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漢語(yǔ)拼音8教材分析
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課包括五部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車(chē)。
第五部分是一首兒歌。
zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。
3．學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri 4個(gè)整體認讀音節。
4．認識7個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)
在學(xué)習z、c、s的基礎上，可從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主探究，發(fā)現zh、ch、sh、r的發(fā)音方法。教師根據學(xué)生的發(fā)言，示范、指導zh、ch、sh、r的發(fā)音。要強調：發(fā)這四個(gè)聲母的音，舌頭都要翹起來(lái)，所以zh、ch、sh、r都叫翹舌音。學(xué)生通過(guò)對比練讀z—zh、c—ch、s—sh，區別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“椅子”（h）的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強個(gè)別輔導。
�。ǘ┱w認讀音節教學(xué)
教學(xué)zhi、chi、shi、ri，一是要讓學(xué)生知道整體認讀音節和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長(cháng)些。二是要與zi、ci、si的發(fā)音進(jìn)行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記。
�。ㄈ┢匆艚虒W(xué)
進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習為主，可采取同桌互讀互聽(tīng)、小組合作學(xué)習等方式練習拼讀音節。教師在巡視過(guò)程中要作指導，發(fā)現帶有普遍性的問(wèn)題，要作重點(diǎn)提示。還可采用多種形式來(lái)檢查學(xué)習效果，如，指名讀、分組輪讀、自我展示讀，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導
要提示學(xué)生zh、ch、sh都是由兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母不能分開(kāi)。r的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上端向右寫(xiě)一彎筆。
�。ㄎ澹┱J讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習、認字，安排了一幅圖和一首兒歌。圖中四個(gè)詞的讀音都有本課新學(xué)的音節。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動(dòng)、兒歌中的句子，通過(guò)反復認讀來(lái)熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書(shū)”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，要激發(fā)學(xué)生認讀的興趣，如，開(kāi)火車(chē)讀、指名認讀、倆人比賽讀。
�。⿺U展活動(dòng)
1．聽(tīng)錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
cichizizhishisi
2．拼讀下面的詞。
shí sìshì zisì zhīsì shíshí zhǐshí zì
shǔ shùchǐ zirì lìzhí rìrì qīhē chá
3．讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。
4．在電腦上用拼音輸入法分別輸入zi、ci、si、zhi、chi、shi的音節，看看你認識哪些字？
5．用“讀、騎、車(chē)、話(huà)”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多；或四人小組抽簽選字，開(kāi)火車(chē)口頭組詞，一人說(shuō)一個(gè)詞，不重復；看哪列“火車(chē)”最長(cháng)。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
例一
片斷：復習導入
1．教師談話(huà)：咱們在拼音王國里遨游，認識了不少拼音朋友。（點(diǎn)擊課件：進(jìn)入）瞧，他們正想出來(lái)和你們一起玩呢!
2．點(diǎn)擊相關(guān)字母，學(xué)生認讀。
3．教師：大家玩得可真開(kāi)心呀!拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？
4．點(diǎn)擊課件，教師讀房屋名稱(chēng)：聲母、韻母、整體認讀音節。
5．學(xué)生合作送字母回家。
例二
片斷：zh、ch、sh的教學(xué)
1．出示聲母zh、ch、sh，問(wèn)：你認識哪個(gè)字母？把它介紹給大家，好嗎？教師進(jìn)行指導、點(diǎn)撥，并示范讀zh、ch、sh。
2．討論：誰(shuí)能用最快、最簡(jiǎn)便的方法來(lái)記住zh、ch、sh的音和形。引導學(xué)生和z、c、s進(jìn)行比較。
3．分組嘗試拼讀音節�；ソ袒W(xué)，進(jìn)行評議。
4．各組匯報學(xué)習情況，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：你能向大家提問(wèn)嗎？教師相機指導，反饋校正。
5．學(xué)生自主選擇伙伴、自主選擇學(xué)習內容做練習。
畫(huà)眉鳥(niǎo)組：練習讀拼音；
小猴子組：練習組詞；
小貓組：練習抄寫(xiě)字母。
6．匯報交流學(xué)習成果。
7．拓展練習：讀繞口令。
五、資料袋
zh、ch、sh、r的發(fā)音方法 發(fā)zh時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣流從狹縫中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。ch的發(fā)音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。發(fā)sh時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)r時(shí)，發(fā)音部位、方法跟sh相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
zh、ch、sh、r都是舌頭翹起來(lái)發(fā)音，所以叫翹舌音。
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