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節日禮物的教學(xué)實(shí)錄
導語(yǔ)：實(shí)錄就是按照真實(shí)情況，把實(shí)際情況記錄或錄制下來(lái)。以下是小編整理節日禮物的教學(xué)實(shí)錄，以供參考。
一、教學(xué)內容：
北師版四年級下冊觀(guān)察物體中的節日禮物
二、教學(xué)目標：
1、根據觀(guān)察位置的高低變化，想象、判斷觀(guān)察對象畫(huà)面所發(fā)生的相應變化。
2、通過(guò)由遠到近觀(guān)察物體，體會(huì )看到的范圍的變化。
3、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀(guān)念。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、根據觀(guān)察位置的高低變化，想象、判斷觀(guān)察對象畫(huà)面所發(fā)生的相應變化。
2、通過(guò)由遠到近觀(guān)察物體，體會(huì )看到的范圍的變化。
四、教學(xué)理念：
結合具體的情境和學(xué)生已有的知識基礎，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生開(kāi)放性地學(xué)習，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情，并且達到優(yōu)勢互補、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步的目的。
五、教材分析：
《節日禮物》是觀(guān)察物體的第一課時(shí)。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀(guān)察節日禮物的有趣情境，讓學(xué)生在四個(gè)畫(huà)面上分別標出四次看禮物的順序，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，鼓勵學(xué)生親身體驗，可以讓學(xué)生蹲著(zhù)、跪著(zhù)、站在地面上來(lái)觀(guān)察桌面上的東西，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能逐步提高空間想象能力。
通過(guò)小明由遠到近觀(guān)察看守人小屋周?chē)拔锏那榫�，讓學(xué)生體會(huì )由遠及近位置的變化，看到的范圍越來(lái)越小，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
六、學(xué)生分析
本班學(xué)生大部分都是農村的孩子，對生活中的一些現象都知道 ，學(xué)習積極性較高，學(xué)習能力較強。在學(xué)習本節課前學(xué)生已有了相關(guān)的生活經(jīng)驗和初步的空間想象能力。
七、教學(xué)準備：
課件，各種文具和一個(gè)寫(xiě)著(zhù)節日快樂(lè )的灑盒。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習 舊課引入新課：
1、師：打開(kāi)電腦出示三張圖片分別是小明從汽車(chē)的前面、后面和側面看到的形狀。
2、生：分別說(shuō)出每幅圖的形狀是小明從哪兒看到的？
3、師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體。
�。ǘ�、新課：
1、從低到高觀(guān)察物體。
師：六一兒童節快到了，我給你們準備了一些禮物，想知道是什么嗎？（教師把準備的節日禮物放在每小組的桌子上的凳上）并板書(shū)課題：節日禮物。
生：想。
師：按老師的要求來(lái)觀(guān)察凳上的物體。先蹲著(zhù)看，再坐在凳子上看，然后站著(zhù)看。
生：分小組觀(guān)察凳子上的物體，并在小組內交流自己看到的結果。
師：根據你們觀(guān)察的結果，向全班同學(xué)匯報一下。應該怎么描述？
生：觀(guān)察點(diǎn)越低，觀(guān)察到的桌上的物體越少，觀(guān)察點(diǎn)越高，觀(guān)察到桌上的物體越多。（板書(shū)）
2、試一試：
師：奇奇家的桌子上也有別人送來(lái)的禮物，卻引起了小狗貝貝的注意，他很想知道有些什么，小狗貝貝會(huì )看到什么畫(huà)面呢，我們一起來(lái)看一下：（出示課件）
貝貝分了幾步看呢？
生：4步。
師：找幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)貝貝分了哪四步觀(guān)察？
您現在正在閱讀的《節日禮物》教學(xué)實(shí)錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《節日禮物》教學(xué)實(shí)錄生答：（1）貝貝先是站在地面上看；
�。�2）然后抬起了前腿看；
�。�3）接著(zhù)，站到凳子上看；
�。�4）最后，他爬上了桌子
師：你能學(xué)一下貝貝的動(dòng)作嗎？
生：（學(xué)貝貝的動(dòng)作，親身經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程）
師：你能按貝貝四次看禮物的順序，在四個(gè)畫(huà)面下的（ ）里標出①②③④來(lái)嗎？
生：能。
師：請同學(xué)們翻到書(shū)56頁(yè)，在括號里填上正確的序號。（巡視）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？依據是什么？（強調觀(guān)察位置的與觀(guān)察物體的關(guān)系）
�。ㄈ�、實(shí)際運用
1、那你能說(shuō)說(shuō)我們在生活中遇到的高低遠近的變化嗎？
生：我們在學(xué)校的操場(chǎng)上就只看到操場(chǎng)周?chē)奈矬w，走上教學(xué)樓的二樓就能看到操場(chǎng)以外的物體，再走上三樓卻看到很遠地方的物體。
2、感受從遠近觀(guān)察物體。
師：站在大橋的一頭看到對面來(lái)的車(chē)離我越來(lái)越近，只能看到車(chē)前面的字是越來(lái)越大；先只看到車(chē)中的人很小，又看不清是男是女和人的面部，慢慢地就能看清楚了。
生：觀(guān)察點(diǎn)越近，觀(guān)察到的物體越大，范圍越窄；觀(guān)察點(diǎn)越遠，觀(guān)察到的物體越小，范圍越大。（板書(shū)）
3、練習：
師：請孩子們打開(kāi)書(shū)本第57頁(yè)，看到說(shuō)一說(shuō)，一起把題讀一遍！
師：請孩子們在每幅圖下面填上對應的字母。
師：請個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？
生：第一幅是在A(yíng)點(diǎn)看到的，第二幅是在B點(diǎn)看到的。
師：為什么你這樣選？
生：A、B兩點(diǎn)看到房屋后的樹(shù)林范圍不同，小明越走近房子，看到的樹(shù)就越少。
師：你們覺(jué)得他說(shuō)的好不好？好在哪？（生說(shuō)）
師：請同桌的兩個(gè)小朋友互相看看是不是都和老師一樣，并說(shuō)說(shuō)你這么填的理由是什么！
生（交流）
�。ㄋ模�、課堂總結：
今天我們學(xué)習了什么，通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)設計：
觀(guān)察物體
低 ----- 高 觀(guān)察到的物體范圍越來(lái)越大
遠 ----- 近 觀(guān)察到物體的范圍越來(lái)越小
九、教學(xué)反思；
教學(xué)目標落實(shí)到位，體現了學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)中，學(xué)習積極性高，教學(xué)效果較好。但教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生的評價(jià)形式單一.
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