愛(ài)的教育師德分享

愛(ài)的教育師德分享

　　讀《愛(ài)的教育》有感愛(ài),一個(gè)多么熟悉的字眼,在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài),愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是博大的,只有生活在愛(ài)的海洋里,才會(huì )享受愛(ài)，小編給大家提供愛(ài)的教育師德分享，歡迎參考！

　　愛(ài)的教育師德分享（一）

　　多年的班主任工作使我深深體會(huì )到：搞好班級工作的最大秘訣是“愛(ài)”，這個(gè)愛(ài)是對學(xué)生的愛(ài)，這個(gè)愛(ài)包含著(zhù)師愛(ài)、母愛(ài)和友愛(ài)。

　　一、 師愛(ài)，學(xué)生成長(cháng)中的導航燈

　　“為人師表”這個(gè)“表”體現一個(gè)教育工作者的魂�！把孕杏�人”是我多年來(lái)的工作準則。做學(xué)生成長(cháng)的導航燈，培養學(xué)生健全的人格這是一個(gè)教師對學(xué)生的負責，這種負責是師愛(ài)的核心，它決不是心血來(lái)潮的一次班會(huì )，一次活動(dòng)，而是來(lái)自班主任平時(shí)細致的工作。

　　農村學(xué)校條件差，班主任的工作復雜、繁重。記得一次學(xué)期初，學(xué)校分配我班清理男廁所。一走進(jìn)去，真讓我大吃一驚，幾個(gè)便池被堵塞，屎尿水四溢，地上凌亂地放了幾塊磚頭就算路。那時(shí)我的頸椎病剛有好轉，但我也顧不得醫生不讓干重活的囑咐，便接過(guò)學(xué)生手中的長(cháng)木棍開(kāi)始捅，終于捅開(kāi)幾個(gè)。學(xué)生見(jiàn)我親自動(dòng)手，也都趕緊過(guò)來(lái)，我不愿讓他們弄臟衣服，便一面干，一面指揮他們端沙土墊，有的抬來(lái)水沖，無(wú)奈有兩個(gè)出口處堵的是磚頭，怎么也不能捅下去，學(xué)生就去廁所后邊，用耙子向外勾，“撲通”一下，屎尿水濺了我一身，甚至頭上，我這個(gè)平時(shí)愛(ài)干凈的教師，今天竟成了“臭”教師，可我從他們眼中似乎又看到了什么…….那天的日記是《記一次勞動(dòng)》，我成了學(xué)生筆下的主要人物，當看到學(xué)生的：“老師那不怕臟不怕累的精神真值得我們學(xué)習！”我…….

　　當今社會(huì )，誠信已漸遠離孩子，誠信這種美德決不是一個(gè)“狼來(lái)了”就能培養出來(lái)。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠信，把“誠信”的種子播撒到學(xué)生的心田。做班主任這些年，班費這個(gè)名詞早已取消，班里水桶壞了，玻璃破了，鑰匙丟了，我自然不會(huì )再讓學(xué)生湊錢(qián)去買(mǎi)。每次考試或舉行活動(dòng)后，我總想發(fā)些獎品給表現突出的孩子。像這次考試，為了讓學(xué)生努力取得好成績(jì)，我在考前鼓勵他們，誰(shuí)能考90分以上我就獎勵他。結果因考題簡(jiǎn)單，30名學(xué)生其中29名90分以上。不獎了嗎？不！我還是獎了，盡管這一次花得錢(qián)比上幾次多了，但至少在學(xué)生心目中我是一個(gè)說(shuō)話(huà)算話(huà)的老師，用自己的行動(dòng)教他們也要做一個(gè)說(shuō)話(huà)算話(huà)的學(xué)生。誠信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就。

　　“潤物細無(wú)聲”讓學(xué)生的思想在我言行的影響下，在師愛(ài)的感召下發(fā)生良性變化，良好的班風(fēng)自然形成。

　　二、 母愛(ài)，學(xué)生心靈中的一縷陽(yáng)光。

　　常言說(shuō)“娘不嫌兒丑”，我總把自己班里的學(xué)生看成自己的孩子，去關(guān)心，愛(ài)護每一個(gè)人。喜歡聰明，聽(tīng)話(huà)的孩子是人之常情。但對那些智力、性格條件差的孩子進(jìn)行特別的關(guān)愛(ài)，我認為這才是人性中母愛(ài)的偉大。

　　20xx年，我擔任五年級班主任。我班有個(gè)女同學(xué)叫鮑雙，家庭條件差，母親有點(diǎn)傻，從不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習也跟不上，同學(xué)們沒(méi)人和她玩�？粗�(zhù)這個(gè)才12歲的小姑娘臉上竟沒(méi)有那應有的天真和笑容，總孤獨地坐在教室后角落，我的心被刺痛了，一個(gè)孩子竟沒(méi)有歡樂(lè )的童年。我悄悄找來(lái)幾個(gè)女同學(xué)，給她們講道理，讓她們玩時(shí)叫上她，我也主動(dòng)和她說(shuō)話(huà)。發(fā)現她沒(méi)有本子，我就把自己沒(méi)用完的筆記本整理、訂好送給她；她的鋼筆不會(huì )用，我給她買(mǎi)筆；學(xué)校開(kāi)展“捐款助殘”活動(dòng)，為了不傷她的自尊，我也悄悄為她補上一份。她變了，頭發(fā)束高了，臉上有笑了，學(xué)習也主動(dòng)了。

　　去年我班有個(gè)男生叫高輝，他父親突患精神病，發(fā)作時(shí)不是打母親，便是罵奶奶，孩子常是他的'捶打對象，高輝一見(jiàn)他就驚恐萬(wàn)分。妻子一怒之下離去不歸。一個(gè)本來(lái)幸福的家庭因打鬧，治病花錢(qián)陷入了困境，也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病，奶奶、媽媽趕緊躲到親戚家，他爸找不到大人就到學(xué)校找孩子，高輝在我的“掩護”下躲避過(guò)多次。有一次剛放學(xué)，我看見(jiàn)高輝驚慌失措地跑回學(xué)校，他爸爸在后面追，我趕緊把孩子拉在身后。結果被他爸打了一拳。高輝看在眼里，難受在心里。在一次半命題作文“＿＿，我＿＿你”，高輝寫(xiě)了一篇作文《爸爸，我恨你》。當讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有病……”多么懂事的孩子，我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關(guān)愛(ài)，不斷詢(xún)問(wèn)家里的情況，不時(shí)留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學(xué)議論他，原本調皮活潑的他變得脾氣暴躁，愛(ài)和別人發(fā)生沖突，喜歡一人呆著(zhù)，我就找他談話(huà)，鼓勵他好好學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大了，給爸爸治好病，并私下教育同學(xué)們不要嘲笑他，多幫助他，讓他感受這個(gè)大家庭帶給他的溫暖。

　　這些孩子，他們的心靈更需要我們去呵護，我總會(huì )用這縷“母愛(ài)”的陽(yáng)光去照亮學(xué)生的心靈，使我們班里的學(xué)生互幫互助，讓我們的班集體總是保持團結向上的精神。

　　三、 友愛(ài)，師生之間的一條常春藤

　　努力成為學(xué)生的朋友，這是我的工作追求。學(xué)習中，和學(xué)生共同合作，共同探究，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習氛圍；游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開(kāi)懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。讓我這份友愛(ài)天天伴隨著(zhù)他們的生活、學(xué)習。

　　新課改后，我的語(yǔ)文課堂更讓學(xué)生真正做好學(xué)習的主人，使學(xué)生面對教材，面對老師，敢于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。還記得那節寫(xiě)字課上，我在范寫(xiě)“惱”時(shí)把“忄”的筆順寫(xiě)成“點(diǎn)、豎、點(diǎn)”，學(xué)生當時(shí)就提出應該是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”，我當場(chǎng)查證后馬上糾正過(guò)來(lái)。雖然我心里直嘀咕：這個(gè)筆順什么時(shí)候又變了呢？可我沒(méi)有為自己開(kāi)脫，只是當時(shí)感謝同學(xué)們提醒老師，還得繼續學(xué)習。在教學(xué)中，我和學(xué)生總處于這種十分和諧的共同學(xué)習的氛圍中，課堂氣氛活躍，學(xué)生質(zhì)疑頻繁，同學(xué)們相互傳遞著(zhù)聰明才華，學(xué)生學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了學(xué)習。

　　活動(dòng)中，我放下老師的架子，深入到他們中間，讓他們把我看作一個(gè)與他們一起玩的大朋友。記得那年春天，學(xué)校組織野炊活動(dòng)，我沒(méi)有騎自行車(chē)，沒(méi)有帶可以直接吃的食品，而是和學(xué)生一起，背著(zhù)油、鹽、醬醋、掛面、大米……，抬著(zhù)鍋、碗、柴禾和學(xué)生一起爬上山生火做飯。盡管做的飯有濃濃的煙熏味，盡管味道不怎么樣，可我們吃得卻很開(kāi)心。飯后，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。如今每當我看著(zhù)照片中他們扒著(zhù)我的肩頭那樣愉快地笑著(zhù)，我感覺(jué)我是世界上最幸福的人。

　　師愛(ài)這條常春藤時(shí)刻纏繞在我和學(xué)生心間。還記得那個(gè)小姑娘，那天語(yǔ)文課上老走神，我多次提醒她。下課了她主動(dòng)跟在我身后，來(lái)到我的辦公室。我微笑著(zhù)問(wèn)她：“有什么事要老師幫忙嗎？”原來(lái)，她爸媽不知因為何事又吵又打，她還聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)要“離婚”。聽(tīng)完她的話(huà)，我連忙安慰她說(shuō)：“不會(huì )的，大人那樣說(shuō)只是一時(shí)的氣話(huà)。老師也吵過(guò)架，生氣時(shí)也那樣說(shuō)過(guò)，生氣完了以后就沒(méi)事了�！彼�開(kāi)心地上課去了。不過(guò)放學(xué)后，我還是進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，把我和她的談話(huà)告訴了家長(cháng)。第二天，她笑著(zhù)地悄悄告訴我：“老師，你猜的對！”

　　還記得伊索寓言中太陽(yáng)和風(fēng)爭論哪個(gè)更強壯的結果嗎？“溫和與友善永遠強過(guò)激烈狂暴�！蔽揖褪怯梦业那楦腥�點(diǎn)燃學(xué)生的情感，在我的感情管理下，培養出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班集體。讓師愛(ài)、母愛(ài)和友愛(ài)匯成一條小溪，涓涓流入學(xué)生心田，塑造一批又一批具有愛(ài)心和良好品質(zhì)的人，達到教育的最終目的——人的培養。

　　愛(ài)的教育師德分享（二）

　　此次暑期師德培訓中，我們聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家領(lǐng)導對教育的詮釋和獨到的見(jiàn)解。當中給我留下深刻印象的是謝樹(shù)華局長(cháng)的兩句話(huà):一，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教師;二沒(méi)有責任，就沒(méi)有教育。還有李逸萱主任以其獨特的視角，深入淺出地向我們闡述了師德其實(shí)就是生活，他就藏在每個(gè)生活細節之后，聽(tīng)后我們如沐春風(fēng)，讓人豁然開(kāi)朗。以下，我就結合我的工作實(shí)際，談?wù)勥@次師德培訓之后的感受�；仡欁约汗ぷ鞯膸啄�，發(fā)現在教學(xué)實(shí)踐中既有可喜的收獲，也有失敗的體驗。

　　沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！彼�以，在教育中，我不僅是知識的傳授者，調動(dòng)學(xué)生的積極性去學(xué)習知識，更多的時(shí)間我是以朋友、知己的身份和學(xué)生交往相處的。課間，和學(xué)生一起打乒乓，一起跳繩;放學(xué)后，替學(xué)生輔導、談心;路上碰到學(xué)生，帶學(xué)生回家，于是乎，當家里出了問(wèn)題，學(xué)生跑來(lái)向我哭訴，并要我替他想辦法;當學(xué)生之間出現矛盾時(shí)，學(xué)生總會(huì )找我商量對策;當我因開(kāi)家長(cháng)會(huì )，公開(kāi)課感到緊張時(shí)，學(xué)生總是圍在我的身邊替我鼓勁，加油。也正由于與學(xué)生打成一片，玩在一起，我感染了學(xué)生的那份童真。我班有一個(gè)男孩子，人挺聰明，卻有個(gè)懶惰的毛病，作業(yè)經(jīng)常拖拉不做。每次找他談話(huà)，他都保證下次一定按時(shí)完成，但是，還是經(jīng)常拖拉不交。而且，每次不交作業(yè)，還找來(lái)不少理由。

　　于是一次，我對他說(shuō):“今天的作業(yè)你又沒(méi)交，想不想交了?”他說(shuō):“我明天一定交�！蔽也幌嘈诺卣f(shuō):“我看，你明天是不會(huì )交的，因為到了明天，你又會(huì )給我新的理由�！蹦泻⒄f(shuō):“趙老師，這次我保證一定交給你，你再給我一次機會(huì )吧!”我一本正經(jīng)地說(shuō):“我還是不相信你的話(huà)，即使你明天交了作業(yè)，但我跟你打賭，你還會(huì )繼續拖拉作業(yè)的，肯定還會(huì )有第二次、第三次的，不信，我們走著(zhù)瞧!”那男孩眼睛一亮，楞了一會(huì )兒，而后堅定地說(shuō):“不會(huì )!趙老師，相信我，這是最后一次!”第二天，他果然把作業(yè)補上了，以后的一段時(shí)間里，他真的做到了按時(shí)完成作業(yè)。其實(shí)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，打賭是非�！皣烂C”的正經(jīng)事，是關(guān)系到自己名譽(yù)的大事，用打賭的方式與他談拖拉作業(yè)問(wèn)題，是避重就輕，刺激了學(xué)生的自尊心，從而達到了使學(xué)生改正錯誤的目的`。

　　然而，在教育教學(xué)的過(guò)程中常會(huì )碰到一些偶發(fā)事件，學(xué)生時(shí)常會(huì )做出一些不懂事的舉動(dòng)。記得那時(shí)的我初為人師，有一次進(jìn)行單元練習，我把改好的練習卷放在桌上便去食堂吃中飯。結果，一位學(xué)生跑來(lái)告訴我，我桌上的卷子被同學(xué)們都翻了。我趕緊跑到辦公室一看，的確，五六個(gè)學(xué)生，正圍著(zhù)我的辦公桌，把卷子翻得全桌都是，一片狼籍。頓時(shí)，我覺(jué)得我的威信在學(xué)生眼里淡然無(wú)存，學(xué)生根本沒(méi)把我這個(gè)老師放在眼里，我來(lái)不及細想，火冒三丈，沖到學(xué)生面前，大手往桌子上使勁地一錘，吼道:“誰(shuí)叫你們翻的?你的眼里還有老師嗎?”當時(shí)在場(chǎng)的學(xué)生被我的吼聲震住了，一個(gè)也不敢動(dòng)�！罢f(shuō)!還有哪些同學(xué)翻了老師的卷子?”在知情者的“揭發(fā)”下，一排學(xué)生像斗敗的公雞站在了我的面前。氣昏頭的我把卷子扔到了他們面前:“你們有沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的允許?我有沒(méi)有讓你們進(jìn)辦公室?在你們的眼里還有沒(méi)有老師?”沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答，看到的只是他們低垂的腦袋。

　　為了維護自己今后的“威信”，這批學(xué)生被站到了教室的講臺桌前，當著(zhù)其他同學(xué)的面來(lái)檢討自己的過(guò)錯，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生邊哭邊自責“我錯了，不應該亂翻老師的東西……”，我卻沒(méi)那份找回教師“威信”的勝利感，反而我也哭了。對于這件事，至今我還是很自責。作為一名教師，對于這樣的突發(fā)事件，不夠冷靜，不會(huì )處理，而是主觀(guān)臆斷，感情用事，不顧學(xué)生的自尊心，不考慮事情的后果，殊不知這可能會(huì )使學(xué)生對你望而生畏，冷淡疏遠，這就是我所謂的教師尊嚴、威信嗎?當學(xué)生被站到臺上時(shí)，殊不知道孩子的幼小心靈可能就因此受到了創(chuàng )傷，這就是我所謂的熱愛(ài)學(xué)生嗎?常教育學(xué)生碰到問(wèn)題要冷靜，要講道理，不能意氣用事，而當我把卷子扔在學(xué)生面前時(shí)，殊不知我的作為有背我的說(shuō)法，這就是我所謂的為人師表嗎?

　　學(xué)生畢竟是個(gè)孩子，每時(shí)每刻都可能出現一些正確軌道的傾向和問(wèn)題，隨便翻閱他人東西的確是不對的行為，但如果當時(shí)的我能冷靜，能正面教育，巧妙引導的話(huà)，可能就會(huì )避免這種“雙輸”的結果�！笆路謨擅妗�，隨意翻閱老師的卷子是學(xué)生的不對，但學(xué)生的動(dòng)機是什么?為什么他們不等老師來(lái)就急切翻閱老師的卷子呢?說(shuō)明學(xué)生很在乎自己的成績(jì)，從他們的行為中不難發(fā)現我的學(xué)生很有上進(jìn)心嘛!所以，在以后的教學(xué)中碰到這樣偶發(fā)事件，我常對自己說(shuō):當老師的確難，但無(wú)論如何，也要控制自己。

　　做老師最快樂(lè )的事情莫過(guò)于成為師德高尚、受學(xué)生歡迎的老師。如何成為真正受歡迎的老師呢?我認為:首先，要讓每位學(xué)生都能感受到老師對他的愛(ài)，而這種愛(ài)包含了嚴厲的父愛(ài)，慈祥的母愛(ài)，體現了要求與理解，只有學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)，他才會(huì )去愛(ài)這位老師，才會(huì )去愛(ài)這位老師所教的課程，這是“教書(shū)育人”取得成功的最基本而又最關(guān)鍵的條件。其次，老師要有淵博的知識，常說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師就應該有一桶水”。隨著(zhù)今天孩子信息量、知識量劇增，視野空前擴展，老師的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，老師應是一泓源源不斷的井水。

　　新世紀的今天需要新型的教師，需要師德高尚的教師。既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝嗇自己的付出，我會(huì )做得盡善盡美!

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