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角的初步認識教學(xué)實(shí)錄
《角的初步認識》是小學(xué)數學(xué)的一個(gè)知識，作為數學(xué)老師，我們應該怎么開(kāi)展這節課的教學(xué)呢？以下是小編精心準備的角的初步認識教學(xué)實(shí)錄，大家可以參考以下內容哦！
一、游戲導入，初步感知。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：現在就讓我們一起做一個(gè)擺小棒的游戲。請一位同學(xué)到前面來(lái)擺，其他同學(xué)在下面擺，注意聽(tīng)老師的要求。先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。
生：（擺小棒）
教師巡視
師：你們擺出什么圖形？
生：正方形。
師：現在拿走一根小棒，再擺一擺，看看又是什么圖形？
生：（擺小棒），是三角形。
師：你們真能干！接著(zhù)再拿走一根，這是什么圖形呢？
生：大于號，小于號
師：像這樣的圖形就叫做角，今天我們就來(lái)一起認識這位新朋友“角”。孩子們，和角打個(gè)招呼吧。（板書(shū)課題--角的初步認識）
生：齊讀課題。
二、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知。
1 、聯(lián)系生活找身邊的角
師：我們的生活中處處都有角的足跡，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在那些物體的表面見(jiàn)過(guò)角？
生1：紅領(lǐng)巾
生2：數學(xué)課本 練習本
生3：三角板
生：（觀(guān)察然后交流）墻角、書(shū)桌上的角、鏡框的角、數學(xué)書(shū)上的角、黑板上的角、窗戶(hù)上的角……
2 、觸摸感知角的特點(diǎn)
師：同學(xué)們觀(guān)察的可真認真！可見(jiàn)，角在我們的生活中是無(wú)處不在的。瞧，就連我們學(xué)習用的三角板里也藏著(zhù)不少角呢�。ń處煶鍪救浅撸┈F在，請同學(xué)們拿出你的三角板，觀(guān)察上面的角，找出其中的一個(gè)角，像這樣（教師示范摸角的頂點(diǎn)）摸一摸，有什么感覺(jué)？
生：（拿出三角尺，摸一摸角的頂點(diǎn)，然后交流）很扎手。
師：扎手說(shuō)明它是尖尖的。再摸摸這兩條線(xiàn)（教師示范摸角的兩條邊），感覺(jué)怎么樣？
生：（摸一摸然后交流）很直、很光滑、平平的。
師：同學(xué)們做的可真帶勁！可見(jiàn)，每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的地方和兩條直直的線(xiàn)。數學(xué)家們給角的每部分都起了名字，這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。（邊說(shuō)邊板書(shū)）所以我們說(shuō)，一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生：（跟著(zhù)教師念）一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
3 、找校園中的角進(jìn)一步明確對角的認知
師：同學(xué)們的眼睛可真亮！不僅如此，在龍龍美麗的校園里也有許多角�，F在就請同學(xué)們看書(shū) 38 頁(yè)，在小組內說(shuō)一說(shuō)都哪里有角。要求：一人說(shuō)的時(shí)候，小組內的其他成員負責當小法官，來(lái)判斷他說(shuō)的對嗎。
生：看書(shū)，小組交流。
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師：誰(shuí)愿意把你們小組找到的角說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：剪刀上有角、紅旗上有角、球門(mén)上有角、大樓上有角……
4 、動(dòng)手折加深對角的認識
師：同學(xué)們可真棒，發(fā)現了這么多的角。在你們的努力中，老師看到了你們的成績(jì)。所以，老師獎勵給每個(gè)小朋友一個(gè)小小的禮物。 生：（從信封里拿出圓形紙片 ，拿出圓形紙片。）
師：喜歡嗎？ 生：喜歡。
師：看看老師送給你的禮物里面有角嗎？ 生：（搖頭）
師：那現在就請你們給老師折出一個(gè)角，好嗎？如果不會(huì )，可以看屏幕上的方法
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�。�1）折角
師：請同學(xué)們利用準備的圓形紙片，在小組內合作折角，然后再集體展示手中的角。
�。�2）摸一摸：
師：在小組內互相摸摸折出的角，（示范：用角的“頂點(diǎn)”刺刺自己的手心）談一談對角的具體感知。
生：我用手摸了，這部分是尖尖的。
生：這兩邊是直直的、平平的、滑滑的……
�。�3）認一認。
師：剛才同學(xué)們折出了那么多的角，那么角的頂點(diǎn)和邊在哪里？請和你的同桌用小手指一指。（學(xué)生互相指）
5 、動(dòng)手畫(huà)掌握畫(huà)角的方法
師：同學(xué)們的小手可真巧！那你愿不愿意用你那雙巧手把這美麗的角畫(huà)下來(lái)呢？
生：愿意。
師：請同學(xué)們先同桌互相商量一下該怎么畫(huà)角，然后再動(dòng)手畫(huà)。生：（嘗試畫(huà)角） （教師巡視）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的？
生：用三角板畫(huà)的。 師：怎么畫(huà)的？ 生：把三角板放在紙上，用筆一描就出來(lái)了。
師：這個(gè)辦法不錯。還有沒(méi)有其他辦法？
生：可以用尺子畫(huà)兩條線(xiàn)交上。 師：這個(gè)辦法也很棒！老師也有一個(gè)好辦法。
�。ㄕn件演示角的畫(huà)法第6張ppt）師：這是第一步，接著(zhù)看第二步，角畫(huà)好了。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)角的畫(huà)法，教師再在黑板上演示一遍。
�。ㄟ呎f(shuō)邊演示）先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后從這個(gè)點(diǎn)起用尺子向兩個(gè)不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，作為角的兩條邊，這樣就畫(huà)成了一個(gè)角�，F在就請同學(xué)們用老師的方法畫(huà)一個(gè)角，老師相信你們一定行。
生：（同桌監督畫(huà)角：一人畫(huà)時(shí)，另一個(gè)人負責看著(zhù)他是怎么畫(huà)的，如果出現了錯誤，及時(shí)幫助他改正。）
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6 、游戲互動(dòng)發(fā)現角的大小
�。�1）師拿出一個(gè)活動(dòng)角：老師這兒有一個(gè)角，（師扳動(dòng)角的兩邊），你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，老師也送給同學(xué)們沒(méi)人一個(gè)活動(dòng)角（生做）
�。�2）請你們把他變成一個(gè)角 ，兩生做成的角（大小明顯的）：這兩個(gè)角有什么不同？
生：一個(gè)大，一個(gè)小。師：對，角是有大小的。（再展示兩個(gè)大小差不多的角）能一眼看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？那有什么辦法知道？生：可以把這兩個(gè)角重在一起。師：你來(lái)試試。
生把兩個(gè)角放到展示臺上比：把它們疊在一起，把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看，上面這個(gè)角的另一條邊在下面這個(gè)角的里面，這說(shuō)明上面的角比下面的角小一些。
師：這個(gè)辦法真好！同桌的孩子也像這樣把活動(dòng)角比一比，頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看看誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，比出結果了嗎？
�。�3）認識角的大小與邊叉開(kāi)的程度的關(guān)系。
師：咱們再做一個(gè)“變變變”的游戲，把你們的活動(dòng)角拿在手上，（師也拿在手上）請變出一個(gè)比你們手上的角要大的角。再變大點(diǎn)？你是怎么做的？（請一生示范，把邊叉開(kāi)一點(diǎn)，角就可以變大點(diǎn)）再請全班做。咱們繼續變，把你們手上的角變小點(diǎn)，再變小點(diǎn)，又是怎么做的？（把邊合攏一點(diǎn)。）
�。�4）那角的大小跟什么有關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)言）
�。�5）師小結：角是有大小的，角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。角的兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大，兩條邊叉開(kāi)得越小，角就越小。
師：你們簡(jiǎn)直太聰明了。誰(shuí)還敢和我比？
�。�6）角的大小與邊有什么關(guān)系呢，請同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片紅角和藍角的故事
師：（拿著(zhù)活動(dòng)角，一邊演示一邊說(shuō)）通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現，角的大小與兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，而是和兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。叉開(kāi)的口大，角就大，叉開(kāi)的口小，角就小。
同學(xué)們知道角是什么樣子了嗎，讀一讀兒歌
三、鞏固練習，加深認識。
師：認識了角，同學(xué)們想不想用它解決一些問(wèn)題呢？ （出示ppt）
【（四）拓展與延伸
�。ǔ鍪疽粋�(gè)角）師：如果在這個(gè)角里添上一條線(xiàn)，這時(shí)變成幾個(gè)角了？再添上一條線(xiàn)呢？
師：你們的小腦袋可真好使！你看，只要我們認真觀(guān)察，細心發(fā)現，我們就能發(fā)現許多有趣的奧秘！
四、歸納總結，課外延伸。
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么知識？
生：認識了角；知道角的大小與開(kāi)口有關(guān)……
師：同學(xué)們的收獲可真不少！今天就請同學(xué)們回家也考考自己的爸爸媽媽?zhuān)屗麄冋乙徽壹依锏慕�，你�?lái)當小法官，好不好？
生：好！
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