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《金色花》教學(xué)實(shí)錄
導入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首散文詩(shī)《金色花》。這節課怎么來(lái)學(xué)呢？我想就來(lái)一節朗讀活動(dòng)課吧。什么叫朗讀活動(dòng)課呢？就是又要朗讀又要說(shuō)話(huà)，又要探討還要想像的課。所以這節課挺有意思的，大家要多動(dòng)嘴動(dòng)腦。
好，下面我們來(lái)看看怎么活動(dòng)�？创笃聊�，大家一起說(shuō)——
活動(dòng)一： 進(jìn)入錄音棚。
師：進(jìn)入錄音棚，我們要做什么？自然要錄音了。意味著(zhù)我們每位同學(xué)的身份是什么呢？
生：播音員。
師：嗯，那我們讀課文就要讀出播音員的水平哦。
【練讀】
�、傧葋�(lái)練練，準備準備。大家自由地朗讀課文，讀出聲來(lái)；并且思考一下，這首散文詩(shī)要朗讀好，應該注意哪些事項？（生讀）
�、趧偛糯蠹易x得很認真，那么，我們應該怎么讀呢？請大家說(shuō)說(shuō)。
生：（字音不能讀錯。注意語(yǔ)調的抑揚頓挫。注意語(yǔ)速。讀得通順、流暢。讀出感情。）
�、壑笇В嚎偨Y大家的想法，主要是注意讀準字音，美讀語(yǔ)氣語(yǔ)調，讀出感情吧？請大家注意哦，課文是用兒童的口吻來(lái)敘述的，所以要用童聲來(lái)讀，可以這樣讀——（師模擬一種童稚的聲音）。這雖然是一首散文詩(shī)，篇幅短小，卻有人物、故事，意蘊豐富，所以要讀出故事味。要讀出故事味，就不能用一般的讀書(shū)方法來(lái)讀，而要像講故事一樣把內容讀出來(lái)，那樣就不會(huì )是“念書(shū)”了。（師示范一下）
�。ù笃聊伙@示）用童聲來(lái)讀 讀出故事味
大家再讀一遍課文，用心地讀，讀出故事味，讀出兒童特有的味道。
�、苌钊耄耗茏⒁獾酵暫凸适�，不錯。但是文章不是無(wú)情物，它里面流淌著(zhù)作者的思想感情。所以，我們讀還要能傳達出詩(shī)人的情感，也就是要讀出文中情。讀出文中情，就要配合人物的情緒來(lái)讀，特別要注意母親與孩子說(shuō)的話(huà)。
�。ù笃聊伙@示）讀出文中情
指導：我們先來(lái)看看課文里一些代表性的詩(shī)句該懷著(zhù)怎樣的感情讀？
�。ǘ嗝襟w展示）
詩(shī)句 ①： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎？（調皮、快樂(lè )、撒嬌、充滿(mǎn)想象）（教師提示，學(xué)生讀）（為什么我那么快樂(lè )、天真、活潑、可愛(ài)？因為我沐浴著(zhù)母愛(ài)。）
詩(shī)句 ②： 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親：擔憂(yōu)、焦急�！拔摇保赫{皮、撒嬌）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
詩(shī)句 ③ ：“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐、責怪、至真的母愛(ài)、疼愛(ài)、驚喜、責怪、牽掛）
詩(shī)句 ④ ：“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。（調皮、得意、欣喜）（俏皮可愛(ài)）
兩位同學(xué)分角色讀。注意上面所說(shuō)的三點(diǎn)。（點(diǎn)評）
【聽(tīng)讀】
剛才大家對課文進(jìn)行了朗讀和體驗，下面請大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，加深理解。
�。ǘ嗝襟w顯示，聲畫(huà)合一）
【美讀】
�、倮首x指導：讀這首散文詩(shī)，要讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調皮，讀出人物的情感；讀出母子之間的那種溫馨、心心相印，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)。②下面，我們就來(lái)有感情的美美地讀一遍。
【錄音】齊讀。錄音。播放。
�。ㄟ^(guò)渡）讀得不錯，你們的精彩表現在錄音棚里留下了。我們現在開(kāi)始第二個(gè)活動(dòng)。
�。ù笃聊伙@示）（同學(xué)們一起大聲說(shuō)）活動(dòng)二：暢游智慧泉。
師：在智慧泉里暢游，就要開(kāi)動(dòng)腦筋啦。這一環(huán)節，有兩個(gè)關(guān)鍵詞：思、說(shuō)。就要細膩地去感受，有心地去思考，大膽地來(lái)訴說(shuō)。大家對自己有信心沒(méi)有？
教師用生動(dòng)幽默的語(yǔ)調發(fā)問(wèn)（大屏幕同時(shí)展現）：
話(huà)題一：孩子為什么要變成金色花？
話(huà)題二：媽媽見(jiàn)到孩子，為什么說(shuō)：“你這壞孩子？”
話(huà)題三：泰戈爾為什么要把孩子想象成一朵金色花？
預設如下——
【話(huà)題一】①是為了實(shí)現自己的小小心愿，為媽好做點(diǎn)事，讓媽媽開(kāi)心幸福。體現了孩子對媽媽的親昵和愛(ài)。②悄悄地看著(zhù)好媽工作；讓媽媽做禱告時(shí)聞到花香；投影在媽媽聽(tīng)讀的書(shū)頁(yè)上。③所以，孩子這樣做，不只是為了好玩，為了捉迷藏，更主要是為要表達對母親的愛(ài)。他為自己能給媽媽做好事而高興，并不想以此求得媽媽的夸獎，所以也要向媽媽保密。這是兒童獨有的一種方式，淘氣中透著(zhù)神秘機靈，天真中露著(zhù)活潑可愛(ài)。這小子，多拽！真是媽媽的好寶寶，好崽崽！
【話(huà)題二】你從這句話(huà)中體會(huì )到這是怎樣的一個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
愛(ài)孩子的媽媽�！皦摹弊�，驚喜、責備中看出媽媽的愛(ài)。孩子“失蹤”了一天，媽媽著(zhù)急擔心。見(jiàn)著(zhù)了，當然要責怪一下。責怪是表面，實(shí)際是高興。也恰恰反映了她對孩子的疼愛(ài)。（如果孩子不見(jiàn)了，母親說(shuō)：短命鬼，死到哪里去了，沒(méi)了拉倒！這還是母親嗎？）
【話(huà)題三】金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花。中國人喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩(shī)人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)。那金黃的色彩，也象征著(zhù)母愛(ài)的光輝——圣潔、美好！。（印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩(shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。）
師：同學(xué)們又能思考又能說(shuō)，很好。下面老師還要加上一個(gè)話(huà)題（大屏幕顯示）：話(huà)題四：你也能問(wèn)上一句嗎？現在由你們來(lái)設計話(huà)題了。
生：……
師：很好。同學(xué)們暢游智慧，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面，我們進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)：
�。ù笃聊伙@示）（同學(xué)們一起說(shuō)）
活動(dòng)三：來(lái)到創(chuàng )作室。
師：做什么呢？集中一點(diǎn)——仿寫(xiě)，學(xué)以致用嘛。大家想想：詩(shī)人泰戈爾是通過(guò)什么事物來(lái)抒發(fā)感情的？（金色花） 這種寫(xiě)法叫什么呢？（借物抒情）
在文中，孩子就是借金色花來(lái)表達對媽媽的愛(ài)。那么我們是否要借助別什么來(lái)表達一下自己對媽媽的愛(ài)呢？
預設答案： 學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說(shuō)話(huà)。
�、偌偃缥易兂闪艘粭l清清的溪流，我要在媽媽工作累了時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿(mǎn)身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
�、诩偃缥易兂闪艘欢湫⌒〉陌自�，我要緊緊跟隨著(zhù)媽媽?zhuān)还軏寢屪叩侥膬�，都能免受烈日地炙烤�?/p>
�、奂偃缥易兂闪艘槐K燈，我要為媽媽照亮夜行的路……
假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當雨……
�、芗偃缥易兂闪艘恢昃G色植物，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著(zhù)媽媽?zhuān)拖裎倚r(shí)侯媽媽望著(zhù)我一樣，眼神里充滿(mǎn)了愛(ài)的信息，我還要通過(guò)光合作用制造出大量的氧氣，讓整個(gè)房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂(lè )。
�、菁偃缥易兂闪艘惠v自行車(chē)，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著(zhù)媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安……
�、尬乙冏饕淮渲轫楁�，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。
我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。
假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。
�、呒偃缥易兂闪藡寢尩氖�，我要幫媽媽分擔家務(wù)，讓她不再那么操勞。
�、嗉偃缥易兂闪艘粋�(gè)可愛(ài)的小丑，我要表演很多有趣的節目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。
�、� 假如我是一片云
一片富有愛(ài)心的云
當媽媽在田間勞作時(shí)
會(huì )飄到他的頭頂
她遮擋如火的驕陽(yáng)
媽媽流下汗珠時(shí)
我會(huì )灑下蒙蒙細雨
為媽媽送上 一陣清爽
�、饧偃缥沂且恢缓�，為了開(kāi)心，我會(huì )停在美麗的花上，喜洋洋地在樹(shù)上搖動(dòng)，媽媽?zhuān)銜?huì )認識我嗎？
你要是叫道：“孩子，你在哪里？”我暗自匿笑，卻一聲不響。我要悄悄地飛到你身旁，看著(zhù)你工作。
當你休息時(shí)，走過(guò)一座花園，到家時(shí)，你會(huì )看到五彩斑斕的蝴蝶，卻不知道這是我身上的顏色。
當你吃過(guò)午飯，坐在窗口休息時(shí)，我會(huì )將我小小的影子投在你的眼睛上，讓你睜眼就能看見(jiàn)我。 但是，你會(huì )猜出這就是你孩子的小小影子嗎？ 當吃過(guò)晚飯冼碗的時(shí)候，我便停在地上，又變成你的孩子，求你讀文章給我聽(tīng)�！澳愕侥膬喝チ�，一直沒(méi)看到你�！�
“我不告訴你，媽媽?zhuān)边@就是你同我一天所說(shuō)的所有的話(huà)。
�、饧偃缥易兂闪艘欢浒自�，在高高的天空中漂浮著(zhù)，騎在小鳥(niǎo)的背上唱著(zhù)快樂(lè )的歌，與彩蝶嬉戲著(zhù)，媽媽?zhuān)阏J得出我嗎？
你到處找尋著(zhù)我，我卻一聲不吭的躲在天上看著(zhù)你，心里暗暗發(fā)笑。
我要遮在你頭頂，為你擋住毒辣的日頭。
當你正在為學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，你會(huì )發(fā)現窗邊有一朵潔白的小云看著(zhù)你，但你不會(huì )知道那云便是女兒的化身。
當你帶著(zhù)一臉倦容離開(kāi)房間，準備上街買(mǎi)菜時(shí)，我要寸步不離地跟著(zhù)你，卻不讓你知道。
晚上6點(diǎn)，你做好晚飯等我回家時(shí)，我正好和美麗的天空告了別，重新變回你的女兒，求你和我玩游戲。
你將嗔怪地問(wèn)道：“你這淘氣的孩子，去哪兒了？怎么現在才回家？”
“這是個(gè)秘密，媽媽�！蹦菚r(shí)，我會(huì )這樣笑嘻嘻的回答。
把大家說(shuō)的組合在一起，就是一首精致的散文詩(shī)了。
同學(xué)們，老師今天很欣喜，也很感動(dòng)，我聽(tīng)到了也感受到我們班同學(xué)對媽媽的一份份深摯的愛(ài)。
愛(ài)，在金色花綻放的時(shí)節無(wú)痕蔓延，當芬芳飄過(guò)，鼻尖余留下一抹愛(ài)的味道！我們的身邊處處浸透著(zhù)媽媽給予我們的愛(ài)，也時(shí)時(shí)漫溢著(zhù)兒女回報的愛(ài)。這人間的至愛(ài)親情，不會(huì )因時(shí)空的流轉而改變，也不會(huì )因歲月的流逝而褪色。
師：好，這一節課，也進(jìn)入尾聲了。咱們在一種創(chuàng )設的環(huán)境里生活，當我們進(jìn)入錄音棚的時(shí)候，我們讀起來(lái)，讀文章使我們的心情激蕩；當我們暢游智慧泉的時(shí)候，我們說(shuō)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，讓我們的發(fā)現閃光；當我們來(lái)到創(chuàng )作室的時(shí)候，我們想起來(lái)，想起來(lái)，讓我們的思緒飛揚。
感謝金色花，給我們心底留香的花。
感謝泰戈爾，給了我們這么好的詩(shī)。
感謝同學(xué)們，這節課這么用心地學(xué)習。
下課。
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