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《望洞庭》說(shuō)課設計
各位領(lǐng)導、老師：
大家好，我是來(lái)自?huà)焯m峪中心小學(xué)的語(yǔ)文老師王小燕，今天我說(shuō)課的題目是《望洞庭》。我要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材內容：《望洞庭》是冀教版四年級上冊第一單元的第三課，這一單元的主題是熱愛(ài)大自然。古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@句話(huà)在今天有很大的意義，因為古詩(shī)語(yǔ)言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。是我們對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和審美教育的好材料。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，獨出心裁的把洞庭美景再現于紙上，表現出驚人的藝術(shù)功力，給人以莫大的藝術(shù)享受。
2、教材簡(jiǎn)析
劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，獨出心裁的把洞庭美景再現于紙上，表現出驚人的藝術(shù)功力，給人以莫大的藝術(shù)享受。
3、教材編排
本單元文化主題為“熱愛(ài)大自然、體會(huì )大自然”。通過(guò)本單元五篇課文，使學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)他們最祖國大好河山的熱愛(ài)之情。而《望洞庭》讓學(xué)生感受到了古代詩(shī)人對大自然的贊美之情，進(jìn)而讓學(xué)生感悟到要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。出示PPT
4、教學(xué)目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。（技能目標）
2、理解詞義句意，并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)描繪的景色，培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力。（智能目標）
3、感悟詩(shī)歌的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。（情感目標）
5、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習這首詩(shī)應重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因為學(xué)生對古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。
6、課時(shí)安排：1課時(shí)
先讓學(xué)生們熟知生字詞；再朗讀古詩(shī)，整體感知；最后逐句理解詩(shī)人描繪洞庭湖的意境美。
7、教具準備
多媒體課件《望洞庭》。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級孩子思維活躍、求知欲強、愿意交流。他們的想法獨特，對生活開(kāi)始有所體驗與感悟。目前他們的學(xué)習語(yǔ)文的積極性很高，但是存在著(zhù)不足，比如：字跡不工整、規范，在閱讀理解能力、朗讀、概括等方面能力不強。所以，他們需要老師的進(jìn)一步引導，循序善誘，
關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性體驗。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導入，激發(fā)興趣。
大家都去哪里旅游過(guò)呢？都是什么樣的景象？從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)動(dòng)聽(tīng)的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古佳作。
在這里做的預設是：引出題目——《望洞庭》并對洞庭湖做一下簡(jiǎn)介。出示PPT （二）、初讀感知，熟悉生字。出示PPT
教師用激勵性的語(yǔ)言引入初讀感知環(huán)節。讓每位學(xué)生都能正確朗讀古詩(shī)，準確掌握字音。幫助學(xué)生能更好的理解古詩(shī)意境。多媒體出示古詩(shī)朗讀，教師范讀。
�。ㄈ�、再讀古詩(shī)，提出質(zhì)疑。
讓學(xué)生自己默讀并畫(huà)出難以理解的古詩(shī)字詞。
�。ㄋ模�、整體回顧，理解詩(shī)意
1、 通過(guò)讀古詩(shī)，學(xué)生們對古詩(shī)大概的了解是什么？是如何理解詩(shī)人寫(xiě)這首古詩(shī)的意境？
在這里做的預設是：望的意思是：遙望。這是詩(shī)人遙望洞庭湖而寫(xiě)的風(fēng)景詩(shī)，明白如話(huà)而意味雋永。
2、對古詩(shī)逐句理解。
四年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習方法，形成了一定的基礎，根據學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。所以采用“扶放”結合的教學(xué)方法，針對“嘗試”學(xué)習所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導。
在對古詩(shī)做全面分析了解的情況下，我做了如下預設：出示PPT
第一句“湖光秋月兩相和”從水光月色的交融不分寫(xiě)起，表現湖面的開(kāi)闊廖遠，這應該是日暮時(shí)分的景象，天還沒(méi)黑但月亮已經(jīng)出來(lái)，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。
第二句“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽(yáng)已落，湖水不反光，像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子。展現了海面風(fēng)平浪靜的感覺(jué)。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
第三句“遙望洞庭山水翠”寫(xiě)遠望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實(shí)際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語(yǔ)中“偏義復詞”的用法。遙望：遠望。遠望湖中君山翠綠的色彩�！斑b望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí)，不僅可以欣賞到洞庭湖之美，還可以看到美麗的山水之景。山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
第四句“白銀盤(pán)里一青螺”再用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤(pán)子里的青螺。全詩(shī)純然寫(xiě)景，既有描寫(xiě)的細致，又有比喻的生動(dòng)，讀來(lái)饒有趣味。這句詩(shī)的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。 把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。作者展開(kāi)奇麗的想像，給整幅畫(huà)畫(huà)上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下
泛著(zhù)銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤(pán)的話(huà)，那么湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了。這是這兩句的詩(shī)意。
3、總結，回顧本詩(shī)。出示PPT
對本詩(shī)中的重點(diǎn)詞義做一個(gè)整理，便于學(xué)生理解詩(shī)意。
洞庭：湖名，在湖南省。和：和諧，這里指水色與月光融為一體。潭面：指湖面。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng)，波平如鏡；一說(shuō)是遠望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。兩說(shuō)均可。白銀盤(pán)：形容洞庭湖。青螺：一種青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫(huà)眉。這里是用來(lái)形容洞庭湖中的君山。
這么美的意境，讓我們好多人都對洞庭湖充滿(mǎn)了向往，那么這首充滿(mǎn)意境的詩(shī)是出自何人之手呢？大家對他得了解又有多少。我們應該要牢牢記住，這位詩(shī)人是如何描寫(xiě)洞庭湖的靜態(tài)美的。出示PPT
預設：劉禹錫（772-842） 字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代著(zhù)名詩(shī)人。
�。ㄎ澹�、最后布置作業(yè)，讓學(xué)生入境吟讀古詩(shī)，并嘗試背誦。
(六）、結束語(yǔ)
同學(xué)們，洞庭湖風(fēng)光無(wú)限，你們將來(lái)有機會(huì )一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)。
我的說(shuō)課到此結束，請批評指正。謝謝！
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