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《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結（精選23篇）
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得呢？可能你現在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編精心整理的《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結，希望能夠幫助到大家。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 1
本月讀了尹建莉老師《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，書(shū)中傳達的有心無(wú)痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。雖然兩本書(shū)落腳點(diǎn)在家庭教育上，但書(shū)中列舉出很多案例，對教育方式方法進(jìn)行論證，簡(jiǎn)單有效的家庭教育和學(xué)校教育有機融合的方式，卻非常值得我學(xué)習借鑒。在孩子的教育上只有我們不斷加強自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結合我的實(shí)際，淺談一下我讀完這本書(shū)的.幾點(diǎn)感受：
第一：培養孩子的專(zhuān)注力。尹老師提到孩子注意力不需要培養，越培養越渙散。不打擾就是最好的培養。的確，孩子之間存在著(zhù)個(gè)體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力;有的孩子會(huì )全神貫注于一件事情。根據他們的年齡特點(diǎn)，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學(xué)習途徑。我在設計教學(xué)的時(shí)候，多在游戲中讓孩子們找到學(xué)習中的樂(lè )趣，給他們寬松的學(xué)習學(xué)習氛圍。
第二：接納孩子的與眾不同。大千世界豐富多彩，人的愛(ài)好也五花八門(mén)。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì )受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸，愛(ài)好就是天才，想想現在我教的一年級小朋友中，有個(gè)叫楊元生的孩子，他的表現在孩子中特別顯眼，不太和同齡的小朋友玩，一個(gè)人總是默默的坐在自己的座位上忙著(zhù)自己的事情。他不愿意和我交流，我主動(dòng)找他說(shuō)，主動(dòng)和他拉勾勾，讓他愿意和我交朋友。盡管看似他上課不認真聽(tīng)，但是學(xué)習思維卻非常敏捷。
第三：時(shí)刻關(guān)注自己的潛臺詞。生活有萬(wàn)千細節，在和孩子們相處的每個(gè)細節中都有教育�，F在的孩子都很聰明，對孩子們的教育也要甜甜化。孩子們在不斷的長(cháng)大，不光是身體的長(cháng)高，更重要的是他們的心智發(fā)展，也會(huì )有變化。我要不斷的觀(guān)察孩子，經(jīng)常反思自己，從觀(guān)念上提升自己，尊重以孩子為主體的生命化教育。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，讓我們擁有一顆平常心，信任孩子、修煉自己
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 2
最近一直在讀《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，作者用很容易讀懂的話(huà)語(yǔ)講述了教育的最最珍貴的道理。很多的教育案例都充分說(shuō)明我們人作為子女或者家長(cháng)身上存在的問(wèn)題。正是自身的問(wèn)題沒(méi)有很好的解決和改善而影響了自己的行為方式和處事方式�；叵胱约旱耐�，父母是否真的做到了最簡(jiǎn)單的教育了呢，我想肯定是沒(méi)有的，多多少少都會(huì )有不如意的地方。當自己也成為一名老師的時(shí)候，能不能做到最簡(jiǎn)單的教育?因此真的需要好好的研究自己了。因為，尹建莉在第67頁(yè)引用了一句蒙臺梭利的話(huà)就充分的說(shuō)明了這一點(diǎn)，教育的真正準備是研究自己。我們常常無(wú)意中阻礙了兒童的發(fā)展，我們很難認識到自己是多么生硬和粗暴，所以我們必須時(shí)時(shí)刻刻盡可能溫和地對待兒童。 經(jīng)常被苛責的孩子，學(xué)會(huì )了苛刻，經(jīng)常被打罵的孩子，學(xué)會(huì )了仇恨;經(jīng)常被批評的孩子，很容易變得自卑;經(jīng)常被限制的孩子，會(huì )越來(lái)越刻板固執...
身教重于言傳是教育中的一條被時(shí)間和無(wú)數時(shí)間驗證過(guò)的真理性的結論，嚴厲教育本身也是一種示范，如果成年人對孩子拿出的是經(jīng)常性的`批評和打罵，怎么能培養出孩子的友善與平和呢?通過(guò)閱讀這部分內容，我覺(jué)得要從自身做起，建立鼓勵的常規方式，用表?yè)P和鼓勵來(lái)代替指責和批評，也許課堂上難免會(huì )有對事情的批評和指正，但是每個(gè)人都是那么的需要被發(fā)現和被關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得作者的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當初的美好，一切的美好。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 3
一個(gè)缺少?lài)L試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著(zhù)這個(gè)孩子未來(lái)活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒(méi)有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來(lái)的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界、適應生活；很有可能一生都活在刻板、無(wú)趣和謹小慎微中，甚至是的墮落中。
已經(jīng)很久沒(méi)有拿起書(shū)好好地坐在被窩里，一個(gè)人靜靜地翻書(shū)，靜靜地品味。今天，翻開(kāi)尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，腦子里突然冒出的是班級里H的爸爸說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“我的兒子的教育簡(jiǎn)單、粗暴”。哈哈，或許就如我們一直以來(lái)說(shuō)的“棍棒底下出孝子”一樣，簡(jiǎn)單直白吧！
可是，如今面對一個(gè)個(gè)懂得很多，行的很幼稚的孩子，這樣的“簡(jiǎn)單”應該不是“一頓打”，或者“一頓罵”。尹老師發(fā)現孩子喜歡在墻上作畫(huà)，再次搬新家時(shí)，就給孩子打造了這樣一方可以涂畫(huà)的白墻。
有時(shí)候，我們大人（包括我們老師）是一個(gè)很矛盾的個(gè)體：我們既希望孩子有豐富的想象力，又不斷地扼殺他們的想象力。就好比，我們希望孩子們有快樂(lè )的童年，可是我們給予的只是課堂的教學(xué)；我們希望孩子們能愛(ài)上閱讀，可是我們經(jīng)常沒(méi)有給予充足的閱讀時(shí)間，也沒(méi)有指導很好的閱讀方法。
看著(zhù)尹老師的書(shū)，“兒童是天生的哲學(xué)家”，讓我不禁回味。還記憶猶新，那是兒子還在讀小學(xué)三年級，他曾對我說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“第一個(gè)人說(shuō)話(huà)的`語(yǔ)氣，決定了第二個(gè)說(shuō)話(huà)人的心情！”那天他說(shuō)完這句話(huà)，我既驚訝又發(fā)笑。不得不承認，他總結得很好。所以，很多次，但凡我要生氣了，我的語(yǔ)氣要生硬了，我的聲音分貝要高了，我都會(huì )想起兒子的這句話(huà)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，應該就是“心平氣和”吧！那次，我因為班級里幾個(gè)同學(xué)不認真而讓全班同學(xué)寫(xiě)反思，L同學(xué)寫(xiě)了一紙的控訴，認為自己沒(méi)有不認真，不應殃及池魚(yú)。我讓她重改“反思”時(shí)，這個(gè)女孩子就是不肯。記得那天，我的性子特好，問(wèn)她：“我們601是一個(gè)集體嗎？你是集體的一員嗎？……””弄得L一邊抹鼻涕，一邊點(diǎn)頭，慢慢地接受了我的建議。
試想，如果那天我大聲呵斥，結果會(huì )是怎么樣呢？
“簡(jiǎn)單”真的不是那么“簡(jiǎn)單”。接著(zhù)學(xué)習尹老師的著(zhù)作。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 4
其實(shí)作者也認同競爭，但她認為：競爭一定要守住兩個(gè)度，一個(gè)是心理程度，一個(gè)是年齡向度。童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內積累。一個(gè)人內在力量強大，才能很好地把控自己。當孩子的注意力被轉移到各種“比”的事情上，自我成長(cháng)力量就開(kāi)始分散，而競爭帶來(lái)的焦慮又會(huì )更多地消耗孩子的精力……
作為一名新手媽媽?zhuān)覍⒆拥某砷L(cháng)產(chǎn)生過(guò)許多焦慮。孩子不會(huì )爬的時(shí)候，總郁悶他為什么比別人爬得晚；孩子不會(huì )開(kāi)口叫人時(shí)，總疑惑他的小嘴怎么這么笨；為孩子買(mǎi)了幼兒繪本，卻被他撕得到處都是……可我忽視了：他還是個(gè)1歲多的小孩，他做什么都是這個(gè)年齡的理所應當！讀過(guò)這篇文章，我豁然開(kāi)朗：在現在競爭激烈的現實(shí)社會(huì )，成人總是習慣把自己的`焦慮過(guò)多地轉嫁到孩子身上，太多的孩子過(guò)早地被賦予競爭的責任，背負了攀比的重擔！我們總害怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，總是打著(zhù)“愛(ài)”的名義，過(guò)多過(guò)早地干預、規劃孩子的成長(cháng)……在以后和孩子的相處中，我應該清凈思想，告訴他：孩子，你慢慢來(lái)！
記得上次對孩子發(fā)脾氣，是因為小娃站著(zhù)拉臭臭，無(wú)論如何勸說(shuō)，他都不蹲下來(lái)。最后我是火冒三丈，對著(zhù)他劈頭蓋臉地吼了一頓……想起當時(shí)小娃害怕和委屈的眼神，我現在是后悔不已！我們總是下決心要改掉壞脾氣，但事到臨頭時(shí)，就什么都忘了。
作者在這本書(shū)中，建議了幾種控制脾氣的方法，拿來(lái)和大家分享：
1.半小時(shí)效應。給自己立個(gè)規矩，不管有多憤怒，都不要立馬發(fā)火，即便無(wú)意中發(fā)作了，也要馬上收住，告訴自己等半小時(shí)，一切都等到半小時(shí)后再說(shuō)。半小時(shí)后，人就會(huì )變得理性了，該怎么做不該怎么做，就清楚了。
2.紙條儀式。準備兩張紙條，第一張描摹自己的壞脾氣，把它的可惡之處通通寫(xiě)出來(lái)，然后把它狠狠地撕掉，相當于把壞脾氣埋葬；第二張寫(xiě)下自己改變壞脾氣的愿望或激勵自己的話(huà)語(yǔ)，張貼在墻上，只要想發(fā)火，先跑過(guò)去看這張紙條……
最美的教育最簡(jiǎn)單，最簡(jiǎn)單的教育反而是最難堅持的！讀過(guò)這本書(shū)，我也深深地反思了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。最后，我想大聲說(shuō)：“孩子們，你們慢慢來(lái)！”
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 5
我是一個(gè)不怎么愛(ài)看書(shū)的人，但是拿到尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)，我卻一氣讀完，讓我愛(ài)不釋手，受益匪淺，感觸頗多。
我是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)畠菏畾q，兒子五歲。自己雖然是教師，但是看了尹老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，覺(jué)得自己在教育孩子方面實(shí)在是太失敗了。
女兒小時(shí)候總想教育好她，不準她做這，不讓她做那……，再大一點(diǎn)，教她拼音、算數等，給她報各種輔導班，害怕她輸在起跑線(xiàn)上。以致于現在害怕星期天，害怕輔導班。我不禁想起我小時(shí)候，星期天的快樂(lè )時(shí)光，一到星期天就早早起來(lái)，比上學(xué)時(shí)起的還早，就到處瘋著(zhù)玩，真過(guò)癮，直到天黑了還不肯回家。想想現在的孩子真是辛苦。
女兒每到星期天才能見(jiàn)到媽媽一面但也沒(méi)表現出興奮和高興，只是怯怯地偷偷觀(guān)察媽媽的臉色，害怕讓她再做題，直到該睡覺(jué)了，沒(méi)時(shí)間讓她學(xué)習了才膩在媽媽跟前釋然的睡覺(jué)�，F在女兒怕寫(xiě)作業(yè)怕上輔導班，以前我總是很苦惱，找不到原因，不理解是為什么。直到現在讀了尹老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》我才知道原因。原來(lái)是我對她責備和約束過(guò)多，造成如今她對什么都不感興趣，不愿學(xué)習。
當我看到尹老師專(zhuān)門(mén)為她家圓圓提供一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于畫(huà)畫(huà)的涂鴉墻，我又想起了被我訓得不敢出聲的兒子。剛搬的新家，兒子就拿著(zhù)女兒的彩筆在雪白的墻上畫(huà)起了綠色的西瓜。當時(shí)我就對兒子連打帶吼，兒子當時(shí)嚇得連哭都不敢哭出聲來(lái)，我覺(jué)得起到了效果，兒子再也不敢在墻上亂畫(huà)了，我認為這是在教育兒子，直到現在兒子不管寫(xiě)什么，在哪兒寫(xiě)都要跑到我面前問(wèn)一問(wèn)能畫(huà)嗎，我知道了出問(wèn)題了。與尹老師相形對比之下，同樣是家長(cháng)，我這樣的行為著(zhù)實(shí)讓我有些后悔。
一個(gè)個(gè)鮮活的例子就在我的身邊就在我的身上發(fā)生著(zhù)，原來(lái)一直認為這是對他們好的事，原來(lái)是害了他們。復雜的教育的其實(shí)可以用我們最簡(jiǎn)單方式來(lái)教孩子。我應該放開(kāi)對孩子＂天性＂的管制。
讓我們把最好的.教育送給孩子吧——讓孩子成為一個(gè)身心和諧的有用的人，這是每位父母都有能力送給孩子的最寶貴的財富，是生命中最美的饋贈。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 6
植物在一粒種子的已經(jīng)設定好了生長(cháng)程序，先發(fā)芽、生根、長(cháng)葉子、然后開(kāi)花結果，人的生長(cháng)秩序亦然，在基因里已經(jīng)設定好了的，我們不能一口吃成大胖子，也不會(huì )沒(méi)學(xué)會(huì )走就會(huì )跑的。無(wú)論植物的生長(cháng)還是人的成長(cháng)，順其自然才是端正的態(tài)度，拔苗助長(cháng)是要不得的。
植物的生長(cháng)需要適度的陽(yáng)光和雨露，如若遭遇旱澇等就無(wú)法正常生長(cháng)。人其實(shí)也一樣，我們的成長(cháng)除了物質(zhì)基礎外，還需要自由、愛(ài)和尊重等需求，缺失了我們就不能健康成長(cháng)。
所以所謂最美的教育其實(shí)就是順其自然的教育，保障物質(zhì)基礎的同時(shí)，保證愛(ài)和自由的`需求。以尊重這個(gè)獨立的生命個(gè)體的態(tài)度對待他。
讀完尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》我的腦海中浮現的是這一段話(huà)，也是我對這本書(shū)的理解和感悟。心理有種淡淡的喜悅，一種撥開(kāi)迷霧后的篤定的喜悅，是閱讀思考后的美好感覺(jué)。
其實(shí)在閱讀中，我已經(jīng)發(fā)現我曾經(jīng)閱讀過(guò)這本書(shū)的部分甚或更多的內容，只是竟然已經(jīng)遺忘了，原因我基本能感覺(jué)到的是因為之前只是瀏覽隨意的閱讀，而現在藉由讀書(shū)會(huì )，我是邊讀邊思考變做筆記寫(xiě)感悟的，當然也與自己這幾年的積累有關(guān)。所以再一次感悟到，只有真正深入參與，才能真正內化為自己的東西。否則都是看上去很美而已。
我們這一代的家長(cháng)普遍比我們的父母受教育水平高，也已經(jīng)意識到教育的意義，況且這代父母普遍只有一個(gè)，最多2個(gè)孩子，自然對孩子的養育教育格外重視了。然國內教育體制尤其是幼兒教育狀況總令人不滿(mǎn)意，父母辭職自己教育孩子的案例也屢見(jiàn)報端�；诋斚赂改傅男睦�，市面上各種教育理念滿(mǎn)天飛，令人眼花繚亂，而教育最大的弊端是很多時(shí)候短期你是看不到危害的，教育的結果很多年后才能顯現出來(lái)，令我們這些家長(cháng)被各種先進(jìn)觀(guān)念裹挾著(zhù)進(jìn)行育兒試驗。智商要訓練，情商要培訓，財商也要提上日程……甚至文化素養、審美情緒、運動(dòng)體能也刻不容緩，需要培養引導，不是說(shuō)了嘛，最近發(fā)展區，我們一定要給予孩子最好的引導，自然成長(cháng)肯定不行啊。但，如果這些引導是南轅北轍的呢？
作為家長(cháng)，我們需要學(xué)習，學(xué)習如何科學(xué)的教育孩子。而這本《最美的教育最單》正是契合了我們的需求，但哪怕有了好的資源，還是需要自己去學(xué)習去理解的。就如幾年前我看了這本書(shū)，其實(shí)也沒(méi)讓我觸動(dòng)，如今在育兒之路顛顛撞撞之時(shí)，再遇見(jiàn)，卻給我帶了一絲亮光。正如作者本人而言這本書(shū)需要多讀幾遍，才能理解得透徹，作者用心的寫(xiě)作，讀者也需要用心的閱讀。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》采用案例寫(xiě)作的風(fēng)格，融合了經(jīng)典心理學(xué)和教育學(xué)的理論基礎，卻深入淺出地以通俗的語(yǔ)言表達出來(lái)，有實(shí)踐有道理非常實(shí)用。
教育家杜威說(shuō)：一切教育的最高目的是形成性格。這本《最美的教育最簡(jiǎn)單》所指向的就是生命個(gè)體的健康成長(cháng)，成長(cháng)為幸福的個(gè)體。猶記得本書(shū)的開(kāi)頭提到想要保障孩子一生幸福健康的寶物有：
1、閱讀：是孩子的智力、塑造心理品質(zhì)的基礎
2、自由：擁有選擇權、嘗試權、犯錯誤權。
3、良好表率：通過(guò)身教來(lái)教育孩子。
所以我們需要做好智力和情感的啟蒙，我們需要保障孩子純真童年的權力，擁有自己的選擇權、嘗試權和犯錯誤的權力，還需要通過(guò)自己的身體力行來(lái)給孩子做出榜樣。
書(shū)中還對當下各種有問(wèn)題的育兒理念進(jìn)行了辯駁，讓我們撥開(kāi)迷霧，見(jiàn)清風(fēng)朗月。
感謝遇見(jiàn)這本書(shū)。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 7
看了這本書(shū)，相知恨晚啊，作為這一代人的父母很多教育孩子的方法是傳統的，從父母輩開(kāi)始就是錯誤的，我再沿用這些不正確的方法，也只能讓我的孩子成為我的輪回，或者說(shuō)也超越不了我很多。
當初生下這小小的人，看著(zhù)她慢慢長(cháng)大，對她的期許從原來(lái)的健健康康就行，到更聽(tīng)話(huà)些，更有禮貌一些，學(xué)習的能力更強些，或者更出息些。原本希望她有個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮純玩的童年，但是隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，孩子們之間能力之間有所差距，作為父母，我們不淡定了，還是忍不住去與別的孩子做比較�？偸窍胫�(zhù)我的孩子怎么就比別的孩子這方面差？什么原因導致的我的孩子這方面差？
看了這本書(shū)后，我知道，根本不需要去比較，每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)，不能要求孩子各個(gè)方面都優(yōu)秀，成功人士也會(huì )在某一方面或者多個(gè)方面是弱勢的。她那么癡迷于畫(huà)畫(huà)，可能耽誤吃飯，就讓她認真的畫(huà)完，不要打擾她，“不打擾”是愛(ài)的最高境界。雖然這么說(shuō)，但是一看到因為玩或者因為畫(huà)畫(huà)而耽誤吃飯，就覺(jué)得是耽誤正事了。
通過(guò)讀本書(shū)的第二章，終于釋?xiě)�，如果是因為背英語(yǔ)課文，因為解一道難題而耽誤吃飯，我們家長(cháng)是不是就不會(huì )去打擾了呢？是啊，換個(gè)角度再看此問(wèn)題，就能理解了。
家長(cháng)們傳統觀(guān)念并不能認同玩耍是兒童最重要的學(xué)習途徑之一，只認為是在浪費時(shí)間，耽誤正事。其實(shí)，家長(cháng)們不停地抑制和打壓孩子玩耍的天性，那么被抑制的這個(gè)本能就要尋找各種不正當的出路，那么后果就不堪設想了。所以，回到剛才的話(huà)題，不打擾讓她畫(huà)畫(huà)，既讓她有成就感，還能培養她的專(zhuān)注力，還更尊重她。利遠遠大于弊啊。
本書(shū)作者的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)頗有意義，“不管是最好的管”，不管不是不負責任放任自流，不是對孩子漠不關(guān)心，而是無(wú)為而治。雖然表面上看起來(lái)不作為，卻是最有效、最有力的一種方法，可謂教育的一種最高境界。也許她短時(shí)期內學(xué)業(yè)不盡如人意，有些方面與很多孩子有差距，只要我們家長(cháng)絕對信任孩子，為孩子營(yíng)造一個(gè)友好善意的家庭氛圍，讓孩子無(wú)任何負罪感的去做自己喜歡做的事情，孩子有能力慢慢協(xié)調好游戲和學(xué)業(yè)的關(guān)系。孩子從小能盡情的玩耍而從不被訓斥和鄙視，那么她將來(lái)對工作和學(xué)習的'認真和熱情也會(huì )像對待玩耍一樣，投入并富于激情。
“規矩太多，難成方圓”，這個(gè)論點(diǎn)讓我感受頗深。孩子從幼兒園時(shí)期就要遵守各種規矩，鞋子如何擺放，手怎么洗，連吃飯也要被規定先吃菜后吃好吃的雞腿或者蝦，回到家，家長(cháng)規定站有站相，坐有坐像，東西從哪里拿放回哪去，等等等等。這些規矩就是約束，也可以理解為瑣碎的管制。媽媽和爸爸應該是孩子一想到就覺(jué)得最溫暖、最可靠、最可以放松的那個(gè)人，而不應該是眼里的執法者和令人壓抑的君主。
再說(shuō)孩子的藝術(shù)教育，我們孩子雖然是在她的選擇下開(kāi)始了鋼琴之路，除了一開(kāi)始幾個(gè)月的興奮期過(guò)了，之后還是變成被動(dòng)的了，難度一增加，興趣更加減少了。藝術(shù)教育本應該是甜的，現在被各種宣傳引導，尤其是一些出名的藝術(shù)家的成名之路，讓我們家長(cháng)認為沒(méi)有苦哪有甜才是硬道理。我雖然沒(méi)有讓我孩子哭著(zhù)練過(guò)琴，但是每次學(xué)難曲子，總是讓她咬牙挺過(guò)。想想換做是我練一個(gè)新曲子難免抗拒、退縮，因為雙手配合不好，怕彈不好聽(tīng)，大人咬牙都很難熬這種難度較大的曲子，更別提這六七歲，心智尚未成熟的兒童�？偸钦驹诩议L(cháng)的高度去要求孩子、評判孩子，想想孩子還真是委屈。自從看了這本書(shū)后，我認為對待學(xué)鋼琴這件事，首先不要抱著(zhù)成才的想法，也不要認為既然學(xué)了就一定要學(xué)好的想法，也不能說(shuō)自己沒(méi)能實(shí)現的愿望要讓孩子來(lái)實(shí)現。要與孩子在同一個(gè)層面看待彈琴這件事，就好像我們是同學(xué)一起跟老師學(xué)琴。變換這個(gè)角度之后，我發(fā)現收效甚好。我不再要求每首曲子必須彈奏幾遍，只要她認為滿(mǎn)意就行，如果我聽(tīng)著(zhù)確實(shí)差很多，會(huì )建議是否再彈一遍，一起再感受下這個(gè)程度老師是否滿(mǎn)意，自己聽(tīng)起來(lái)是否好聽(tīng)。孩子慢慢能夠感受到彈琴不是給媽媽彈的了，彈琴也不是任務(wù)了，壓力感雖說(shuō)還有但是完全在她可承受范圍內了，再也不用催促她彈琴，自己玩夠了，休息好了，自主的去練琴。而且能夠有自己的方法，先練自己順手的曲子，把困難的曲子放在最后。雖說(shuō)現在還是在藝術(shù)之路體會(huì )不到甜，但至少不覺(jué)得那么苦。
綜上。我希望我能做到讓孩子的能量從不需要消耗在和家長(cháng)的爭斗中，不需要浪費在過(guò)渡的自我糾結中，而是全部用于自我成長(cháng)。在一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子才有面對自我的時(shí)間和空間，才有機會(huì )學(xué)習適應和調整，才能聚集起自我成長(cháng)的力量。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 8
《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)是作者尹建莉的第二部家庭教育書(shū)籍，作者在第一部《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)中幾乎每一章都提到要讓孩子大量的閱讀好的書(shū)籍，她的孩子也在閱讀中得到了許多意想不到的收獲。本書(shū)中作者再次倡導孩子要從小培養閱讀習慣，我很贊同作者的觀(guān)點(diǎn)，閱讀不但可以塑造孩子的智力，還可以塑造孩子的心里品質(zhì)，因為任何一本好書(shū)，往往充滿(mǎn)著(zhù)真善美的情懷，會(huì )對孩子形成潛移默化的影響。給孩子自由，她在書(shū)中這樣寫(xiě)道：給孩子自由，不是對他們放任不管，而是意味著(zhù)你必須給孩子三權：選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。是啊，雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀(guān)點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。
分享本書(shū)中作者倡導的三點(diǎn)：
一、從小培養孩子的閱讀習慣很重要。
當孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵孩子敘述出來(lái)。家長(cháng)一旁要注意適時(shí)鼓勵、表?yè)P和引導，讓孩子感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。孩子都是愛(ài)玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂(lè )、有趣的'語(yǔ)言游戲讓孩子愛(ài)上閱讀
二、用尊重的態(tài)度對待孩子。
把孩子當做一個(gè)平等的人來(lái)看待，孩子能夠得到家長(cháng)的尊重就會(huì )自尊，自信。我們在平時(shí)的生活當中要懂得使用文明用語(yǔ)。例如讓孩子幫助做什么事時(shí)要說(shuō)：“請你……”而不要說(shuō)生硬的命令句。如果孩子做完了某件事，說(shuō)聲“謝謝”。有什么事，家長(cháng)也要與孩子商量。例如，父母想調一個(gè)電視頻道，最好先與孩子商量：“我們調個(gè)頻道看看好嗎？”多和孩子聊天，趁此機會(huì )多向孩子灌輸一種意識：我們是平等地、我們是朋友、我們可以無(wú)話(huà)不談。
三、幫助孩子建立自信心。
要找到孩子的長(cháng)處細心保護他們的自信心。每天關(guān)注孩子最感興趣的事，大力發(fā)展孩子的長(cháng)處，降低對孩子短處的關(guān)注度。作為家長(cháng)也應該提供機會(huì )激發(fā)孩子自身的斗志，這比無(wú)休止的批評督促要有效得多。平時(shí)在家里注意觀(guān)察孩子哪些方面比較弱，創(chuàng )造機會(huì )鼓勵他們挑戰自己。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 9
《最美的教育最簡(jiǎn)單》主要揭示的就是大道至簡(jiǎn)，育人之道就像種樹(shù)，只要播種、澆水、滅蟲(chóng)、施肥，加上陽(yáng)光雨露，靜待時(shí)日，就有收獲。要是以十倍勤奮去施肥澆水，長(cháng)速也不會(huì )加到十倍，也許還有害，更別提違背規律的揠苗助長(cháng)了。孩子的成長(cháng)比起樹(shù)木對環(huán)境要求更高，可也有一個(gè)規律在，過(guò)分心切貪多貪快也行不通，將規律倒行逆施更是不可取。所以，做好該做的，其余的交給時(shí)光就好�！白蠲赖慕逃詈�(jiǎn)單�！庇H自做出良好的表率、賦予孩子最大的信任、給孩子自由成長(cháng)的時(shí)空這是每位父母都有能力送給孩子的財富，也是孩子生命中得到的最美饋贈。
其實(shí)，養育孩子的過(guò)程就是修行的過(guò)程。思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“世上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)�！钡@三種方法恰恰是我們最熱衷運用的。女兒馬上就要十一歲了，天天晚上睡覺(jué)前愛(ài)吃手，看書(shū)時(shí)愛(ài)吃手，甚至看動(dòng)畫(huà)片時(shí)也愛(ài)吃手。我的直覺(jué)就是孩子固執的喜好，管不住自己。為了改變吃手這一話(huà)習慣，我曾和她進(jìn)行長(cháng)達2小時(shí)的溝通談心，講道理、威脅、談女孩子儀容儀表的重要性，說(shuō)得我都要被自己感動(dòng)了，可是她還是滿(mǎn)不在乎的樣子，甚至在我情到深處的時(shí)候竟然忍不住笑了。面對這樣的現實(shí)，無(wú)奈、無(wú)力、無(wú)助如影相隨,我也曾苦苦思索，應該給孩子怎樣的教育，應該與孩子怎樣交流?苦思不得�！蹲蠲赖慕逃詈�(jiǎn)單》在我讀到66頁(yè)中的一個(gè)小章節時(shí)，就會(huì )忍不住在記憶里搜索，女兒成長(cháng)過(guò)程中我就犯過(guò)這樣的錯誤：1.斷奶時(shí)生硬送到老家陌生的環(huán)境，孩子看見(jiàn)陌生的面孔就哭鬧不止，造成孩子心理恐懼；2.幾年來(lái)想法設法阻止這一行為采用在她手上抹清涼油，抹辣椒水外加訓斥，甚至打罵這一殘酷行為；這種情況往往和孩子的寂寞或自卑有關(guān)，“如果我早點(diǎn)看到這本書(shū)，也許女兒就不是這樣的局面了�！边@是我讀完此書(shū)后最真實(shí)的感受。亡羊補牢，為時(shí)不晚，記下點(diǎn)點(diǎn)讀書(shū)感受，除了讓自己引以為戒之外更希望與大家共勉。我覺(jué)得為人父母者在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，應該送給孩子“三個(gè)最美”：
首先，最美的給予是表率�！坝齼合日��！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋�，言傳不如身教，在教育孩子之前，先修正自己的思想和行為，讓孩子在耳濡目染之下，能潛移默化地接受到最美好的教育。當孩子出現問(wèn)題時(shí)，不要怨天尤人，也不要一味訓斥，先從自己身上找原因，然后慢慢安撫孩子的心，幫助孩子共同戰勝困難。
其次，最美的禮物是信任。還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升華起自我的榮耀感和愉悅感，“你一個(gè)人在家里會(huì )做作業(yè)嗎？”“這件事你做不了！”當我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(cháng)的力量。反思自己，我總是以教師的身份自居，高高在上的教導與訓誡，現在想來(lái)失去平等和信任的溝通，只會(huì )讓孩子自尊心受挫，失去對父母的'信任和依賴(lài)。賞識孩子，應該相信孩子的話(huà)。當孩子把事情原原本本地告訴你的時(shí)候，應該懷著(zhù)賞識的心態(tài)，給孩子充分的信任和鼓勵。
最后，最美的饋贈是自由�！皼](méi)有規矩不成方圓”，可是如果為了某一個(gè)規則和事件，整天呵斥、糾結、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開(kāi)心扉，彼此形成對立沖突關(guān)系。
看了《最美的教育最簡(jiǎn)單》恍然明白，我們都是普通人，開(kāi)心、快樂(lè )、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒(méi)有必要為了面子、權威意識、規則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對。給孩子充分的自由時(shí)間，有利于孩子學(xué)會(huì )自主地安排事情，提高生活的獨立決斷力。給孩子更多自由支配的空間，會(huì )使孩子更加快樂(lè )，學(xué)會(huì )獨立思考，這些都可以為孩子創(chuàng )造能力的培養打下堅實(shí)的基礎。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 10
《最美的教育最簡(jiǎn)單》是由尹建莉所著(zhù)。初讀此書(shū)，流淌在字里行間的教育的美麗和質(zhì)樸就讓人眼前一亮。書(shū)中的教育理念讓人驚訝又讓人茅塞頓開(kāi)。
Part 1/ “放縱”
“教育”并不是單純的規范和監督，其實(shí)“放縱”也是一種教育，是一種形式消極、意義積極的教育。在這種“縱容”下，孩子可能損壞一些東西，可能制造更多麻煩，甚至可能受點(diǎn)小傷，而這正是孩子走在受教育的軌道上得證明。
很多時(shí)候由于年幼，孩子對行為的邊界感還非常模糊，對于我們習以為常的實(shí)物充滿(mǎn)了好奇心和探索欲，于是在探索過(guò)程中就很有可能觸碰到成人眼中的警戒線(xiàn)。此時(shí)家長(cháng)暴跳如雷，對孩子一頓責罵，孩子一臉茫然，手足無(wú)措，默默承受著(zhù)疾風(fēng)暴雨。于是孩子的好奇心和求知欲就這樣被悄無(wú)聲息地抹殺掉了。
作者通過(guò)為孩子留一面“涂鴉墻”以及“面霜”事件，給我們好好地上了一課，她讓我們明白：孩子教育不好在很大程度上是家長(cháng)的`問(wèn)題。當孩子的所作所為超越了我們設定的界限，我們是否能夠心平氣和地進(jìn)行積極正面引導，教給孩子解決問(wèn)題的方法，這和“脾氣”無(wú)關(guān)，而是與對事情的認識有關(guān)。
Part2 / “規矩”
不要急于給孩子立規矩，尤其在他們認識世界的初期。兒童對一切事物都充滿(mǎn)好奇，探索的欲望充滿(mǎn)體內的每個(gè)細胞，而且，他們不知道行為的邊界，所以常常會(huì )做出格的事或闖禍。在這樣的一個(gè)關(guān)鍵期，家長(cháng)要以正面心態(tài)面對孩子的種種“壞行為”，只要不危險，不妨礙他人利益，都可以放手讓孩子去嘗試。
如果家長(cháng)急于以一種成人世界的思維和標準來(lái)限制、規范孩子，很容易壓抑孩子的正面激情，使他們的自由意志和創(chuàng )造力停止生長(cháng)，乃至萎縮；于是長(cháng)期的壓抑變成反叛，隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，“叛逆”隨之而來(lái)。父母的手足無(wú)措和無(wú)可奈何也隨之而來(lái)。
Part3 / "自由"
在教育中，自由就是空氣，看不到摸不著(zhù)。你可以不去關(guān)注它，甚至可以不承認它，但絕不能缺少它。一個(gè)人，必須首先是自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人——自由不是信馬由韁，自由是一種可以舒展的空間，是一種能夠托舉的力量，它讓孩子有能力去選擇，并且有能力抵抗生活中的一切虛假和脆弱。而如何能夠給與孩子充足的自由又不至于讓孩子信馬由韁，這考驗著(zhù)家長(cháng)的智慧和認知水平。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 11
看了很多的教育類(lèi)書(shū)籍，也自認為做的還不錯，起碼從親朋對倆孩子的評價(jià)上看，自我感覺(jué)還是不錯的。昨天看了伊建莉的新書(shū)《最美的教育最簡(jiǎn)單》，感覺(jué)要學(xué)的東西還很多，很多地方做不到位，或者說(shuō)看過(guò)了在生活中不知不覺(jué)地忘了。不是曾經(jīng)看了很多本教育類(lèi)書(shū)籍就可以不再學(xué)習了，無(wú)論達到任何級別都要邊學(xué)邊做，不管是瑜珈，寫(xiě)作，讀書(shū)還是工作都是如此。何況孩子在每個(gè)階段所遇到的問(wèn)題都不一樣，我也為自己的錯誤認識感到羞愧，同時(shí)也感恩現在還能及時(shí)的發(fā)現。
昨天早上上學(xué)前因為穿衣的問(wèn)題，還和大兒子爭執，一件去年還很喜歡的橙色外套，今年拿出來(lái)幾次都不愿意穿，理由是里襯布的顏色不好看。昨天又是今年入冬以來(lái)最冷的一天，僅僅披一件馬甲肯定會(huì )受寒。我一直很溫和地說(shuō)服他，最終他的一句話(huà)讓我徹底失控：“那你憑什么今天穿這么好看？你把你這身衣服換掉，我就穿？”我平常都是一件舊黑羽絨服穿來(lái)穿去，也沒(méi)時(shí)間去逛街買(mǎi)新衣，唯一這一件去年過(guò)年的新外套今年都還沒(méi)露臉呢，想到老公說(shuō)舍不得穿會(huì )過(guò)時(shí)。沒(méi)想到穿出去第一天兒子就這樣說(shuō)，什么時(shí)候媽媽穿衣服還受兒子的干涉？于是我拿起掃把就跑過(guò)去狂抽幾下……
待倆孩子去上學(xué)后，我看《最美的教育最簡(jiǎn)單》里的沒(méi)脾氣才會(huì )有教育。我沒(méi)有說(shuō)特別悔動(dòng)手打了他，但我知道如果換一種方法，給他換一件外套或者換一種溝通方式，就沒(méi)必要發(fā)展到動(dòng)手。每個(gè)人都有脾氣，從來(lái)都不發(fā)脾氣的人未必就好，我們所要努力的是，能在發(fā)作前提前滅掉冒火的導火線(xiàn)，那充滿(mǎn)硝煙火藥味的戰爭就會(huì )少很多。我希望我偶爾爆發(fā)的“戰爭”以后可以不再出現，日子充滿(mǎn)感恩，理解，寬容，包容，體貼和善解人意，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康寬和的成長(cháng)氛圍。
這本書(shū)最收益的還是這一段：“一切培養習慣的行為都要首先順應兒童的天性，讓他在愉悅感中慢慢形成。習慣既是一種表達人與人之間差異的相對的行為，又是其普世適用的絕對的價(jià)值標準。真正的好習慣，或者說(shuō)最大的好習慣，是孩子有能力也有興趣安排自己的一切事務(wù)。生命是一個(gè)宏大工程，精美的裝飾只有在大構造完善的`前提下才能最終實(shí)現，小習慣的價(jià)值必須依附大習慣的價(jià)值而存在。要養成學(xué)習的習慣，而不是在規定時(shí)間內做出學(xué)習樣子的習慣；要養成好的生活習慣，而不是在教條中刻板地重復某些行為的習慣；要養成好的品行習慣，而不是見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)的世故習慣……面對一個(gè)無(wú)窮可能的孩子，成年人應該有敬畏感，不要以為自己吃的鹽多，就具有了指點(diǎn)孩子的一切的能力�！痹�(huà)說(shuō)的有點(diǎn)重，卻字字珠璣扣在心頭，于是我馬上整理孩子的衣柜，告訴孩子們以后你們穿衣服自己搭配，媽媽可以建議但不做主。我拿出孩子的計劃本告訴大兒子，以后每天都可以看他最衷愛(ài)的電視和玩一會(huì )游戲，只是要每天計劃安排好。沒(méi)想到兒子情緒出奇的平靜，也非常欣然接受媽媽的放權，他們骨子里是非常有主見(jiàn)的孩子，而我過(guò)分的羅嗦緊盯，他只會(huì )很被動(dòng)又抵觸。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 12
帶著(zhù)探尋的目光和學(xué)習的態(tài)度，我讀完了《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)。早就從同僚那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)它，說(shuō)是非常好，在孩子的教育問(wèn)題上，尤其是在與孩子溝通和交流上，很有見(jiàn)地也很有啟發(fā)。但是因為我的孩子早已脫離了兒童時(shí)期，已經(jīng)上了初中，所以一直沒(méi)有翻閱。這次帶著(zhù)任務(wù)去閱讀，去思索，去對比，確實(shí)覺(jué)得，有很多值得借鑒的地方，反思自己在教育孩子的過(guò)程中，的確犯了很多當時(shí)不覺(jué)但已無(wú)可挽回的過(guò)失。有時(shí)讀著(zhù)讀著(zhù)，不覺(jué)汗顏，一陣慚愧，甚而是后怕，悔不當初。不知道各位老師在讀這本書(shū)的時(shí)候，是不是和我一樣，也有過(guò)類(lèi)似的想法。
然而就如同作者在書(shū)中說(shuō)的那樣，每個(gè)孩子都不是完美的，每個(gè)家長(cháng)也是如此，教育之道亦然。再合理再科學(xué)的教育也一定不會(huì )在所有的孩子身上起到相同的效果，再說(shuō)，即使目前的所謂的好的效果就長(cháng)遠看，也不一定是對孩子最合適的，即便今天你覺(jué)得特別好的方法，過(guò)幾年再看看，再想想，還會(huì )有其不完美之處。世界就是這樣，生活更是如此，我們不必苛求。因此，我倒覺(jué)得，這個(gè)世界上本就沒(méi)有什么最好的教育，最美的教育，有的`只是最合適某一個(gè)或是某一類(lèi)孩子的教育�！昂谩币粋�(gè)字，很簡(jiǎn)單，卻很難以偏蓋全。所以呢，就這本書(shū)而言，里面的東西我們可以借鑒，可以學(xué)習，但也要有取有合，找尋最適合自己孩子的方法，大家說(shuō)是不是呢？
例如：文中談到競爭，作者如是說(shuō)：兒時(shí)不競爭，長(cháng)大才勝出。是的，文中作者的想法在一定程度上是對的，但物競天擇，優(yōu)勝劣汰是自然法則，是所有生命在自然社會(huì )中所必須經(jīng)歷的過(guò)程。我們人為的去減少這種競爭，“盡量地排除社會(huì )環(huán)境中丑陋現象對兒童的影響”就是真正對孩子身心健康發(fā)展有力的嗎？不盡然吧！竭盡所能美化我們的生活，剔除競爭的殘酷，那么當孩子真正面臨這嚴苛的社會(huì )時(shí)，會(huì )不會(huì )更無(wú)法適應，無(wú)所適從呢？作為教育者，我們不要擴大競爭，這是對的，但也不能回避競爭，難道我們不應該有運動(dòng)會(huì )，不應該有小測試，不應該有小紅花、小笑臉嗎？難道每一次比賽里，那些努力的汗水，那絞盡腦汁、費盡心思的方案、策略，盡力去尋找到對手的不足和缺陷等等，真的都是沒(méi)有意義的嗎？
不能這樣�；貞浳覀冃r(shí)候的學(xué)習生活，那些鮮艷的小紅花、小獎狀、還有小筆記本，哪一樣不占據著(zhù)我們童年里美好的回憶，即使沒(méi)有得過(guò)其中的某一樣，但曾垂涎那份獎勵的渴望，曾經(jīng)無(wú)數次幻想過(guò)想要擁有的美夢(mèng)，曾經(jīng)為之努力奮斗的歷程，難道不是我們成長(cháng)中最珍貴的東西嗎？如果少了這些，我想我們的回憶里會(huì )少了很多甜蜜的過(guò)往，會(huì )少了很多值得回憶的瞬間。包括失敗的滋味，那都是生而為人就必須經(jīng)歷的，少了哪一樣，都是不完整的，都是不美好的。所以作者說(shuō)的這句話(huà)，我很贊同，“要適度，不能失度�！边@個(gè)不能失度，當然包括不能擴大，不能把競爭當成培養孩子的必要手段，不能擴大競爭的結果，但也包括不能回避競爭，不能怕孩子在競爭中受到打擊，變得無(wú)力，就減免競爭。競爭是必不可少的，就如同植物在生長(cháng)過(guò)程中，需要陽(yáng)光雨露，也同樣需要雷鳴閃電，狂風(fēng)暴雨一樣。
做為教育人，做為老師和父母，我們應該通過(guò)競爭給予孩子什么呢？我覺(jué)得是：在競爭中的拼搏精神，坦然面對競爭的成敗，重視競爭的過(guò)程、忽略競爭的結果等等……尊重生命中的每一次體驗，正視社會(huì )的美好和丑惡，坦然面對生存中的挑戰，才能讓孩子獲得真正的成長(cháng)。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 13
教育家杜威說(shuō)過(guò)，一切教育的最高目的是形成性格。讀過(guò)此書(shū)，人會(huì )知道許多孩子的道理……兒童都是繪畫(huà)天才，也是創(chuàng )意天才。畫(huà)畫(huà)是兒童的天性，到處亂畫(huà)幾乎是一種必然。
知道了這個(gè)，你才知道為孩子準備一面涂鴉墻也多重要，想象力不用培養，不限制就是培養。良好的啟蒙教育包括：呵護好兒童好奇心，發(fā)展自由意志，讓孩子有幸福感。
知道了這個(gè)，你才知道過(guò)早把孩子競爭洪流，會(huì )削弱孩子內在力量，破壞孩子的合作能力，培養出病態(tài)的奮斗者，損害身體健康。
成人心中有馨香，才能對兒童形成宜人的熏陶。知道了這個(gè)，你才知道讓自己“不生氣、不介入、不怕吃虧”，才會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )與同伴相處，培養孩子健康的人際關(guān)系。
培養孩子閱讀興趣，是讓其智力不單以加法增長(cháng)，而是以乘法遞增的.最好、最簡(jiǎn)單辦法。知道了這個(gè)，你才知道從孩子一兩歲開(kāi)始，就讓其嘗試建立語(yǔ)言和文字的聯(lián)系，不在閱讀之上附加拼音、英語(yǔ)等功能，那樣會(huì )破壞閱讀興趣。作者：王宏
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 14
最近買(mǎi)了一本尹建莉的書(shū)《最美的教育最簡(jiǎn)單》，這是她的第二本書(shū)，第一本是《好媽媽勝過(guò)好老師》，已經(jīng)銷(xiāo)量超過(guò)600多萬(wàn)冊，堪稱(chēng)家庭教育方面里程碑式的書(shū)籍，這兩本書(shū)理論扎實(shí)可靠、案例詳實(shí)可操作，讀來(lái)令人信服，如沐春風(fēng)，當真是萬(wàn)千家長(cháng)和孩子的福音，下面就簡(jiǎn)單總結幾點(diǎn)感受，以饗讀者，我們該給孩子的3個(gè)禮物：
深情而又無(wú)條件的愛(ài)。孩子6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子還沒(méi)有和外界建立清晰的認知，他最依賴(lài)的人就是母親，母親即世界，世界即母親，母親對待他的態(tài)度，就是這個(gè)世界和他自己對待自我的態(tài)度。這個(gè)時(shí)期，母親和孩子怎么親密都不為過(guò)，及時(shí)回應孩子的情感需求、允許他親自動(dòng)手、動(dòng)腳嘗試這個(gè)世界，允許犯錯，親自照顧他的衣食起居，以孩子的需求為中心。很多人說(shuō)這樣會(huì )慣壞孩子，其實(shí)這是一種誤解，這正是父母之愛(ài)應該有的深度，讓小嬰孩時(shí)刻感知到自己是被呼應的，他對這個(gè)世界自然是感覺(jué)安全的，自我認知也得到強化。如果這個(gè)時(shí)刻錯失了，孩子終生內心都有一處深深的“心靈黑洞”，那種不安全感會(huì )深深影響日后的人際交往。愛(ài)之深，情之切，很多父母往往陶醉在這種“給予”的幸福中，殊不知他們又進(jìn)入另一個(gè)極端，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機會(huì )，替他決策人生的交友、學(xué)習、游玩等事項，這就是“溺愛(ài)”，本質(zhì)是父母愛(ài)自己的“偉大”與“奉獻”。無(wú)條件的愛(ài)就是不因為孩子是什么，是否聽(tīng)話(huà)，是否滿(mǎn)足我們的要求而去愛(ài)他，而是尊重他的本來(lái)面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。
最豐盛的饋贈是不羈絆和自由。做了父母的我們，總是想教孩子這個(gè)，指導那個(gè)，殊不知孩子有無(wú)限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉，無(wú)法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒(méi)有規矩不成方圓”，可是如果為了某一個(gè)規則和事件，整天呵斥、糾結、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開(kāi)心扉，彼此形成對立沖突關(guān)系。生命可以很輕松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰戰兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒(méi)有時(shí)間和精力發(fā)展自己。放平心態(tài)，孩子是普通人，開(kāi)心、快樂(lè )、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒(méi)有必要為了面子、權威意識、規則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書(shū)中提到，近期有專(zhuān)家發(fā)現，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業(yè)學(xué)業(yè)，將孩子托付給長(cháng)輩，喪失了最寶貴的親子時(shí)刻，要么從小對孩子各種“嚴格要求”，代價(jià)就是失去了親密的'關(guān)系和內心的自由。著(zhù)名教育學(xué)家孫云曉說(shuō)過(guò)，親子教育的前提就是親子關(guān)系，沒(méi)有好的依戀關(guān)系，父母只靠權威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。
最大的平等是信任。還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(cháng)的力量，自己設定一個(gè)“法則”，孩子為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀(guān)點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡(jiǎn)單說(shuō)，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機，處處為難，甚至指責“奢侈”、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態(tài)出現，更不能在孩子有求父母的時(shí)候，趁機換條件，只會(huì )讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴(lài)。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，往往會(huì )帶給我們無(wú)可限量的成長(cháng)空間。祝福每個(gè)孩子都生活在愛(ài)和自由之中。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 15
去年9月份，我實(shí)現了兒時(shí)的夢(mèng)想，走上了三尺講臺。從學(xué)生到老師，不僅僅是角色的轉換，更是肩頭沉甸甸的責任。如何當好一名老師？如何做好教育工作？這個(gè)暑假，我認真閱讀了尹建莉老師撰寫(xiě)的《最美的教育最簡(jiǎn)單》。
那是個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我坐在辦公室備課，幾下敲門(mén)聲打破了我的思緒，原來(lái)是我們班的班長(cháng)，她邊哭邊小心翼翼走近我：“老師，我可以請您幫我打個(gè)電話(huà)給我媽媽嗎？讓她送條褲子來(lái)�！蔽液苊曰�，裙子整潔漂亮，為什么要讓媽媽送褲子？經(jīng)過(guò)一番溝通得知，她媽媽總是逼她做不喜歡的事，今早又逼她穿裙子。她說(shuō)討厭媽媽的決定，一點(diǎn)也不征詢(xún)她的意見(jiàn)。聽(tīng)完她的哭訴，我的心揪成一團，這是生活中剝奪孩子的自由選擇，造成孩子內心傷害的`例子。我深深感到，現在的孩子不快樂(lè )，大多是父母的教育方式出了問(wèn)題。于是，走上教育崗位的第一個(gè)暑假，我就想通過(guò)讀書(shū)來(lái)尋求答案。
教育真的那么復雜嗎？讀罷此書(shū)，我對“教育”一詞有了更深刻的理解，要想將學(xué)生教育好，并不是靠老師嚴厲將他們“制伏”，更多的還是“平等尊重”。尹建莉老師在書(shū)中提及，社會(huì )生活中，正確和美好的事物往往并不復雜，凡是太復雜的，一定有問(wèn)題。所以，在教育孩子時(shí)，她也希望父母能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的方式，來(lái)達到最佳的教育效果。
讀尹建莉老師的書(shū)，我仿佛看到了自己的童年。小時(shí)候無(wú)緣無(wú)故被媽媽誤解，而我表達不滿(mǎn)的方式只有哭泣，那時(shí)候我最討厭父母事后拿零食哄我，長(cháng)大后才知道我只是需要被理解與尊重。閱讀本書(shū)，我深刻體會(huì )了嚴厲和冷酷的教育會(huì )給孩子帶來(lái)致命的傷害。只有在一個(gè)寬松的家庭環(huán)境中，孩子才有機會(huì )學(xué)習適應和調整，才能聚集起自我成長(cháng)的力量。
尊重孩子自己的成長(cháng)時(shí)間表，不擾亂成長(cháng)的步伐和規律，這是教育者最該堅守的原則。不拔苗助長(cháng)，不急功近利，盡自己最大的努力守護孩子的純真童年，讓他們有自由度、有幸福感。美好的教育并不復雜，最美的教育最簡(jiǎn)單，是尹建莉老師的經(jīng)驗，也是我從事教育工作踐行的目標。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 16
我是一個(gè)書(shū)癡，如果拿著(zhù)一本書(shū)，不能一口氣把它讀完，我會(huì )寢食難安，所以每次我拿起一本新書(shū)，我家先生就開(kāi)始擔心，我又開(kāi)始了癡迷的狀態(tài)。尹老師這本《最美的教育最簡(jiǎn)單》我也是一口氣把它讀完的，越讀越癡迷，越讀越有同感，每讀到一個(gè)小章節，我就會(huì )回憶，在星星小時(shí)候，我是否也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，我是不是和尹老師一樣的想法，又或者我是不是犯過(guò)這樣的錯誤。
開(kāi)始時(shí)讀到第一章節——給孩子一面涂鴉墻，我就已經(jīng)被尹老師對她家圓圓的教育方式深深的震撼到了。我常常抱怨星星對任何興趣班都不感興趣，至今為止能堅持下來(lái)的只有拉丁舞，而且這還是我和她無(wú)數次溝通后她勉強答應下來(lái)學(xué)習的項目，后來(lái)我就專(zhuān)門(mén)托人給她找了個(gè)不錯的老師，但是她還是時(shí)不時(shí)流露出不愿學(xué)的情緒。作為家長(cháng)，我也覺(jué)得很委屈，為了讓她學(xué)好拉丁舞，我可是想方設法花了很多心思幫她找好老師，又犧牲自己周末時(shí)間陪著(zhù)她學(xué)習，說(shuō)白了我還不是希望能讓她的.體形和氣質(zhì)更出眾，做家長(cháng)的哪個(gè)不希望孩子不要輸在起跑線(xiàn)上�？吹揭蠋熞袁F身說(shuō)法，并且拿她家女兒圓圓來(lái)舉例，非常的貼近同是作為家長(cháng)的我的內心。她對她家圓圓包容和欣賞的教育方式，不禁讓我回憶起自己在星星小時(shí)候的做法：我像很多家長(cháng)一樣，不準孩子在墻上亂畫(huà)，不準孩子亂用我的護膚品，不準這樣，不準那樣等等，成了一個(gè)標準的"不準"家長(cháng)，與尹老師相形對比之下，同樣是家長(cháng)，我這樣的行為著(zhù)實(shí)讓我有些后悔。同時(shí)，面對什么都不感興趣而讓我頭痛的女兒，我最近也在不斷反思，是不是我在孩子幼年時(shí)期，對她責備和管束過(guò)多，造成如今她對什么都不感興趣，不愿學(xué)習。
尹老師能專(zhuān)門(mén)為她家圓圓提供一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于畫(huà)畫(huà)的涂鴉墻，這給我留下非常深刻的印象，即使圓圓并沒(méi)有顯露出畫(huà)畫(huà)天賦，也許圓圓并不會(huì )因此提升她的畫(huà)畫(huà)水平和興趣，但是尹老師就是這樣做了，她用一顆包容的心，為圓圓保留一片屬于她的小小天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。她是以無(wú)比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的"天性"于搖籃之中。我在星星小時(shí)候禁止她在墻上亂涂亂畫(huà)，而且一再責備她這樣的行為，我只是提供了白紙讓她在紙上畫(huà)，現在回憶起來(lái)，我突然想起自己小時(shí)候，特喜歡在四合院的白墻上用鉛筆亂涂亂畫(huà)，當我想象自己是嫦娥時(shí)，我會(huì )用鉛筆將自己畫(huà)成我心目中嫦娥的模樣，并且每每經(jīng)過(guò)這面墻時(shí)沾沾自喜。隨后，我還在四合院的白墻上畫(huà)上了爸爸媽媽?zhuān)�有我喜歡的，不喜歡的，想象出來(lái)的等等圖像。除了我，還有四合院其它小伙伴們在上面涂鴉的杰作，我們還喜歡互相攀比，看誰(shuí)畫(huà)得更神氣，偶爾我們還喜歡在上面寫(xiě)些詩(shī)意的文字，當然，有時(shí)候我們也在上面寫(xiě)討厭的人的壞話(huà)，總之，那面墻承載了我們童年的所思所想，也是我們得意的作品。所以我小時(shí)候總喜歡天馬行空的想象，也形成了跳躍式的思維�？上М敃r(shí)受條件限制，父母對我管束也深，否則，今日會(huì )有更高成就也未可知。但是，那面墻，依然深深留在我的腦海中。
因此，我驚奇自己居然忘記自己童年時(shí)也存在的孩子的"天性"，正如尹老師所說(shuō)，難道我指望孩子能夠一生下來(lái)就會(huì )自我管束？能安安靜靜地聽(tīng)話(huà)？正如老爸常常在我對孩子生氣時(shí)勸我的一句話(huà)："如果孩子老老實(shí)實(shí)呆著(zhù)那就不是孩子了！"我應該放開(kāi)對孩子"天性"的管制，雖然我未必要像尹老師那樣，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一面墻壁給孩子做涂鴉墻，但是，我可以從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，好好引導并保護孩子的"天性"不被毀滅，培養孩子對書(shū)本的熱愛(ài)，對學(xué)習的熱愛(ài)，乃至對生活的熱愛(ài)。
我家女兒，已經(jīng)是年滿(mǎn)八歲的孩子，正在逐步形成她的世界觀(guān)，我更要多多鼓勵她，表?yè)P她，讓她更多地品嘗到學(xué)習和生活的樂(lè )趣，從而能對我們的世界充滿(mǎn)了好奇和興趣，激發(fā)她探索的求知欲和嘗試未知的勇氣。值此十一黃金周來(lái)臨之際，讓我們一起開(kāi)啟美麗教育之旅吧！
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 17
教育真是一個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題。怎么去教育自己的孩子，百人百愛(ài)，一家有一家的教育觀(guān)念，家長(cháng)的格局也決定這一個(gè)家庭的教育氛圍。我自認是一個(gè)急躁缺乏耐心的媽媽?zhuān)f(shuō)不了幾句就會(huì )像大耳朵圖圖的媽媽一樣頭上頂著(zhù)三把火。老師推薦的這本書(shū)值得大家都來(lái)看看。我是一邊看一邊做自我反省。
作者用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)闡述著(zhù)一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理。你讀她的`書(shū)會(huì )發(fā)現講的都是我們身邊的事。你的孩子在墻上亂畫(huà)，你是怎么辦？是大聲喊“�！�，還是默默的關(guān)注，從另一個(gè)視角發(fā)現這是不是對孩子的想象力的一種釋放。當下是個(gè)競爭的社會(huì )，浮躁的氣候會(huì )讓你感到焦慮。我也不例外，總是擔心孩子落于人后，學(xué)這個(gè)補那個(gè)�？荚嚂r(shí)給孩子說(shuō)考多少沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是掌握了多少知識。其實(shí)心里還是渴望著(zhù)100分。書(shū)中寫(xiě)到“生活中最大的敵人不是任何具體的對手，是虛榮和恐懼�！边@不是說(shuō)的我們自己么！
凡事都有對立面，有時(shí)是我們自己想的太多太復雜，若不按照自己的思想模式走的時(shí)候，不如想想書(shū)里的話(huà)，讓自己的心沉寂下來(lái)，換個(gè)角度嘗試著(zhù)改變自己，是不是能夠帶來(lái)不一樣的驚喜，會(huì )讓你感到更幸福呢！
特別是看到“沒(méi)有脾氣才會(huì )有教育”，覺(jué)得就像給自己量身打造一般。非常喜歡這一段：在改善壞脾氣的路上，家長(cháng)要經(jīng)常問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我的孩子不如別的孩子好，是不是我做的不如別的家長(cháng)好？或者是我沒(méi)有看見(jiàn)孩子的好？在和孩子的相處中，我原諒過(guò)他什么錯誤？對他的缺點(diǎn)能一笑了之？給孩子做個(gè)好榜樣重要還是我出口惡氣重要？比起那些天生殘疾或生大病住院的孩子，我的孩子四肢齊全，身體健康，這是不是他給我的匯報呢……這些問(wèn)題不妨常在心里想想，就是對壞脾氣的不斷講解！多么淺顯易懂的文字，直抨擊到我的心底。經(jīng)常有媽媽說(shuō)“打孩子的時(shí)候想想是親生的”不是同一個(gè)道理么？往往是最簡(jiǎn)單道理越是難付諸于行動(dòng)。愛(ài)孩子不是問(wèn)題，問(wèn)題是怎么去愛(ài)孩子！
看了這本書(shū)忽然覺(jué)得自己就像大海中的一艘船突然看到了燈塔，有了指引的光芒，不會(huì )迷失了方向。最美的教育最簡(jiǎn)單，讓我們和孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 18
《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)主要是寫(xiě)給為人父母的人。自從自己從事了將近三年的小學(xué)教育工作之后，認識到家庭環(huán)境、家庭教育對于孩子的重要性，讀完這本書(shū)更使自己受益頗多。
這本書(shū)我認為有一句話(huà)寫(xiě)得特別好，我們沒(méi)辦法選擇什么樣的.父母，但是我們可以選擇自己成為什么樣的父母。確實(shí)家長(cháng)就是孩子成長(cháng)發(fā)展的一面鏡子，有些家長(cháng)總是抱怨孩子行為習慣差、對手機迷戀等，家長(cháng)這時(shí)候就應該反思一下，你是否有這些壞習慣，從孩子身上看到自己的問(wèn)題。
要想培養孩子好的習慣，父母就要改掉自身不良習慣。曾經(jīng)看過(guò)這樣的報道，兩個(gè)家庭，一個(gè)父母下班回家之后就工作、看書(shū)，另一個(gè)家庭父母下班回家就看電視、打游戲，孩子從小就耳濡目染，這兩個(gè)家庭出來(lái)的孩子就有可能會(huì )有很大的差距。
所以說(shuō)父母是孩子最好的老師，要想孩子成為什么樣的人，父母就盡量成為什么樣的人。如果一個(gè)女孩的父親很優(yōu)秀，那么女孩長(cháng)大后談戀愛(ài)的眼光就會(huì )很高，因為她以她父親為標桿。男孩亦是如此。最美的教育就是這么的簡(jiǎn)單，“處無(wú)為之事，行不言之教”。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 19
讀了《最美的教育最簡(jiǎn)單》后讓我感觸頗多，一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例就在我的身邊就在我的身上發(fā)生著(zhù)，原來(lái)一直認為復雜的教育的其實(shí)可以用我們最簡(jiǎn)單方式來(lái)教孩子。讓大家看到美好的教育并不復雜，有效的教育往往是樸素而簡(jiǎn)單的。
讓我有深刻體會(huì )的有以下幾點(diǎn)：
第一："閱讀"不但可以塑造一個(gè)孩子的智力，還可以塑造他的心理品質(zhì)。因為任何一部書(shū)，只要它是一本好書(shū)，往往充滿(mǎn)真善美的情懷，會(huì )對孩子形成潛移默化的影響。閱讀會(huì )讓孩子受益一生，人們從古至今都在說(shuō)著(zhù)相傳出自宋真宗（趙恒）所作的《勸學(xué)文》中的一句話(huà)"書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。"這句話(huà)的意思就是說(shuō)看書(shū)多了，就會(huì )有很多的知識。確實(shí)書(shū)是我們最好的老師，我們可以在書(shū)中開(kāi)拓自己的眼界，陶冶自己的情操。閱讀確實(shí)是孩子相伴一生的好伙伴，從小我就告訴孩子閱讀對他很重要，你要與人溝通就要從你的語(yǔ)言開(kāi)始，告訴他中國的語(yǔ)言博大精深，怎樣才能準確的把自己的想法表達出來(lái)，需要靠我們準確的把握字詞的意思，準確從哪里來(lái)，就從書(shū)中來(lái)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà)構成了千千萬(wàn)萬(wàn)神奇的漢字，賦予了這神奇的語(yǔ)言與眾不同的魅力。我總是耐心的解答孩子讀書(shū)時(shí)新發(fā)現的字詞的意思及典故，孩子的作文每次進(jìn)步我都會(huì )欣喜的告訴他，那是閱讀帶給他的進(jìn)步。讓他意識閱讀能帶給他更多的快樂(lè )。
第二："如何與人相處"也是父母能夠教給孩子的重要一課，孩子從記事起就會(huì )慢慢接觸不同的人，那時(shí)我就告訴孩子，尊重包容身邊的每一個(gè)人，我的小孩也會(huì )遇到跟小朋友發(fā)生糾紛、打架的情況，書(shū)中說(shuō)的教育方法實(shí)際生活中我也是這樣做的，我也從來(lái)不會(huì )讓事件擴大化，（）不會(huì )大驚小怪，孩子在很小的時(shí)候沒(méi)有社會(huì )觀(guān)念，會(huì )為了一個(gè)玩具去搶奪和打別人，我們要一點(diǎn)一點(diǎn)教給他如何跟別人相處。記得二年級時(shí)重背的，那么告訴他你隨時(shí)等他過(guò)來(lái)再背。"孩子照著(zhù)我說(shuō)的辦法去做了，第二天放學(xué)回家后孩子高興得告訴我："媽媽到我這來(lái)背書(shū)的`同學(xué)都很開(kāi)心，"我告訴他這就是尊重，尊重包容每一個(gè)人，是與人相處的基本，要看到每個(gè)身上的閃光點(diǎn)。隨著(zhù)時(shí)間的推移孩子告訴我和他交往的朋友越來(lái)越多了。
第三："良好的表率"是說(shuō)在對兒童的整個(gè)學(xué)習管理當中，家長(cháng)要注意自己的道德示范作用，這個(gè)非常重要。給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時(shí)是什么面貌。和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫(xiě)在這里面了。孩子是父母的鏡子，孩子的舉動(dòng)反映的是當父母行為舉止。當我的孩子一年級時(shí)，有一次我牽著(zhù)兒子的手過(guò)馬路，看著(zhù)對面馬路上無(wú)車(chē)通過(guò)時(shí)，就想牽著(zhù)兒子闖紅燈了，正準備邁步時(shí)有雙小手緊緊地拉住了我的手，我一低頭就看見(jiàn)兒子抬起他稚嫩的小臉，清澈的眼睛里是滿(mǎn)滿(mǎn)的不贊同，對我說(shuō)："媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)要遵守交通規則，不能闖紅燈。"霎那間，我覺(jué)得自己在兒子的眼光下變得矮小了，從那以后我意識到，我的一舉一動(dòng)都看在了孩子的眼里，他就是你的鏡子，因此我以后格外注意自己的言行。
孩子不能選擇父母是什么樣，但我們可以選擇做什么樣的父母。讓改變從我們開(kāi)始。就讓我們做孩子美麗、精彩的起步人生道路上重要的引路人。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 20
去年讀完尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》之后，發(fā)現里面的每個(gè)案例、每個(gè)故事都是一個(gè)寶庫，只要走進(jìn)去，就會(huì )有驚奇的發(fā)現，有新的收獲，讓我在教育過(guò)程中碰到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)不再措手不及。因此，當我得知它有一本姊妹篇《最美的教育最簡(jiǎn)單》時(shí)，我頓時(shí)感到欣喜，趁著(zhù)假期，我認真的進(jìn)行了閱讀。內容文字質(zhì)樸，仍采用案例寫(xiě)作的手法，每個(gè)案例的處理都閃著(zhù)智慧的火花，讓我深受啟發(fā)。
我覺(jué)得要認同孩子的天性，正確看待孩子的成長(cháng)。尹老師曾說(shuō)：“不把問(wèn)題看作是問(wèn)題，它就不是問(wèn)題，把這看成是問(wèn)題了，那么才會(huì )制造出問(wèn)題來(lái)�！倍R虎、出錯、粗心是小孩最常見(jiàn)不過(guò)的小問(wèn)題，而我們應該要正確地對待孩子發(fā)生的這樣類(lèi)似的事，避免過(guò)多的提醒與強調讓孩子感到厭煩。孩子是敏感的，記得我班上學(xué)期有個(gè)男孩他字寫(xiě)得很有體，但是頁(yè)面非常的不整潔，黑乎乎的，提醒過(guò)多次，效果不明顯，到了第二學(xué)期，在第一次作業(yè)中，驚奇地發(fā)現他的作業(yè)不僅字寫(xiě)的大氣，而且書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，他顯然已經(jīng)注意到了這樣的細節。讓我相信，一個(gè)孩子，都有自我完善的能力，我們別著(zhù)急，時(shí)間會(huì )證明一切的。
沒(méi)有羈絆且自由的童年是最美好的�，F在是個(gè)競爭激烈的時(shí)代，大家攀比心較重，從物質(zhì)到孩子的教育，已早早地把孩子推入了競爭的洪流。如考試的成績(jì)，特長(cháng)的培養、參賽要求第一、被表?yè)P的次數不是最多等，因為這樣的欲望，卻忽視孩子內心的想法，不從實(shí)際情況出發(fā)，給孩子的心理、身體造成傷害。其實(shí)童年是一個(gè)非常獨特的年齡段，它的任務(wù)不是向外的延伸展，而是向內積累。讀后感一個(gè)人只有內在力量強大時(shí)，才能很好地把控自己。當下該培養的'是孩子良好的品格，克服困難的勇氣，心理抗壓的能力，創(chuàng )新的能力，合作的能力，擁有這樣的品格，又有什么樣的競爭會(huì )打敗他呢？
完善自我，做好榜樣。兒童是最善于模仿的，大人的做法給他們的印象是最深刻的，我們在生活中要克制住脾氣，學(xué)會(huì )控制好自己，不固執于自己的想法，多站在他人角度考慮問(wèn)題，多發(fā)現生活中美好的一面，如果孩子在這樣一個(gè)健康溫馨的氛圍中成長(cháng)，他自然而然就會(huì )受這樣的影響，變得心胸開(kāi)闊、遇事冷靜、有同理心。
一個(gè)人沒(méi)有辦法選擇自己有什么樣的父母，但我們可以選擇做什么樣的父母。無(wú)論身處都市還是鄉村，是貧窮還是富有，是高官還是平民，我們都可以把最好的教育送給孩子——讓孩子成為一個(gè)身心和諧、全面發(fā)展的社會(huì )精英。最美的教育往往是最簡(jiǎn)單的，就讓改變從我們開(kāi)始吧！一起做孩子美麗人生路上的重要引路人！
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 21
在劉老師的推薦下，我讀了一本尹建莉的書(shū)——《最美的教育最簡(jiǎn)單》。對于即將成為人母的我而言，這本書(shū)使我受益匪淺。這本書(shū)教會(huì )了我如何看待兒童在成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題。我個(gè)人認為有些理念也適合應用于小學(xué)生教學(xué)管理上。
一、給學(xué)生一次犯錯誤的機會(huì )
一個(gè)缺少?lài)L試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著(zhù)這個(gè)孩子未來(lái)活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒(méi)有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來(lái)的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界、適應生活；很有可能一生都活在刻板，無(wú)趣和謹小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識力更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。如果教師急于以一種自己的思維和標準來(lái)規范學(xué)生，很容易壓抑學(xué)生的正面激情，使他們的自由意志和創(chuàng )造力停止生長(cháng)。
如果在教學(xué)課堂上，一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言說(shuō)錯了答案，教師在課堂上沒(méi)有進(jìn)行正面的引導和鼓勵，那么這位學(xué)生的課堂表現就會(huì )受到抑制；情緒也會(huì )變得消極被動(dòng)。給學(xué)生一次犯錯誤的機會(huì )不是放縱學(xué)生犯錯誤，而是盡可能讓學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)揮的平臺空間。理解學(xué)生的嘗試要求，盡可能地為他們提供嘗試機會(huì )，給他們一份自信快樂(lè )的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長(cháng)中充分發(fā)揮出來(lái)。
二、對學(xué)生不要進(jìn)行嚴厲教育
尹老師提出所謂的“嚴厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對學(xué)生進(jìn)行強制性改造的一種行為。雖然目標指向是好的希望學(xué)生做的更好。但由于它不尊重學(xué)生，不符合人性，實(shí)際上并無(wú)教育要素，知識一種破壞力。
經(jīng)常被苛責的學(xué)生，學(xué)會(huì )了苛刻，經(jīng)常被打罵的學(xué)生，學(xué)會(huì )了仇恨；經(jīng)常被批評的學(xué)生，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的學(xué)生，會(huì )越來(lái)越刻板固執�！吧斫讨赜谘越獭笔墙逃械囊粭l被時(shí)間和無(wú)數時(shí)間驗證過(guò)的真理性的結論，嚴厲教育本身也是一種示范，如果教師對學(xué)生的懲罰手段只有批評和打罵，怎么能培養出學(xué)生的友善和平和呢?
學(xué)生的情感是脆弱的，成長(cháng)只需要不斷的.鼓勵而不是嚴厲的懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著(zhù)某種傷害。教師應該放下手中的棍棒，更應該放下心中的棍棒；心中無(wú)棍棒是件比手中無(wú)棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動(dòng)人的，對學(xué)生也最有影響力。作為教師，我們應該以一顆平和寬容的心去理解、包容、尊重學(xué)生。當我們有了內在的智慧和力量，空間增大了，學(xué)生也自然而然地會(huì )受到我們潛移默化的感染力，走向更適合他們成長(cháng)的人生道路。
三、給予學(xué)生一種信任
還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升起自我的榮譽(yù)感和愉悅感，當我們每天都質(zhì)疑、否定學(xué)生的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，學(xué)生怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪學(xué)生成長(cháng)的力量，自己設定一個(gè)“法則”，學(xué)生為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。雖然我們是學(xué)生的教育者，卻不要總把自己認為正確的觀(guān)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，這樣就是取代學(xué)生成為他靈魂的主人。簡(jiǎn)單說(shuō)，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的，不要以教師的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，學(xué)生就很難與教師交心。對學(xué)生合理的合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑學(xué)生的動(dòng)機，處處為難。
記得有一次我班有個(gè)男生，平時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)都是不及格。有一次，我意外發(fā)現他的聽(tīng)寫(xiě)拿了90分，我有點(diǎn)吃驚和懷疑。我查看了他同桌的聽(tīng)寫(xiě)本是100分，于是我更加起疑心。下課后，我把他拉到辦公室，我用嘲諷的語(yǔ)氣說(shuō)：“你這次聽(tīng)寫(xiě)拿了90分，進(jìn)步可是突飛猛進(jìn)啊�！彼们宄旱难劬ν�(zhù)我說(shuō)：“老師，我昨天晚上回家很認真的背過(guò)了，我也想爭取拿到進(jìn)步獎�！痹�(huà)語(yǔ)剛落，我的心愣住了，然后勉為其難的答道：“老師相信是你努力的結果，那你可不可以把這幾個(gè)短語(yǔ)拼出來(lái)？”男生很自信的拼讀出了我要求背誦的幾個(gè)短語(yǔ)。事后，我感覺(jué)自己對這名男生的不信任或許給他帶來(lái)了心理上的陰影。
一個(gè)生命對另一個(gè)生命表達關(guān)愛(ài)的方式，首先應該是尊重和信任。教師對學(xué)生的良好的期望能夠促使學(xué)生朝著(zhù)教師所期望的目標發(fā)展，建立良好的自信心。在教學(xué)過(guò)程當中，作為教師應該平等的對待每一位學(xué)生，而不是戴著(zhù)“有色眼鏡”去審查那些所謂的后進(jìn)生。最美的教育往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需要一顆平常心，信任學(xué)生，修煉自己，學(xué)生有無(wú)限的人生可能，往往也會(huì )帶給我們無(wú)可限量的成長(cháng)空間。請不要用一個(gè)有行的方框匡住了學(xué)生的心理空間。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 22
金老師給我推薦了兩本非常值得一看的書(shū)，我先看了《最美的教育=最簡(jiǎn)單》�？赐旰�，我感觸很深。
我很自責地檢討了自己，發(fā)現自己屬于書(shū)中所說(shuō)的“很多家長(cháng)的愿望和努力，不但沒(méi)有轉化成為生產(chǎn)力，反而變成了破壞力”，越是對孩子要求多，規定多，約束太多，對孩子的教育越限制越出問(wèn)題。壓抑了孩子的正面激情，刺激出了孩子負面情緒，使他出現叛逆以及自我封閉。這樣，孩子整天就會(huì )想著(zhù)咋樣解脫這種約束，就不會(huì )和家長(cháng)去深刻交談，導致矛盾重重無(wú)法教育。這就是所謂的嚴格的父母往往教育不出如意孩子的深層原因吧。
是的，只有自由的人才是自覺(jué)的人。我發(fā)現我的教育是失敗的，對孩子太啰嗦，什么都管，生怕他什么都做不好，代勞太多，缺少和孩子的互動(dòng)溝通，所以我的孩子不愿和我交流，想逃離我的視線(xiàn)。孩子其實(shí)是一個(gè)很優(yōu)秀、聰明的的孩子，正是我的教育和對他的關(guān)注出了問(wèn)題，才導致今天的結局。
說(shuō)到這，我想起可能是我在孩子幼小的時(shí)候對孩子的內心關(guān)注和耐心太少（因為孩子爸爸長(cháng)期在外地工作，我要上班，負責孩子，還要做家務(wù)等，真正用到和孩子談心聊天的時(shí)間不多），只注重了他的衣食住行，沒(méi)有真正關(guān)注孩子的內心世界�，F在回想起來(lái)真是虧欠孩子太多。
曾經(jīng)孩子不止一次對我說(shuō)過(guò)，在他小學(xué)的時(shí)候僅僅因為我的一句話(huà)讓他傷心一晚甚至自殘。寫(xiě)到這我眼淚已經(jīng)濕潤了眼眶。是的，我虧欠與孩子心靈之間的溝通以及對他內心真正的需求和了解。我疏忽了太多的細節問(wèn)題，傷害了孩子幼小的'心靈。
我有時(shí)是一個(gè)細心的媽媽?zhuān)袝r(shí)又是一個(gè)很大不咧咧的媽媽?zhuān)F在說(shuō)啥也沒(méi)用。非常感謝金老師介紹的這本書(shū)，我深感對孩子的教育存在太多的失敗、疏忽，影響了孩子的性格和行為。我的心已被深深地刺痛，現在有什么可以彌補嗎？我想現在我只能通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)地改變自己，重新讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)地接納我，讓我一步步地走進(jìn)孩子的心里，就像書(shū)中作者所說(shuō)“在一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子才有面對自我的時(shí)間和空間，才有機會(huì )學(xué)習適應和調整，才能聚集起自我成長(cháng)的力量”。
孩子，媽媽的教育方式有問(wèn)題，在這我真誠地給你道歉：對不起，希望你能原諒媽媽?zhuān)⊥瑫r(shí)我也希望你能改掉那些不好的行為習慣，把你的聰明才智用到實(shí)處，為了你有個(gè)美好的未來(lái)，孩子，咱們一起努力加油吧！
金老師，非常感謝您推薦給我這兩本書(shū)。我現在只看完了《最美的教育=最簡(jiǎn)單》，有時(shí)間我還會(huì )返回去再看，第一遍看了還不是很深入�？赐�，我感觸很深刻，也好好反省自己，我們的教育確實(shí)存在很大的問(wèn)題�，F在只能慢慢改變自己，一下子想改變孩子不是很容易的，只能先從自我做起。金老師謝謝您推薦的好書(shū)真是受益匪淺。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》讀書(shū)心得總結 23
書(shū)籍，裝載了人類(lèi)靈魂的全部美麗，閱讀，讓人綻放美麗。讀一本好書(shū)，與名家交談，在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己。近來(lái)，我有幸拜讀了尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，它傳達了一種有心無(wú)痕的教育理念，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)及經(jīng)典案列解答了平日工作和生活中育兒方面存在的困惑。讓作為一名幼教工作者同時(shí)也是一位母親的我接受了一次心靈的洗禮，下面淺談一下我讀完這本書(shū)的感悟:
保衛純真童年
給孩子一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的童年，盡可能地為孩子們提供嘗試的機會(huì )，給他們一份自信快樂(lè )的思維方式，這樣他們的天賦和潛能在日后的成長(cháng)中才能充分發(fā)揮出來(lái)。案列中，父母給孩子一面涂鴉墻，表面上來(lái)看，讓孩子涂鴉，并欣賞他的作品，只是生活中父母對孩子一種接受和欣賞的行為，但通過(guò)父母的這種行為，我們可以更深刻地感受到，家庭中父母和孩子地位的平等性。父母對孩子有足夠多的尊重、寬容，更多的愛(ài)。父母以孩子的樂(lè )為樂(lè )，并能以欣賞的眼光對待孩子。
回歸自然養育中
陪伴是最長(cháng)情的告白。母愛(ài)不應該建立在抽象的理性知識上，應該建立在情感基礎上。親密母子關(guān)系是親密父子關(guān)系的前提，孩子和父母間親子關(guān)系的質(zhì)量，又決定了孩子未來(lái)和整個(gè)世界的相處質(zhì)量。隔代撫養，留守兒童，已成為教育現狀，年輕父母為了更好的生活外出打工，將孩子留給家里老人，很少參與孩子的成長(cháng)，可是對于孩子來(lái)說(shuō)最好的生活就是是爸爸媽媽的陪伴，我認為再累也要把孩子留在身邊，父母的愛(ài)是任何“隔代親”都無(wú)法替代的。
嚴厲的教育是危險的教育
兒童是脆弱的，成長(cháng)只需要鼓勵，不需要懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著(zhù)某種傷害。父母應該放下心中的棍棒，寬容而飽含真誠的教育總是最美，最動(dòng)人的，也是對孩子最有影響力的。尊重孩子是大自然的法則，也是神的命令，是教育最基本的法則。通過(guò)閱讀，我反思自己，孩子的問(wèn)題是需要自己去反思的，就是結合現在當下的教育感到焦慮糾結，這也是一種成長(cháng)的開(kāi)始。反思修正，通過(guò)自己悟出來(lái)東西才能變成自己的。認識到了家長(cháng)往往就是對孩子的.期待很高，就是家長(cháng)們往往沒(méi)有想到我的孩子也是普通的孩子，這就是知識和智慧的區別。因為孩子的教育不能回頭，就是通過(guò)學(xué)習有效的調整自己，降低期望，過(guò)好當下每一天。
深情而又無(wú)條件的愛(ài)
孩子在6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子還沒(méi)有和外界建立清晰的認知，他最依賴(lài)的人就是母親，要及時(shí)回應孩子的情感需求，讓小孩時(shí)刻感知到自己是被呼應的，他對這個(gè)世界自然是感覺(jué)安全的，自我認知也得到強化。如果這個(gè)時(shí)刻錯失了，孩子終生內心都有一-處深深的心靈黑洞，那種不安全感會(huì )深深影響日后的人際交往。無(wú)條件的愛(ài)就是不因為孩子是什么，是否聽(tīng)話(huà)，是否滿(mǎn)足我們的要求而去愛(ài)他，而是尊重他的本來(lái)面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。
身教重于言傳
通過(guò)閱讀，我覺(jué)得我們應從自身做起，建立鼓勵的常規方式，用表?yè)P和鼓勵來(lái)代替指責和批評，也許在教育過(guò)程中難免會(huì )有對事情的批評和指正，但是每個(gè)人都是那么的需要被發(fā)現和被關(guān)愛(ài)。我認為尹老師的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當初的美好，一切的美好。同時(shí)，我們還應該不斷提升自己，完善自我，與孩子共同成長(cháng)。
我們不能選擇我們的父母和成長(cháng)方式，但我們可以選擇成為怎樣的父母，給孩子怎樣的教育！愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，正確愛(ài)我們的孩子，即是正確對待我們的未來(lái)，也印證了“最美的教育最簡(jiǎn)單”，最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，守護成長(cháng)，靜待花開(kāi)。
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