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語(yǔ)文課文《蝙蝠和雷達》教學(xué)建議
《蝙蝠和雷達》教學(xué)建議
1.課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。有條件，教師可以準備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件，在課中或課尾適當穿插，增強教學(xué)的趣味性，開(kāi)闊學(xué)生的視野。課文后的“資料袋”既是一個(gè)引子，也為學(xué)生制作資料卡片提供了范例，要滲透到教學(xué)中去。
2.以下教學(xué)思路供參考：教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學(xué)生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內容。二是精讀，深入體會(huì )課文內容。著(zhù)力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運用語(yǔ)言。引導學(xué)生對照圖，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣�？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。
3.教學(xué)本文，教師要重視學(xué)習方法的指引與獨立閱讀能力的培養，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議，讓學(xué)生自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流。比如：
關(guān)于主要內容的概括，可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納，如：“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示”，科學(xué)家通過(guò)“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”，“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達”，使“飛機在夜里飛行也十分安全”。當然，在比較準確概括的基礎上可引導學(xué)生說(shuō)得精練一些。這是一個(gè)長(cháng)期訓練的過(guò)程，注意課程標準關(guān)于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”，不要急于求成。
可以采用表演的方法；還可以創(chuàng )設“仿生學(xué)科普知識展覽”的情境，讓學(xué)生當“小小講解員”上臺介紹，下面的“觀(guān)眾”現場(chǎng)提問(wèn)。使對課文內容的體會(huì )與口語(yǔ)交際整合起來(lái)。不管采用什么方式教學(xué)，都要給足學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，都要十分關(guān)注學(xué)習暫時(shí)困難的學(xué)生，對他們及時(shí)督促、耐心點(diǎn)撥、熱情激勵。
關(guān)于讀書(shū)的方式，要根據學(xué)習內容與任務(wù)的需要，引導學(xué)生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，要把讀書(shū)與圈點(diǎn)勾畫(huà)結合起來(lái)。同時(shí)，在朗讀時(shí)可以適當結合一些詞語(yǔ)引導學(xué)生明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng )造不是一朝一夕就能實(shí)現的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力，如“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”一句中的“反復”“終于”等詞語(yǔ)。
4.本課有12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，會(huì )認的字也包括在這12個(gè)之中�？梢砸龑W(xué)生找規律、編兒歌等來(lái)識寫(xiě)生字，如本課的形聲字，有10個(gè)是左右結構的字。要注意“蝙（biān）”不要讀成“（biǎn）”，“熒（yínɡ）”不要讀成“yín”，“揭”里面不要多寫(xiě)一豎。
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