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靜夜思優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄
靜夜思優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄
一、復習舊課
出示學(xué)習步驟：
�。�、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
�。�、抓字眼、明詩(shī)意。
�。�、品詩(shī)句、悟詩(shī)情。
�。�、誦感情、賞詩(shī)文。
二、學(xué)習課文
師：（放錄像李白呤誦《靜夜思》）請大家看錄像聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。
�。ㄉJ真聽(tīng)，一部分學(xué)生模仿）
師：你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好？
生１：我認為疑是地上霜寫(xiě)得好。
生２：我認為舉頭望明月這句寫(xiě)得好。
生３：低頭思故鄉這句寫(xiě)得好。
過(guò)渡：是的，這首詩(shī)寫(xiě)得很美，現在老師和大家一起學(xué)習。
�。�、學(xué)習第一行詩(shī)。
師：請大家齊讀第一行詩(shī)。
生：（大聲朗讀）
師：你認為這句詩(shī)哪個(gè)詞寫(xiě)得好？
生：明月光寫(xiě)得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉。
�。ㄗ掷碜R字：電腦課件出示--明，兩字進(jìn)行對比讓學(xué)生說(shuō)出表示日，表示月，太陽(yáng)與月亮同時(shí)出現表示非常亮。）
�。◣熤笇Ю首x，理解詩(shī)意）
�。�、學(xué)習第二行詩(shī)。
師：哪位同學(xué)喜歡第二行詩(shī)，請站起來(lái)讀，讀的時(shí)候要注意什么？
生１：疑是懷疑的意思，所以要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
生２：疑要重讀。
�。ㄉ首x第二行詩(shī)）
師：讀到這里你有什么疑問(wèn)？
生１：李白為什么把月光當作白霜？
生２：因為霜和月光都是白色的。
生３：因為作者很晚不能入睡，產(chǎn)生錯覺(jué)，所以把月光看成了白霜。
�。ㄖ笇ёx第二行詩(shī)，重讀霜，體會(huì )詩(shī)意，然后齊讀１、２行詩(shī)）
�。�、學(xué)習第三、四行詩(shī)。
師：剛才我們采用什么學(xué)習方法學(xué)習第一、二行詩(shī)？
生：抓字眼，明詩(shī)意；品詩(shī)句，悟詩(shī)情。
師：請大家采用以上的學(xué)習方法自學(xué)三、四行詩(shī)。
�。▽W(xué)生自學(xué)，分組討論學(xué)習。）
學(xué)生匯報自學(xué)情況。
生１：這首詩(shī)為什么說(shuō)望明月而不是看明月？
生２：月亮離我們太遠了，所以要望。
�。◣燑c(diǎn)撥，分析望的字理。）
師：請大家仔細觀(guān)察望字，你發(fā)現了什么？
生１：我發(fā)現望讀下面王的音。
生２：它也讀左上角亡的音。
生３：那右上角月是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系？
師：（引導）月亮離我們較遠、較高，所以望有看的意思，它指向高處、遠處看。
生１：老師，這句詩(shī)中望可以換成看嗎？
師：你們說(shuō)呢？
生１：我認為不可以，但我不知道為什么？
師：你用看造一個(gè)句子行嗎？
生１：我正在燈下看書(shū)。
生２：我知道了，望指向高處、遠處看�？粗缚窗�、近處的東西，所以不能換。
師：非常正確。李白抬頭望著(zhù)圓圓的月亮，他的心情會(huì )是怎樣？
生１：他一定覺(jué)得自己很孤獨。
生２：他肯定想念好的媽媽。
生３：他想快點(diǎn)回家。
師：你會(huì )讀這句嗎！
生：這一句語(yǔ)調要有一種孤獨感，語(yǔ)調要低沉。
師：你們還學(xué)會(huì )了什么？
生１：我知道最后一句寫(xiě)什么？意思是（略）
生２：看到圓圓的月亮李白想到了故鄉。思念起故鄉的親人。
師：這時(shí)李白想對親人說(shuō)些什么？
生１：李白說(shuō)親人們，我一個(gè)人在異鄉很孤獨，很想你們。
生２：他會(huì )說(shuō)八月十五真想和你們一起唱歌飲酒。
生３：他說(shuō)：要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了。
師：八月十五你們是怎么過(guò)？
生１：我們拿著(zhù)月餅，點(diǎn)著(zhù)燈籠全家人到樓頂賞月。
生２：我們家看電視來(lái)歡度八月十五。
生：
師：你們知道邊防戰士是怎么過(guò)的嗎？（進(jìn)行思想教育）
生１：他們仍守衛著(zhù)祖國，他們精神令人敬佩。
生２：他們太偉大了，我一定要好好學(xué)習，長(cháng)大了也當一名解放軍戰士。
�。◣熤笇ёx：用低沉語(yǔ)調讀出思念之情）
生：（齊讀全詩(shī)）
三、給詩(shī)譜曲
師：我國詩(shī)人很了不起，他們寫(xiě)詩(shī)非常注重押韻，每一首好詩(shī)，都可以譜成一首歌�，F在請大家聽(tīng)老師唱給大家聽(tīng)。
�。◣熥约鹤V曲演唱）
師：好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）你們可以用你喜歡的歌曲的`旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來(lái)。
�。ㄉ〗M討論匯報）
生１：我們用《黃鸝鳥(niǎo)》給它譜曲（生唱）
生２：我們用《劉三姐》旋律給詩(shī)編歌。
生３：我們用《中國功夫》來(lái)唱這首詩(shī)特別好聽(tīng)。
生４：我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來(lái)演唱這首詩(shī)（生唱）
生５：我們用《采草莓》這首歌來(lái)演唱這首詩(shī)（生唱）
四、背誦課文
�。�、齊背、分組背、指名背。
�。�、課后找李白詩(shī)。
五、總結（略）
【評議】：
�。�、字理教學(xué)不光運用在識字教學(xué)，也能運用在閱讀教學(xué)，教師進(jìn)行了大膽的嘗試，在課文中對一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行字理分析，突出了字理教學(xué)。
�。�、突出了學(xué)生為主體、全員參與、全程參與。
素質(zhì)教育最主要是面向全體，突出學(xué)生的文體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在這節課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習，主體地位得到實(shí)現。如學(xué)習課文時(shí)注重運用存疑設疑的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。在自學(xué)三、四行詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生匯報自學(xué)情況，為他們創(chuàng )設主動(dòng)參與的機會(huì )。
�。�、有創(chuàng )新、能喚起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
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