適當適時(shí)利用多媒體工具，合理地結合傳統教學(xué)手段，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。
五、給予學(xué)生積極評價(jià)
每個(gè)人在受到肯定時(shí)都會(huì )產(chǎn)生喜悅和自信，進(jìn)而更加努力，尤其對于小學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子，非常純真的性格，當受到老師表?yè)P時(shí)都會(huì )信心倍增，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，因此，適當給予小學(xué)生積極的評價(jià)對于提高學(xué)習效率具有很大意義。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，及時(shí)對學(xué)生的表現和學(xué)習進(jìn)行鼓勵與肯定，能夠正面引導學(xué)生樹(shù)立信心，積極學(xué)習知識，從而提高學(xué)習效率。在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，不應挫傷學(xué)生自尊心與積極性，適當并及時(shí)地指出問(wèn)題，多使用鼓勵性語(yǔ)言，真誠地與他們交流，才能獲得學(xué)生的信賴(lài)，進(jìn)而使他們更加積極地學(xué)習知識。
綜上所述，語(yǔ)文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要創(chuàng )設特定情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生自讀、自問(wèn)、自悟，培養學(xué)生的自我學(xué)習能力，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的探索語(yǔ)文閱讀中的知識，同時(shí)還要創(chuàng )新語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)方式和策略，加深學(xué)生對于文章的理解�？傊�，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展對于學(xué)生的各方面知識和能力的提高以及品質(zhì)、價(jià)值觀(guān)的培養都有著(zhù)積極的作用，探究行之有效的教學(xué)策略意義重大。
學(xué)校的教育教學(xué)建議 10
1、追求小學(xué)教育的“童心、童真、童趣”本應有的內涵。當前，農村地區的小學(xué)教育已經(jīng)沒(méi)有“兒童味”，這是非�？膳碌�，很多教師對兒童世界根本沒(méi)有必要的認識，更談不上想辦法引導孩子們在兒童世界里享受學(xué)習的樂(lè )趣，結果有很多孩子在不長(cháng)的時(shí)間內就對學(xué)校生活感到恐懼。
2、必須把培養孩子的自信心、同情心、責任心和意志品質(zhì)放在更加突出的位置。作為成年人，我們都會(huì )充分認識到這些東西是多么重要，可是，在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，有誰(shuí)去認真研究，小心對待過(guò)？大多數人，常常用成年人的道德標準、行為規范去馴服孩子，教師儼然成了一個(gè)道德審判員，把一些在孩子們看來(lái)不值一提的“錯誤”小題大作，讓一些孩子從小就不能抬起頭走路。
3、高度重視學(xué)習的基本技能訓練。學(xué)習的基本技能的掌握主要應該在小學(xué)階段，比如：閱讀、觀(guān)察、體驗、動(dòng)手、思維、運用、表達等等，這些技能和習慣，從一個(gè)人的一生成長(cháng)來(lái)看，這比那些現成的知識要重要得多得多，我們應該把知識的傳授當成訓練這些基本技能和習慣的載體，讓學(xué)習過(guò)程變得豐富起來(lái)，而不是直接地把知識灌進(jìn)孩子的大腦，不然學(xué)生就會(huì )陷入死記硬背和機械重復的泥潭之中。
4、認真研究對小學(xué)生的學(xué)習評價(jià)。對小學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，應該特別重視對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的“勞動(dòng)付出”的評價(jià)，而不是結果，或是考試的.分數。如果我們的教師早早地把孩子們引導到“為分數，為名次”而學(xué)習的話(huà)，那么孩子們從小就會(huì )把學(xué)習本身的興趣放在腦后，而去關(guān)注自己對考試內容的學(xué)習和掌握，長(cháng)此以往，他們就會(huì )牢固的認定“學(xué)習就是為了考試，為了獲得高分”，這種導向必然讓學(xué)習過(guò)程變得平淡無(wú)味，更嚴重的是讓一部分學(xué)生早早地被大家認定為“差孩子”，而變得沒(méi)有自信。
5、切實(shí)改變對小學(xué)教育的評價(jià)與管理。我們對小學(xué)教育的評價(jià)和管理的指導思想，是改進(jìn)小學(xué)教育現狀最根本的要素，很多管理者仍然簡(jiǎn)單地以考試成績(jì)作為管理小學(xué)和評價(jià)小學(xué)教育質(zhì)量的主要指標，這是小學(xué)教育畸形發(fā)展的“罪魁禍首”。作為一名有良知和有責任心的管理者，我們應該徹底放棄“以考試成績(jì)?yōu)閷颉钡脑u價(jià)辦法和管理模式，真正地把學(xué)校校長(cháng)和教師們引導到“培養人”的領(lǐng)域里來(lái)。
學(xué)校的教育教學(xué)建議 11
第一，寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)當中的一個(gè)重要環(huán)節，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的核心內容之一。每一位語(yǔ)文老師都要重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養和提高。
第二，寫(xiě)作教學(xué)的基本要求是教學(xué)生說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真文、訴真情。老師一定要引導學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中抒發(fā)真情實(shí)感。凡是寫(xiě)假話(huà)、抒假情的文章，不管寫(xiě)作技巧多高、用詞多優(yōu)美，也不能給高分。
第三，對小學(xué)生的寫(xiě)作指導主要有兩種形式：一是隨堂學(xué)寫(xiě)，即課堂上開(kāi)展寫(xiě)句子、寫(xiě)段落、寫(xiě)話(huà)練習等；二是開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課，學(xué)生集中進(jìn)行寫(xiě)作練習。概括起來(lái)就是“隨堂學(xué)寫(xiě)，隨文學(xué)寫(xiě)；集中練習，具體指導”16字方針。建議在集中寫(xiě)作課上，老師的指導不要超過(guò)一堂課內容的三分之一，給學(xué)生充分的寫(xiě)作時(shí)間。特別不贊成在寫(xiě)作課上集中講寫(xiě)作知識。
第四，集中指導學(xué)生練習寫(xiě)作時(shí)，建議應該以非文學(xué)性的題材為宜。詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)性題材不宜在課堂上讓學(xué)生集中練習寫(xiě)作，這是違背藝術(shù)創(chuàng )作規律的。小說(shuō)、詩(shī)歌等的寫(xiě)作應是隨感而發(fā)，不是集中在一個(gè)時(shí)間里創(chuàng )作出來(lái)的'。
第五，無(wú)論是用什么方法指導寫(xiě)作，都要堅持實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。學(xué)生寫(xiě)出的作文，是檢驗老師教學(xué)方法對與錯、正確與否的唯一標準。這次活動(dòng)，我在每節課后都現場(chǎng)做檢測，讓學(xué)生寫(xiě)一篇小作文描述剛剛上過(guò)的課。這種方法很好地檢驗了老師的教學(xué)方法是否有效。
第六，指導小學(xué)生寫(xiě)作文，一定要與學(xué)生的生活實(shí)際相結合。學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，語(yǔ)用學(xué)的觀(guān)點(diǎn)認為，詞語(yǔ)只有在語(yǔ)境當中才能發(fā)揮出作用�，F在的學(xué)生大多不愛(ài)寫(xiě)作文，根本原因就是老師總讓學(xué)生寫(xiě)很大、很遠、看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的事物。張賽琴老師的課之所以講得好，就是因為她讓學(xué)生寫(xiě)生活，寫(xiě)學(xué)生身邊的人、身邊的事。
第七，語(yǔ)文老師不僅要教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更要教學(xué)生用這些方法來(lái)寫(xiě)作。不建議一節課講很多種寫(xiě)作方法，最后學(xué)生可能一種也學(xué)不會(huì )。提倡一課一得、一課一練，學(xué)生不僅會(huì )用這種寫(xiě)作方法，還要用好。
第八，指導學(xué)生寫(xiě)作有許多具體的操作技巧，其中一個(gè)非常有效的就是創(chuàng )設生活情境。張賽琴老師和徐俊老師講課，就運用了創(chuàng )設情境、體驗活動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。類(lèi)似這樣的辦法還有一些。請老師們注意吸收、學(xué)習和總結。
第九，真語(yǔ)文特別強調聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同步推進(jìn)。這個(gè)結合體現在兩個(gè)方面，一是平常的每堂課上都要做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體推進(jìn)，由聽(tīng)及說(shuō)，由讀及寫(xiě)；二是在專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作課上也要注意把聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)有機結合。
第十，老師評價(jià)學(xué)生作文時(shí)要具體指導、綜合評價(jià)。包括評價(jià)字詞句段、文章結構、語(yǔ)言風(fēng)格等。點(diǎn)評一定要具體，而不是泛泛而談。賈志敏老師講課時(shí)，學(xué)生發(fā)言或者寫(xiě)作文有一個(gè)詞用錯了，甚至有一個(gè)逗號用錯了，他都會(huì )及時(shí)指出來(lái)。即使你的評價(jià)只有一兩句話(huà)，但說(shuō)到了點(diǎn)子上，都比寫(xiě)一堆空泛的話(huà)要好。
總而言之，老師們一方面要提高自己，一方面要提高應對各方面教學(xué)的能力。一句話(huà)，要提高自己的本領(lǐng)，才能把這十條建議落到實(shí)處，才能提高指導學(xué)生寫(xiě)作的能力。
【學(xué)校的教育教學(xué)建議】相關(guān)文章：
教育教學(xué)合理化的建議03-02
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量建議06-14
學(xué)校教育教學(xué)展板前言03-02
學(xué)校書(shū)法教育教學(xué)計劃02-19
學(xué)校遠程教育教學(xué)總結10-27
學(xué)校教育教學(xué)調研報告07-21
給家庭教育的建議07-10