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課文實(shí)驗教學(xué)設計
一、預期學(xué)習結果
1.知道什么是模擬實(shí)驗，什么是對比實(shí)驗。
2.知道并重視對比實(shí)驗中的公平原則。
3.能設計一些簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：識別模擬實(shí)驗和對比實(shí)驗。
難點(diǎn)：如何控制對比實(shí)驗中的不變量。
三、教學(xué)準備
教師準備：手電筒、地球儀、燒杯、方糖、筷子、熱水、實(shí)驗紀錄、溫度計
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 談話(huà)：通過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習，我們進(jìn)行了很多實(shí)驗，我們發(fā)現實(shí)驗是人們認識自然和進(jìn)行科學(xué)研究的重要途徑。
�。ǘ┱J識模擬實(shí)驗
1.還記得模擬晝夜的形成，這個(gè)實(shí)驗是怎么做的嗎？
2.請一名同學(xué)演示實(shí)驗的過(guò)程。
3.師：在這個(gè)實(shí)驗中，地球儀代表的是什么？（地球）手電筒代表的實(shí)什么？（太陽(yáng)）轉動(dòng)地球儀代表什么？（地球的自轉）
生回答。
4.師小結：我們把像這樣對事物的內部結構，運動(dòng)變化過(guò)程進(jìn)行模擬的實(shí)驗，稱(chēng)為模擬實(shí)驗。
5.想一想，從三年級到現在，我們做過(guò)哪些模擬實(shí)驗？
生回憶：
�。M雨的形成，模擬火山爆發(fā)，模擬水的毛細現象）
�。ㄈ┱J識對比實(shí)驗
1.師：剛才有的同學(xué)說(shuō)的模擬雨的形成、模擬火山爆發(fā)、模擬水的毛細現象等這幾個(gè)是模擬實(shí)驗，還有一些就不是，如：使沉在水里的物體浮起來(lái)……我們把這類(lèi)實(shí)驗叫做對比實(shí)驗，它是運用通過(guò)有意識地改變某個(gè)條件來(lái)證明改變的條件和實(shí)驗結果的關(guān)系。
2.今天我們再做來(lái)做個(gè)對比實(shí)驗，體會(huì )下對比實(shí)驗中條件與實(shí)驗結果的關(guān)系。
3.進(jìn)行“糖的溶解于什么條件有關(guān)”的對比實(shí)驗。
�。�1）提出問(wèn)題：糖的溶解于什么條件有關(guān)。
�。�2）學(xué)生假設。
�。▽W(xué)生可能出現的假設有：糖的溶解可能于攪拌有關(guān);糖的溶解可能于水的溫度有關(guān)）
�。�3小組討論：打算如何開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)驗中需要注意哪些問(wèn)題？
�。�4）交流實(shí)驗的步驟與注意事項，教師相機點(diǎn)撥。
�。ń處煆娬{：實(shí)驗要遵循公平原則，每次只能改變一個(gè)變量，對于不變量要控制好，如攪拌的力度，攪拌的大小，水的深度，攪拌器的垂直狀況等。）
�。�5）分組實(shí)驗，填寫(xiě)實(shí)驗紀錄。
�。�6）匯報交流。
�。ㄖ攸c(diǎn)：實(shí)驗是怎么開(kāi)展的，其中有沒(méi)有控制好不變量，實(shí)驗的結果與變量有什么關(guān)系。）
�。ㄋ模┛偨Y
師：今天我們知道了實(shí)驗可以分成哪兩大類(lèi)？（模擬實(shí)驗，對比實(shí)驗）在做對比實(shí)驗時(shí)，我們要注意哪些問(wèn)題？
五、教學(xué)反思
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