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一年級靜夜思教學(xué)實(shí)錄
《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白所作的一首五言古詩(shī)。此詩(shī)描寫(xiě)了秋日夜晚，詩(shī)人于屋內抬頭望月的所感。小編收集了一年級靜夜思教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標
會(huì )讀本課10個(gè)生字。
理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認讀生字，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)的意境。
三、教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
生：漂亮
生：星星多，有月亮
師：引入新課：古代有一個(gè)詩(shī)人叫李白，在一個(gè)靜靜的夜晚站在窗前，望著(zhù)天上的明月，在想什么？靜夜思（板書(shū)）
師：范讀。
生：讀課文，要求讀準字音：
師：自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
生：讀課文
師：學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
生：認讀生字：
師：出示an、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
生：認讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。
師：“明月光”是指怎樣的月光？
生：明亮的月光
生：十五的月光
師：第一行詩(shī)意，明亮的月光照在詩(shī)人床前。
4、學(xué)習第二行
生：讀整行詩(shī)。
師：根據學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思
生：懷疑
生：好像
師：“霜”（霜在秋冬季節很冷的早晨形成在地面物體上的白色的冰晶：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）
師：說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
師：朗讀，引導。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師：描述今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師：用冷清的語(yǔ)氣范讀
生：試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀。
師：學(xué)習第三行
生：讀整行詩(shī)。
生：做動(dòng)作理解“舉頭”。
師：可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情——
師：想想詩(shī)人在干什么？
生：詩(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮。
師：朗讀、引導。
師：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢？
生：會(huì )想到家鄉，想到親人
生：反復誦讀。
6、學(xué)習第四行
師：讀整行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
生：將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
師：指導朗讀，重點(diǎn)指導學(xué)生讀“思故鄉”。
生：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
師：體會(huì )全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
師：指名有感情地朗讀。
生：有感情地齊讀，背誦。
師生共同朗讀：
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補充，齊背誦。
師;過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。
師：指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察田字格里的字：
�、庞^(guān)察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�、浦笇W(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
�、葘W(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評議。
�。�、學(xué)生觀(guān)察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置：
�、沤處煼秾�(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。
�、茣�(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評議。
師：同學(xué)們，今天回家后，把《靜夜思》被送給爸爸、媽媽聽(tīng)，并且將以將詩(shī)句的意思。
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