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趣味識字教學(xué)實(shí)錄
在小學(xué)階段，識字是一個(gè)重要的教學(xué)內容。特別在低年級，集中了大量了的識字任務(wù)，快來(lái)看看趣味識字教學(xué)實(shí)錄吧！
趣味識字教學(xué)實(shí)錄
一、課前談話(huà)
師：小朋友們好。
生：（反映不強烈，一言不發(fā)。）
師：老師熱情地和大家打招呼，你們怎么一言不發(fā)，對我不理不睬，這樣冷淡呢？能不能也熱情地跟老師打招呼？小朋友們好。
生：（熱情、大聲）老師好。
師：大家這樣熱情，老師心里真高興。我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：對對子。我來(lái)說(shuō)，大家來(lái)對，好嗎？云──
生：霧。
師：雪──
生：霜。
師：花──
生：草。
師：和風(fēng)──
生：細雨。
師：鳥(niǎo)語(yǔ)──
生：花香。
師：動(dòng)搖──
生：（有的搖搖頭，有的做思考狀。）
師：雖然大家沒(méi)有對上來(lái)，但是我看到了大家誠實(shí)的好品質(zhì)。大家沒(méi)有不懂裝懂，一點(diǎn)也不虛偽。誠實(shí)、熱情的小朋友，咱們準備上課吧？
二、導入新課
師：課前咱們對了對子，這節課我們學(xué)習《識字七》，也是一首對子歌。
三、讀文識字
師：（出示“是對非”“長(cháng)對短”）請大家借助拼音讀一讀。
生1、生2和生3分別讀。
師：這幾位小朋友讀得很正確。大家齊讀一遍。
師：（出示“虛心對驕傲”“熱情對冷淡”）請大家自由讀一讀，你能讀準確么？
指名讀、齊讀、師生合作讀。
師：你發(fā)現了嗎？“對”字前后的兩個(gè)詞是什么關(guān)系？
生1：我發(fā)現“對”字前后的兩個(gè)詞意思相反。
生2：我發(fā)現“對”字前后的兩個(gè)詞是反義詞。
師：這兩個(gè)小朋友不僅觀(guān)察得仔細，而且很會(huì )說(shuō)話(huà)，表達的意思非常清楚。不錯，每一行中“對”字前后的兩個(gè)詞是一組反義詞。這是一首由反義詞組成的對子歌。所以 “對”字前后的兩個(gè)詞也可以交換位置讀。非對──
生：是。
師：短對──
生：長(cháng)。
師：驕傲對──
生：虛心。
師：冷淡對──
生：熱情。
師：請看第三句。（出示：誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。）要求讀正確，讀流利。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
生1：這句話(huà)的意思就是說(shuō)如果你很誠實(shí)的話(huà)，大家就會(huì )贊揚你。
師：還有后半句呢，怎么理解？
生1：（不好意思地笑笑）還沒(méi)想好。
生2：這句話(huà)的意思就是說(shuō)誠實(shí)的人會(huì )得到大家的稱(chēng)贊，不誠實(shí)的人也就是虛偽的人，大家就不會(huì )喜歡他。
生3：這句話(huà)是說(shuō)誠實(shí)的人無(wú)論走到哪里，都會(huì )有人稱(chēng)贊，而虛偽的人只能招來(lái)大家的討厭。
師：對，大家理解得很對，課前老師出的對子，大家沒(méi)能對上，可是老師仍然稱(chēng)贊了你們，因為你們很誠實(shí)。這句話(huà)的意思正像大家理解的那樣，誠實(shí)的人就能贏(yíng)得大家的稱(chēng)贊，虛偽的人就會(huì )招來(lái)大家的討厭。理解了這句話(huà)，能把這首對子歌連起來(lái)讀一讀嗎？
生：（自由練讀。）
師領(lǐng)著(zhù)大家拍著(zhù)手讀，讀出節奏感。
師：大家瞧，詞語(yǔ)從課文里跑出來(lái)了，你能讀準嗎？
生：（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。）
師：小朋友們，課文讀得好，詞語(yǔ)讀得準，調皮的字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，想和大家交朋友。你能叫出它們的.名字嗎？
生：（齊讀兩遍。）
師：上面兩排都是要求會(huì )認的字，下面一排都是要求會(huì )寫(xiě)的字，這行字大家以前已經(jīng)認識了，再讀一遍，（學(xué)生齊讀一遍）下面看前兩行字，你能想個(gè)什么辦法記住這些新朋友？
生思考后，在小組討論。
生1：我記住了“虛”，把老虎的“虎”下面的“幾”換成“業(yè)”，就變成了“虛”。
生2：我記住了“驕”，把大橋的“橋”的木字旁換成馬字旁就是驕傲的“驕”。
師：這兩位小朋友用“換一換”的辦法記住了這兩個(gè)字。
生3：我記住了冷淡的“淡”。一盆水潑滅兩把火，就是冷淡的“淡”。
師：這個(gè)辦法多好呀，這句話(huà)可以做謎面，用猜字謎的辦法記住這個(gè)“淡”這個(gè)字。還有哪個(gè)字可以用猜字謎的辦法來(lái)記？
生4：我覺(jué)得“招”也能用猜字謎的辦法記。謎面是舉手拿刀才開(kāi)口。
師：這個(gè)謎面編得好，抓住了字的特點(diǎn)，而且容易才出來(lái)。
生5：我用“加一加”的辦法記住“誠”。言字旁加上成功的“成”就是誠實(shí)的“誠”。
生6：我也用“加一加”的辦法來(lái)記“實(shí)”。寶蓋兒頭加頭發(fā)的“頭”，就是誠實(shí)的“實(shí)”。
師：老師通過(guò)想象來(lái)記這個(gè)字。頭上戴帽子（寶蓋兒頭），蓋得真嚴實(shí)。大家說(shuō)一說(shuō)。
生7：我記住了“贊”，上面兩個(gè)“先”，下面一個(gè)“貝”，第一個(gè)“先”的豎彎鉤變成豎提。
師：他非常細心，注意到這個(gè)字的變化。老師編了一個(gè)小口訣來(lái)記這個(gè)字（出示字卡，上面寫(xiě)有口訣）：小寶貝，好好干，兩次先進(jìn)，大家贊。大家說(shuō)兩遍，是不是記起來(lái)更方便？
師：還有兩個(gè)字“贏(yíng)”和“傲”沒(méi)有好辦法嗎？“贏(yíng)”能不能用“加一加”的辦法來(lái)記？
生：死亡的“亡”加上“口”“月”“貝”“凡”就組成了“贏(yíng)”。
師：這個(gè)小朋友真機靈，老師稍做提示，它就想到了記住“贏(yíng)”的好辦法“亡”“口”“月”“貝”“凡”組成“贏(yíng)”，大家把他的辦法說(shuō)一說(shuō)，也記住這個(gè)字。
師：還剩下一個(gè)“傲”字，確實(shí)不好記，老師也費了一番功夫，想聽(tīng)聽(tīng)老師怎么記這個(gè)字嗎？我通過(guò)想象來(lái)記這個(gè)字：一人反文立兩旁，豐丟橫，萬(wàn)補充。
師：大家用“換一換”、“加一加”、“編口訣”、“猜字謎”和“想象”的辦法記住了這些字，大家的辦法可真多。遇到了漢字新朋友，你們不僅熱情，還有巧妙的辦法記住它們，真了不起。咱們開(kāi)小火車(chē)把這些生字比賽讀一讀。
師：把字寶寶送回課文里再讀一遍。
生：（拍手讀一遍課文。）
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