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《狐貍和烏鴉》課堂實(shí)錄
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2.讀懂課文內容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當的道理。
3.在閱讀中培養學(xué)生感悟、想象、表達等語(yǔ)文能力。
4.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解內容，懂得寓意，在讀中培養語(yǔ)文能力。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教輔材料：簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)物貼圖及頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設情境，初讀課文。
師：童話(huà)王國的大門(mén)又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)？（出示動(dòng)物貼圖并板書(shū)：狐貍、烏鴉）
師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？
生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。
師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？
生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽(tīng)。
師：狐貍和烏鴉湊在一塊兒，會(huì )發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）
二.進(jìn)入情境，學(xué)習課文。
1.學(xué)習第一自然段：
師：請大家自讀本段，讀懂內容。（老師板畫(huà)大樹(shù)，占據整個(gè)黑板）
師：(出示狐貍和烏鴉的貼圖）狐貍和烏鴉的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。
生:（貼圖）狐貍的家在大樹(shù)底下的樹(shù)洞里。烏鴉的家在大樹(shù)上。
生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）
師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）
師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。
2.學(xué)習第二自然段：
�。ㄉ杂勺x這一段）
師：她找到一片肉，叼了回來(lái)。這里為什么不用拿、取，而用找？
生：用拿、取都不好。如果用拿和取，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著(zhù)找了。
生：我從找字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現這片肉的。
生：找字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。
師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？
生：她真是一位好媽媽?zhuān)?/p>
3.學(xué)習第三自然段；
�。ㄉR讀本段）
師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他讒得直流口水，那誰(shuí)能畫(huà)一畫(huà)狐貍的口水？（生板畫(huà)，在狐貍的嘴巴下畫(huà)了很多滴口水）
師：你為什么要畫(huà)那么多滴口水？
生：因為狐貍讒得一個(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。
師：（贊許地）畫(huà)得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）
4.學(xué)習四八自然段
師：嘴讒的狐貍想了想，仔細讀書(shū)，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì )想些什么？（出示句式：狐貍想：。）
生：狐貍想：多肥的一片肉��！如果能當我的午餐就好了。
生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費工夫！
生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。
師：狐貍只想了想，就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明
生：狐貍太狡猾了！
教后記：
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心，我教得順心。自己總結了一下，有四點(diǎn)做得不錯。
1.教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點(diǎn)的教學(xué)目標，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目標明確具體，有內容理解，有思想認識，有能力訓練。體現文道結合，講練結合。
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