《狐貍和烏鴉》教學(xué)實(shí)錄
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事,那么這一課怎么講好呢? 下面小編為大家介紹《狐貍和烏鴉》教學(xué)實(shí)錄,希望能幫到大家!
《狐貍和烏鴉》教學(xué)實(shí)錄1
一、創(chuàng )設情境,初讀課文。
師:童話(huà)王國的大門(mén)又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)?(出示動(dòng)物貼圖并板書(shū):狐貍、烏鴉)
師:在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動(dòng)物?
生:狐貍非常狡猾,一肚子的壞主意。
師:烏鴉又有什么特點(diǎn)呢?
生;烏鴉的羽毛烏黑烏黑的,叫聲又粗又難聽(tīng)。
師:狐貍和烏鴉湊在一塊兒,會(huì )發(fā)生什么事兒呢?讓我們讀讀課文吧。(初讀正音,了解大意。略)
二、進(jìn)入情境,學(xué)習課文。
1.學(xué)習第一自然段:
師:請大家自讀本段,讀懂內容。(老師板畫(huà)大樹(shù),占據整個(gè)黑板)
師:(出示狐貍和烏鴉的'貼圖)狐貍和烏鴉的家在哪里?請把它們送回家,并向大家介紹一下。
生:(貼圖)狐貍的家在大樹(shù)底下的樹(shù)洞里。烏鴉的家在大樹(shù)上。
生:烏鴉住在樓上,狐貍住在樓下。(眾笑)
師:那它們之間是什么關(guān)系呢?(生齊答:鄰居)
師:這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢?請往下讀課文。
2.學(xué)習第二自然段:
。ㄉ杂勺x這一段)
師:她找到一片肉,叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”,而用“找”?
生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里,就用不著(zhù)“找”了。
生:我從“找”字看出,烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現這片肉的。
生:“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。
師:烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃,要留給自己的孩子。讀到這里,你是怎么想的?
生:她真是一位好媽媽?zhuān)?/p>
3.學(xué)習第三自然段;
。ㄉR讀本段)
師:這時(shí)狐貍出來(lái)了。(貼圖)他“讒得直流口水”,那誰(shuí)能畫(huà)一畫(huà)狐貍的口水?(生板畫(huà),在狐貍的嘴巴下畫(huà)了很多滴口水)
師:你為什么要畫(huà)那么多滴口水?
生:因為狐貍讒得一個(gè)勁地流口水,口水都掉到地上了。
師:(贊許地)畫(huà)得好,想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段,讀出狐貍的讒。(生練讀,略)
4.學(xué)習四——八自然段
師:嘴讒的狐貍“想了想”,仔細讀書(shū),聯(lián)系下文猜猜看,他會(huì )想些什么?(出示句式:狐貍想:—————————。)
生:狐貍想:多肥的一片肉!如果能當我的午餐就好了。
生:狐貍想:呵呵,一頓美餐來(lái)得全不費工夫!
生:狐貍想:對!有辦法了,如果我能讓烏鴉張嘴,那塊肉就是我的了。
……
師:狐貍只“想了想”,就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明——
生:狐貍太狡猾了!
《狐貍和烏鴉》教學(xué)實(shí)錄2
俗話(huà)說(shuō):“遠親不如近鄰,近鄰不如對門(mén)!睘貘f和狐貍也是鄰居,他們這對鄰居相處的怎么樣呢?讓我們看看錄像就知道了。(觀(guān)看錄像)
師:剛才,同學(xué)們看的那么認真,那么投入,可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文,好,讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)之情讀課文的2至6自然段,看看你能提出那些問(wèn)題?
生:(邊讀課文邊思考)
師:你們想帶著(zhù)那些問(wèn)題來(lái)學(xué)習?
生:我想知道狐貍為什么騙烏鴉?
生:我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的?
師:(板書(shū)問(wèn)題)會(huì )提問(wèn)題也是一種本領(lǐng),你們小小的年紀就能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題,真了不起!老師相信你們能提出問(wèn)題也能解決問(wèn)題。你們有信心嗎?
師:你最想解決哪個(gè)問(wèn)題?
生:第一個(gè)問(wèn)題(生迫不及待地回答)。
師:那就尊重你們的選擇,請你們邊讀邊思考,然后,找你喜歡的伙伴一同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,開(kāi)始吧!
生:(邊讀邊畫(huà)、討論、交流)
師:同學(xué)們讀的真認真,快,把書(shū)拿起來(lái),把你讀懂的內容告訴大家。
生:(匯報“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來(lái)說(shuō)。)
生:聽(tīng)到你們出色的'回答,老師真高興。
生:我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了,于是就想騙烏鴉。
生:(生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文)
生:老師,我還能把他們當時(shí)情形表演出來(lái)。(根據自己的理解去表演)
師:同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個(gè)問(wèn)題,真是太聰明了。那么你們想對烏鴉和狐貍說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生:我想對狐貍說(shuō):“狐貍你太讒了!”
生:我想對烏鴉說(shuō):‘千萬(wàn)別上狐貍的當!“
生:我想對狐貍說(shuō):“你做壞事,不會(huì )有人和你做朋友的!
師:你們說(shuō)得真棒!我們把這部分內容讀一讀好嗎?
生:(齊讀)
……
師:聽(tīng)了你們的讀,看了你們的表演,老師也想試試。如果覺(jué)得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點(diǎn)一下好嗎?
師:(讀課文第6自然段)
師:誰(shuí)能讀的比老師還好?
生:(讀課文)
師;下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好?
生:(齊讀)
師:狐貍一共說(shuō)了三次討好烏鴉的話(huà)。一次比一次動(dòng)聽(tīng),下面讓我們分角色讀讀好不好?
生:(分角色讀)
師:嗯,讀的真好,狐貍騙烏鴉是說(shuō)盡了好話(huà),想盡了辦法,結果怎樣呢?下面讓我們學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
生:(讀課文)
師:這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
生:(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō))
生:烏鴉得意極了,竟然唱起歌來(lái)。
師:對,“得意極了”又可以怎么說(shuō)?
生:得意忘形。
師:“得意忘形”是一句成語(yǔ),為什么不用成語(yǔ)而用得意極了?
生:這樣寫(xiě)表現得更生動(dòng),更形象。
師:對,一個(gè)“極”字傳神地寫(xiě)出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后寫(xiě)作文時(shí)要注意用詞準確。
生:肉掉下來(lái)了,狐貍叼走了。
師:肉掉下來(lái)了,狐貍可再沒(méi)有心情聽(tīng)烏鴉唱歌了。沒(méi)有了觀(guān)眾的烏鴉心情會(huì )怎樣?它會(huì )怎么想?怎么做?這時(shí)狐貍會(huì )怎么想?怎么做?下面我們以最后一句為開(kāi)頭,續編故事。
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