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小數的初步認識教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（山東版）三年級下冊第31—32頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境認識小數，會(huì )讀、寫(xiě)小數。
2、知道以米為單位、以元為單位的小數的實(shí)際含義。
3、通過(guò)對小數的初步認識，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具準備：米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、認識小數。
師：同學(xué)們，你們的家中都有沙發(fā)、茶幾、電視、冰箱等很多的家居用品，是吧？
那關(guān)于這些家居用品的擺放中有很多的學(xué)問(wèn)，你們想知道嗎？
生：想！
師：好，我們一起來(lái)看看情境圖中告訴了我們哪些知識。（出示教材中情境圖）同學(xué)們自己試著(zhù)讀一讀。
�。ㄉ囎x，師將信息中的小數板書(shū)在黑板上）
師：你們有沒(méi)有發(fā)現信息里的這些數與我們以前學(xué)過(guò)的不一樣呢？
生：發(fā)現了，多了個(gè)點(diǎn)。
師：你們知道它們是什么數嗎？
生：小數！
師：對，是小數。這節課老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習小數。（板書(shū)課題）
師：想一想，生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？能舉個(gè)例子嗎？
生1：我在超市里買(mǎi)了一塊橡皮0.5元。
生2：我媽是會(huì )計，她在計帳時(shí)常用到小數。
生3：我在超市見(jiàn)過(guò)一盒彩筆的價(jià)格是12.50元。
生4：……
師：看！同學(xué)們在生活中又發(fā)現了這么多的小數，其實(shí)只要你認真觀(guān)察，還會(huì )發(fā)現更多的小數的。
2、讀小數。
師：你們會(huì )讀這些小數嗎？
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師：（指著(zhù)0.48）這個(gè)數我讀成零點(diǎn)四十八行不行？
生：不行！
師：（板書(shū)0.96）這個(gè)數應該怎么讀？
生：零點(diǎn)九六。
師：讀成零點(diǎn)九十六行不行呢？
生：不行！
師：你能總結出小數點(diǎn)后面的數應該怎么讀嗎？
生：一個(gè)一個(gè)的讀。
生：比如0.12，要讀成一二，不能讀十二。
師：我明白了，你的意思是要依次讀出各個(gè)數位上的數字是吧？
師：（板書(shū)12.34）那這個(gè)數怎么讀呢?
生：十二點(diǎn)三四。
師：怎么不讀作一二點(diǎn)三四了呢？
生：前面的還像以前那么讀。
師：哦，小數點(diǎn)前面的數還按照整數的讀法來(lái)讀。
師：老師這里還有一組信息，你們能讀出來(lái)嗎？
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�。�1）今年冬天威海下了一場(chǎng)大雪，最厚處大約為1.96米。
�。�2）巴西的某份報紙，長(cháng)3.2厘米，寬2.5厘米，大約只有兩張郵票那么大。
�。�3）麗江的“納西金鑰匙”是巨型古式銅制鑰匙，長(cháng)約2米，寬0.88米，是世界上最大的鑰匙。
3、寫(xiě)小數。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì )讀小數了，那你們會(huì )寫(xiě)小數嗎？
生：會(huì )。
師：我們先一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)好嗎？
生：好。
師：來(lái)，哪位同學(xué)想說(shuō)一個(gè)小數？
生：0.16。
師：（板書(shū)0.16）你們知道這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？
生：小數點(diǎn)。
師：寫(xiě)小數點(diǎn)的時(shí)候要寫(xiě)成一個(gè)小圓點(diǎn)，位置要*下一點(diǎn)。
師：下面請每個(gè)同學(xué)寫(xiě)兩個(gè)小數。
師：寫(xiě)好后給同學(xué)看一看，并且要讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，有問(wèn)題要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。
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[評析：生活中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)很多以元角分為單位的小數，對小數有一定的認識，讓學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的小數，充分體會(huì )到小數在生活中的廣泛應用。學(xué)生對小數的讀寫(xiě)有一定的基礎，在尊重學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生自己進(jìn)行讀寫(xiě)的過(guò)程中，教師加以點(diǎn)撥，學(xué)生就很好地掌握了小數的讀寫(xiě)方法。]
二、初步理解小數的意義。
1、以米為單位理解小數的意義。
師：下面我們繼續來(lái)研究信息里的知識。
出示：白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）0.5米（40瓦）0.3米（25瓦）
師：我們平時(shí)用的燈泡就是白熾燈，這句話(huà)的意思是60瓦的白熾燈離桌面的適宜距離是1米。
師：你們知道1米有多長(cháng)嗎？來(lái)，比劃一下。
生：（比劃）
師：老師這里有一把米尺，長(cháng)度正好是1米，請同學(xué)們看一看。
師：0.5米（40瓦）的意思就是40瓦的白熾燈離桌面的適宜距離是0.5米。
師：你們知道0.5米有多長(cháng)嗎？比劃一下。
生：（困惑，比劃的長(cháng)短不一）
師：0.5米到底有多長(cháng)呢？老師建議我們先來(lái)研究0.1米有多長(cháng)，好嗎？
師：老師為同學(xué)們準備了一些米尺，是紙做的，同桌兩個(gè)人用一把，用的時(shí)候不要爭，不要搶?zhuān)⒁夂献鳌，F在把米尺拿出來(lái)，輕輕的展開(kāi)放在桌子上。
師：你能在尺子上找到1/10米嗎？和同桌討論討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生：（同桌一起交流，邊指邊說(shuō)）把1米平均分成10份，其中的一份就是1/10米。
師：（在黑板上的米尺上板書(shū)1/10米）
師：同學(xué)們找到了1/10米。其實(shí)1/10米就是0.1米。（在1/10米下面板書(shū)0.1米）
師：米尺上只有這一段的長(cháng)是0.1米嗎？
生：不，其中的每一份都是0.1米。
師：你能在尺子上找到0.2米嗎？你是怎么想的？
生：把1米平均分成10份，其中的2份是2/10米，也就是0.2米。
�。ń處熢诿壮呦鄳奈恢冒鍟�(shū)2/10米和0.2米）
師：還有哪一段是0.2米？為什么？
生1：（指出其中的兩段）一份是0.1米，兩份就是0.2米。
生2：把1米平均分成10份，2份是2/10米，就是0.2米。
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