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時(shí)間管理撕紙游戲教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的時(shí)間管理撕紙游戲教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
時(shí)間管理撕紙游戲教案 篇1
教學(xué)目標：
1、促使學(xué)生了解時(shí)間的特性，理解時(shí)間的重要性，體驗光陰似箭和不可逆轉。
2、幫助學(xué)生檢視個(gè)人的時(shí)間管理狀況。樹(shù)立愛(ài)惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的意識。
3、學(xué)習有效的時(shí)間管理方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )時(shí)間的緊迫性，加強自控力。
學(xué)情分析：
處于中學(xué)階段的青少年自我意識還沒(méi)有完全形成，自我控制的能力也不強。隨著(zhù)學(xué)習負擔和心理壓力的加重，一部分學(xué)生的學(xué)習效率會(huì )降低。把握時(shí)間是有效學(xué)習的關(guān)鍵。而進(jìn)入中學(xué)階段后，學(xué)生對科學(xué)利用時(shí)間的意識不是很清楚，他們還沒(méi)有養成自主學(xué)習的習慣，更不用說(shuō)對時(shí)間的有效利用。要做到這一點(diǎn)，首先要讓學(xué)生領(lǐng)悟時(shí)間的重要性和學(xué)習的緊迫性，其次讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理利用時(shí)間的方法，并在日常的學(xué)習生活中加以時(shí)間運用，不斷調整好自己的身心狀態(tài)，持之以恒，養成良好的用時(shí)習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
1、著(zhù)名法國思想家伏爾泰出的謎，看哪個(gè)同學(xué)最快猜出答案�！笆澜缟夏臉訓|西是最長(cháng)又是最短的，是最快又是最慢的，是最能分割的又是最廣大的，是最不受重視又是最令人惋惜的`；沒(méi)有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的東西歸于泯滅，使一切偉大的東西生命不絕�！边@是什么？
是時(shí)間。因為它無(wú)窮無(wú)盡，所以最長(cháng)；又因為它轉瞬即逝，所以最短。在等待的人眼中，它是最慢的；在享樂(lè )的人的眼中，它又是最快的。計劃可以把它任意分割；毅力又可以使它無(wú)限擴展。在當時(shí)，它最容易被忽視；過(guò)后察覺(jué)又最感惋惜。沒(méi)有時(shí)間，什么事情也做不成。時(shí)間不會(huì )保留任何不值得紀念的東西；時(shí)間又會(huì )讓所有崇高的東西生命常青。
2、“世界上有一家奇怪的銀行，它給每個(gè)人都開(kāi)了個(gè)賬戶(hù)，每天都往大家的賬戶(hù)上存入同樣數目的資金，令你當天用完。不準把余額記賬，不準預支和超支。如果用不完第二天就自行作廢。請問(wèn)，這家銀行每天給我們存入的到底是什么？”
也是時(shí)間，時(shí)間的確是上天分配給每個(gè)人絕對公平的東西，每天24小時(shí)，1440分鐘，86400秒。
二、活動(dòng)體驗
從這兩則謎語(yǔ)中你領(lǐng)悟到了什么？時(shí)間的確是上天分配給每個(gè)人絕對公平的東西，每天24小時(shí)，1440分鐘，86400秒。同樣的時(shí)間，有時(shí)你會(huì )覺(jué)得“光陰似箭”,有時(shí)你也覺(jué)得“度日如年”。你什么時(shí)候會(huì )覺(jué)得“時(shí)間不夠用”？什么時(shí)候會(huì )感到“不知如何消磨時(shí)間”？
在我們的學(xué)習生活中，認識時(shí)間、把握時(shí)間、科學(xué)管理好時(shí)間非常重要。今天我們一起來(lái)學(xué)習如何科學(xué)管理時(shí)間。
�。ㄒ唬皶r(shí)間切割活動(dòng)”——撕紙看人生
我們先來(lái)做一個(gè)時(shí)間切割活動(dòng)。在紙上有從10到100這樣的數（發(fā)給學(xué)生兩張長(cháng)度相等的紙條），代表我們的人生。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想對嗎？在紙上點(diǎn)出實(shí)現目標的時(shí)間點(diǎn)�，F在讓我們先撕去我們已經(jīng)度過(guò)的歲月，過(guò)去的時(shí)光我們已經(jīng)無(wú)能為力了，然后再撕去夢(mèng)想后面的紙�？纯疵總�(gè)人還有多少時(shí)間？這就是我們實(shí)現夢(mèng)想的
所有時(shí)間嗎？好的，很多同學(xué)說(shuō)不是，那我們還要繼續撕掉那些我們并沒(méi)有為夢(mèng)想努力地時(shí)間，我們還要撕去1/3睡眠時(shí)間，撕去吃飯、清理個(gè)人衛生的時(shí)間，撕去交朋友，體育鍛煉的時(shí)間，撕去看電視、玩的時(shí)間
我看到很多同學(xué)的紙條已經(jīng)很少了，你已經(jīng)不舍得繼續撕下去了。 現在剩下的紙條就是我們能夠實(shí)現夢(mèng)想的時(shí)間，拿著(zhù)手中的小紙條，你都想到些什么？俗話(huà)說(shuō)：“光陰好比河中水，只能流去不能回�！�
�。ǘ⿻r(shí)間切割
1、想一下自己的夢(mèng)想，在紙上點(diǎn)出自己可能實(shí)現目標的時(shí)間點(diǎn)。
2、現在讓我們先撕去我們已經(jīng)度過(guò)的歲月。
3、然后再撕去夢(mèng)想后面的時(shí)間。
4、繼續撕掉那些我們并沒(méi)有為夢(mèng)想努力地時(shí)間。
5、我們還要撕去1/3睡眠時(shí)間，撕去吃飯、清理個(gè)人衛生的時(shí)間，撕去交朋友，體育鍛煉的時(shí)間，撕去看電視、玩的時(shí)間……
現在剩下的紙條就是我們能夠實(shí)現夢(mèng)想的時(shí)間，拿著(zhù)手中的小紙條，你都想到些什么？
由于時(shí)間所具備的基本特性，所以時(shí)間管理的對象并不是時(shí)間本身，而是指面對時(shí)間而進(jìn)行的“對管理者的管理”。所探索的是如何減少時(shí)間浪費，以便有效地完成既定目標。
請大家回顧上個(gè)星期日，你都做了哪些事，每件事所花費的時(shí)間約是多少？列在紙
反思你上周日的行為是否存在“水型事務(wù)”？
4D原則區別對待面臨的事務(wù)
Do it now（親自做）：（緊急且重要）不能丟掉不管、不能拖一拖再辦、不能授權的事，按照優(yōu)先順序自己親自去完成。
Delegate it（授權）： （緊急但不重要）學(xué)會(huì )授權，將能派出去的事盡量派給他人干，這樣可以節約時(shí)間干最重要的工作。
Do it later（稍后再辦）：（重要但不緊急）把一些偏離目標的精神情緒活動(dòng)，次要的工作、信息資料不全的工作，暫時(shí)掛在一邊，待有空時(shí)再去處理。 Don’t do it（丟掉不管）：（不緊急且不重要） 把一些與目標無(wú)關(guān)的事，無(wú)效益的事，應差的事丟掉不管
三、杜拉克時(shí)間管理法
現代管理之父杜拉克認為，有效的管理者不是從他們的任務(wù)開(kāi)始，而是從他們時(shí)間開(kāi)始。
——記錄時(shí)間；
——分析時(shí)間；
——管理時(shí)間。
時(shí)間管理小建議
1. 設立有挑戰但可實(shí)現的目標
2. 設定所有工作的完成期限
3. 在精力最充沛時(shí)做最用腦力的工作
4. 不要推遲你不喜歡但重要的事情
5. 不重要的事遲一點(diǎn)做
6. 分析你在時(shí)間管理方面的障礙
7. 如果你開(kāi)始做一件事，盡可能做完它
四、時(shí)間管理法運用：
反思你上周日這一天，在時(shí)間管理上有沒(méi)有可以改進(jìn)的？
情景模擬二
星期天，小明起床前就訂好了一天的計劃：9點(diǎn)開(kāi)始做數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，之后寫(xiě)一篇議論文，然后用一小時(shí)上網(wǎng)瀏覽一下本周球壇情況。下午提早回校出板報。9點(diǎn)鐘他準時(shí)坐在書(shū)桌前，看到凌亂的桌面，心想不如先收拾整理，為今天的學(xué)習提供干凈舒適的環(huán)境。半小時(shí)后書(shū)桌變整潔了，雖然未能按原定時(shí)間開(kāi)始學(xué)習，但他絲毫不后悔，因為30分鐘的清理工作很有成效，他滿(mǎn)意地到客廳喝水稍作休息。無(wú)意間發(fā)現報紙上的彩圖十分醒目誘人，便情不自禁拿起來(lái)看，看了一則又一則新聞�？戳艘粡堄忠粡�，不知不覺(jué)已經(jīng)10點(diǎn)多了。他為沒(méi)履行計劃而略感不自在，不過(guò)轉念想想看報紙也是學(xué)習呀，心也就安了。
好不容易做作業(yè)了，可不一會(huì )兒，好朋友來(lái)電話(huà)與他無(wú)邊無(wú)際地聊了約30分鐘。掛上電話(huà)，見(jiàn)弟弟在一旁玩游戲，便與弟弟一塊兒玩起來(lái)，畢竟一個(gè)星期沒(méi)與弟弟玩了 很快就到了12點(diǎn)，他心想寫(xiě)作文是頗費腦筋的，沒(méi)有比較完整的時(shí)間是難以寫(xiě)好的，倒不如下午再好好做，于是安心吃飯了。
午飯后，他馬上就回房間，滿(mǎn)以為可以開(kāi)始專(zhuān)心做作業(yè)了。但不一會(huì )兒，眼皮就開(kāi)始打架，他想平常這時(shí)候也正是午睡時(shí)間，今天反正是星期天就好好休息吧，養好精神可提高學(xué)習效率。于是，放心睡了。
一覺(jué)醒來(lái)已是下午3點(diǎn)多，他果然感到精神充足，打開(kāi)電腦上網(wǎng)。關(guān)機時(shí)已快5點(diǎn)，他想剩下的時(shí)間不可能完成所計劃的事情了，就先做晚上要交的作業(yè)，作文下周一才交就明天再作打算了。
討論：導致小明不能按計劃行事的原因有哪些？
分析：“習慣拖延”是最大的時(shí)間偷竊者，小明的星期天就是典型的“時(shí)間拖延”例子。許多同學(xué)都因無(wú)法克服小明那樣的拖延惡習，特別在考試前，每天擺出苦讀架式，甚至中午不休晚上熬夜，而收效甚微。
五、規劃自己的時(shí)間——如何科學(xué)地管理學(xué)習時(shí)間
小組討論并記錄在紙上
教師總結：
�。ㄒ唬┕芾砗谜n堂時(shí)間
學(xué)生的大部分寶貴時(shí)間都在課堂上度過(guò)，若課堂時(shí)間管理不好，聽(tīng)課效率不高，學(xué)習就事倍功半，效果大打折扣。但同學(xué)們在上課時(shí)分心、走神的現象還是較為普遍的。
�。ǘ┨岣咂綍r(shí)學(xué)習效率
有的同學(xué)也懂得珍惜時(shí)間的意義，但有拖拉習慣，應該一小時(shí)做完的作業(yè)卻拖了兩小時(shí)。我們應訓練自己雷厲風(fēng)行的習慣，遇事馬上做不要往后拖，必要時(shí)設定完成期限，提高學(xué)習效率。
時(shí)間管理小建議
設立有挑戰但可實(shí)現的目標
設定所有工作的完成期限
建立固定的日常工作學(xué)習模式
在精力最充沛時(shí)做最用腦力的工作
不要推遲你不喜歡但重要的事情
不重要的事遲一點(diǎn)做
分析你在時(shí)間管理方面的障礙
確立你不希望被打擾的時(shí)間
一次只做一件事
如果你開(kāi)始做一件事，盡可能做完它
�。ㄈ┥朴诶昧闼闀r(shí)間
達爾文說(shuō)：“我從來(lái)不認為半小時(shí)是微不足道的一段時(shí)間�！�
大段時(shí)間固然應該珍惜，零星時(shí)間也不能浪費。零碎時(shí)間最好做些簡(jiǎn)易作業(yè)，如背誦、記憶單詞、默公式等。
六、結束：
課后反思：重新畫(huà)一下自己的時(shí)間，規劃安排自己的時(shí)間。
時(shí)間管理撕紙游戲教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意動(dòng)手撕撕貼貼，體驗撕貼活動(dòng)的快樂(lè )。
2、發(fā)展幼兒手部小肌肉動(dòng)作，培養幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣 。
3、學(xué)會(huì )均勻撕紙的手工方法，準確的貼在固定的范圍內。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
1、彩紙若干 。
2、幼兒作畫(huà)用紙每人一份，固體膠，一次性盤(pán)子人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)：
1、“你們都吃過(guò)蘋(píng)果么?它們都是什么樣子的?”
2我今天帶來(lái)了許多蘋(píng)果，它們都是沒(méi)有穿花外衣的白蘋(píng)果，它們想請你們它們也穿上漂亮的衣服可以么?”
二、教師示范：
邊示范邊講解：先將彩紙撕成小碎紙放在盤(pán)中，再在蘋(píng)果寶寶的身上抹上固體膠，然后從盤(pán)中取出撕好的小碎紙，一小張一小張的貼在畫(huà)有蘋(píng)果形狀的白紙上，直到把蘋(píng)果寶寶的.全身都貼滿(mǎn)，既不也不小，要合身，這樣蘋(píng)果寶寶就又圓又好看了。
三、幼兒操作：
(1) 幼兒操作時(shí)，教師注意幼兒的操作方法是否正確。
(2) 提醒幼兒仔細一點(diǎn)，先撕紙再涂固體膠。
(3) 對個(gè)別幼兒提供助，鼓勵幼兒與幼兒之間相互助。
四、點(diǎn)評幼兒作品
活動(dòng)思與建議
今天的活動(dòng)撕貼畫(huà)《蘋(píng)果》，撕出撕成小碎片，沿著(zhù)實(shí)線(xiàn)將撕出的碎片粘貼在蘋(píng)果里面，活動(dòng)前我估計一般孩子能完成的，可實(shí)際操作過(guò)程中卻發(fā)現孩子們困難重重，有的甚至手足無(wú)措。我仔細分析了原因：首先，這些孩子多是生子女，在動(dòng)手能力方面幾乎都沒(méi)有重視過(guò)培養，做任何事都是人一手操辦的，導致這些這些孩子一遇到要動(dòng)手操作的活動(dòng)就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會(huì )說(shuō)“老師，我不會(huì )”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙，這對于小班的孩子確實(shí)有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調等能力，所以我想多練習就能提高他們這方面的發(fā)展。但是部分孩子完成的還是比較好的，第一個(gè)環(huán)節我創(chuàng )設了情景，讓幼兒以“我的蘋(píng)果”來(lái)激發(fā)他們創(chuàng )作的欲望，而且我在示范時(shí)，語(yǔ)言用的比較有趣，動(dòng)作夸張，孩子們一下就被吸引住了，在我復強調并演示了幾次撕紙的動(dòng)作要領(lǐng)之后，孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著(zhù)的個(gè)別差異，撕出的作品也不相同，但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時(shí)，都體驗到了成功的快樂(lè )。
我想撕紙是一個(gè)復練習、不斷提高的過(guò)程，以后要給予幼兒多練習撕的機會(huì )，讓他們在做做玩玩中體驗成功的快樂(lè )!
時(shí)間管理撕紙游戲教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習撕紙技能
2.利用借形想象，膽添加動(dòng)物五官，表現動(dòng)物特征。
3.培養幼兒樂(lè )意在眾人面前膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4.培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物圖片，彩色卡紙，顏料，棉簽。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以談話(huà)活動(dòng)引入主題。
師：你們去過(guò)動(dòng)物園么?那里有很多動(dòng)物，我們一起去看看吧!
二、引導幼兒欣賞圖片，豐富動(dòng)物形象。
(1)教師講述故事，幼兒觀(guān)看圖片。
師：動(dòng)物園里來(lái)了一個(gè)可怕的巫師!他想把所有的動(dòng)物全都囚禁起來(lái)，他把小動(dòng)物都變成了一張一張的彩色手工紙。小動(dòng)物都變成之了，這可怎么辦呀?幸好有兩個(gè)小動(dòng)物幸免遇難!你們想不想知道他是誰(shuí)呀?
(2)教師以故事情景講解示范撕紙的方法師：家好，我是毛毛蟲(chóng)東東，我是毛毛蟲(chóng)西西，東東和西西最的本領(lǐng)就是喜歡吃，這解救小動(dòng)物的任務(wù)就交給了東東和西西。
他們先找見(jiàn)了一張手工紙，這里面呀被囚禁了一只動(dòng)物。東東和西西把手工紙吃了一個(gè)小口，真香呀!東東和西西接著(zhù)往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向里吃吃，向外吃吃，味道不錯，把手工紙都吃掉。
三、鼓勵幼兒觀(guān)察思考，想象撕出的動(dòng)物。
師：看看東東和西西解救出來(lái)一只什么動(dòng)物?幼兒膽猜測動(dòng)物。
幼：像長(cháng)頸鹿，像鯨魚(yú)，像恐龍......
師：但是這樣像不像?
我們要把小動(dòng)物的眼睛找出來(lái)。我來(lái)畫(huà)眼睛嘴巴......
師：我們來(lái)看看東東和西西把誰(shuí)解救出來(lái)了?他們兩棒不棒?
四、幼兒操作撕紙，并膽講述撕出的'動(dòng)物。
師：現在小朋友把你們的東東和西西舉起來(lái)，你們用你們的東東和西西來(lái)解救小動(dòng)物。每人發(fā)一張手工紙，把紙的光邊一點(diǎn)一點(diǎn)的吃下去，兩只毛毛蟲(chóng)，嘴巴親一親，向里吃一吃，向外吃一吃，看看你們自己解救出來(lái)的是一只什么動(dòng)物?
五、引導幼兒利用借形想象膽添畫(huà)動(dòng)物五官，表現動(dòng)物的特征。
師：先用固體膠棒粘在畫(huà)板上，粘好以后就來(lái)添畫(huà)他的眼睛，鼻子，嘴巴，腿，或者尾巴。
六、添畫(huà)背景師：
想一想這些動(dòng)物都生活在什么地方?喜歡吃什么?給他添畫(huà)完整。
七、欣賞作品。
活動(dòng)反思：
選到這節課的時(shí)候，我自己就從心里沒(méi)有底，因為我們班孩子從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)米羅可兒，對撕紙的技能也遠不夠要求。最后定下來(lái)這節課后，讓孩子們練習了一下撕紙，結果可想而知，我的孩子們都是在扯紙，后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次學(xué)習正確的撕紙方法，孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法，開(kāi)放時(shí)，先欣賞小動(dòng)物，讓孩子們了解了各種動(dòng)物的特征和生活習慣，最后那個(gè)巫師的出現激發(fā)了小朋友的興趣，孩子們都很好奇，耐心的聽(tīng)完了故事，開(kāi)始了撕紙活動(dòng)。
孩子們撕的都特別的好，出乎了我的想象，孩子們的興趣也非常濃，包括家長(cháng)們也很高興，最后添畫(huà)上動(dòng)物五官的時(shí)候，我看到了每一位孩子都具有很強的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚(yú)，駱駝，烏龜，象等等。最后孩子們把他們的畫(huà)貼到了黑板上，他們都開(kāi)心的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力，特別好的一節課，值得我去學(xué)習，以后還要向譚老師等各位老教師學(xué)習，不斷進(jìn)步。
時(shí)間管理撕紙游戲教案 篇4
教材分析：
從教材來(lái)看，這一課的學(xué)習任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對生活經(jīng)驗中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過(guò)在紙片，把聯(lián)想形象表達出來(lái)，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學(xué)習活動(dòng)中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫(huà)成形的效果。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時(shí)引導學(xué)生將紙片當作生活中熟悉的各類(lèi)事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉動(dòng)不同角度觀(guān)察發(fā)現更多聯(lián)想。貼畫(huà)時(shí)，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫(huà)的難度，又增加了繪畫(huà)的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，學(xué)生獲得快樂(lè )，創(chuàng )造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。對于剛剛入學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓練，課的有效學(xué)習將為今后的記憶畫(huà)、想象畫(huà)的學(xué)習打下良好基礎。
從學(xué)習領(lǐng)域來(lái)看，這一課屬于“造型表現”。學(xué)生嘗試使用符合低年級學(xué)生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運用手工的方法，通過(guò)低年級學(xué)習喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，大膽地，自由地，把氣見(jiàn)、所感、所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，發(fā)現藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng )新的思維和綜合運用造型表
現的能力，表達對生活的美好回憶和積極關(guān)注。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
通過(guò)撕紙，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。
2、 能力目標：
借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培養學(xué)生豐富的想像力，體會(huì )想像的樂(lè )趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養學(xué)生發(fā)現美，創(chuàng )造美的能力。
學(xué)情分析：
1、授課對象：
小學(xué)一年級學(xué)生。
2、學(xué)生特點(diǎn)：
好奇心強，參與教學(xué)活動(dòng)積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手能力較弱，生活認知有限。
教學(xué)策略：
本課教學(xué)遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，將熟知的事物通過(guò)大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現出來(lái)。并在大膽、有趣的想象創(chuàng )作中，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，發(fā)現藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng )新的思維和綜合運用造型表現的能力，表達對生活的美好回憶和積極關(guān)注。 教學(xué)媒體分析：
1、 媒體出現的時(shí)間：教師通過(guò)圖片展示后，出示多媒體課件。
2、 時(shí)機：學(xué)生對彩虹圖片的管擦賞析，展示學(xué)生習作，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
3、媒體類(lèi)型：PPT課件
4、媒體呈現方式：圖文結合靜態(tài)呈現，
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、出示范作，學(xué)生欣賞。問(wèn)：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，奇妙的撕紙
�。ㄔO計意圖：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
1、講故事設疑：
唐朝的美女楊貴妃最?lèi)?ài)聽(tīng)紙撕裂的聲音，她最喜歡把紙撕成各種形狀的，（教師邊講邊撕），有一天她正在屋子里高興地撕紙，忽聽(tīng)太監說(shuō)皇帝要來(lái)，心里想：這可糟啦，皇上可不喜歡不愛(ài)干凈的妃子，他見(jiàn)了一定會(huì )不高興。怎么辦呢？
你們能幫她想個(gè)好辦法嗎？（學(xué)生自主發(fā)言）
2、釋疑：
楊貴妃靈機一動(dòng)，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫(huà)。并自己
動(dòng)手添畫(huà)了幾筆，畫(huà)面就更漂亮了。（出示圖片）皇帝看見(jiàn)了這些畫(huà)，覺(jué)得很新奇，還虛心向她學(xué)習呢，這種畫(huà)流傳到今，就是現在的撕紙添畫(huà)。（課件出示課題）
�。ǘ┩卣顾季S
1、引導學(xué)生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問(wèn)：你們看，它像什么？還像什么？
轉一個(gè)方向，又像什么？
反過(guò)來(lái)瞧瞧，還像什么？
3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據它的不同顏色，貼成不同的事物。指名四學(xué)生上臺貼紙，怎樣使它一看就像你說(shuō)的物體呢？
4、相機指導或請學(xué)習發(fā)表不同見(jiàn)解，引導學(xué)生注意貼畫(huà)的整體形象。
5、課件展示撕紙添畫(huà)作品，開(kāi)闊學(xué)生思維。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。引導學(xué)生探究學(xué)習，更充分地發(fā)展學(xué)生的'探索發(fā)現能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫(huà)過(guò)程中，既可發(fā)現學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開(kāi)啟創(chuàng )造的意識。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）
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1、互說(shuō)。和你身邊的同學(xué)談?wù)�，你撕的紙像什么�?/p>
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨成畫(huà)，也可小組合
作完成一幅畫(huà)。
�。ㄔO計意圖： 營(yíng)造同學(xué)間交流的機會(huì )，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，讓學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，加強信息交流，取長(cháng)補短，培養合作意識、合作能力、合作精神。）
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)
1、完成的作品貼在黑板上
2、誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫(huà)？或把你的畫(huà)編一個(gè)故事告訴大家
3、你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？（欣賞）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節重在學(xué)生的視覺(jué)能力，培養自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運用語(yǔ)言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）
�。ㄎ澹┬〗Y延伸
1、今天學(xué)會(huì )了什么？
2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫(huà)用在哪？（衣服、墻壁……）
3、小結：美術(shù)無(wú)處不在，你看，小小一張紙，通過(guò)撕、貼、想、畫(huà)，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫(huà)？討論總結出：布、線(xiàn)、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）
�。ㄔO計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導其自覺(jué)拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運用本節課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問(wèn)提，將所學(xué)知識為其所用，體現創(chuàng )造性學(xué)習的新理念。
時(shí)間管理撕紙游戲教案 篇5
一、教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。 能力目標：借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培養學(xué)生豐富的想像力，體會(huì )想像的樂(lè )趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養學(xué)生發(fā)現美，創(chuàng )造美的能力。
二、課前準備：
教具準備：
多媒體設備、課件、報紙、膠水。
學(xué)生準備：
舊掛歷、舊畫(huà)報、彩色報紙、彩紙等；厚白紙、膠水或雙面膠。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導入：
師：今天給大家介紹一種新的繪畫(huà)創(chuàng )作形式——撕紙畫(huà)。撕紙畫(huà)是一種選用各色彩紙，通過(guò)手撕、粘貼的辦法而完成的畫(huà)。撕紙畫(huà)裝飾性強，新穎別致，能表現出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨特風(fēng)格。
2、欣賞展示：
課件展示—套精美手撕畫(huà)樣本，作品有：《駱駝和羊》、《漁舟》、《海底的花魚(yú)》、《美麗的船》、《小刺猬一家》、《美麗的花》、《我的媽媽》、《花瓶》、《老屋》等。
請學(xué)生分析這些作品的表現手法、形式特征、構圖規律、色彩搭配等。（手撕的紙邊會(huì )形成一種毛茸茸的白邊，顯得粗糙，撕出的形象反而有一種“拙味”，不象用剪刀剪出的那么規整，觀(guān)察撕口的千變萬(wàn)化，引導學(xué)生仔細體會(huì )和感受不同的紙材的表面效果。）
師：這些畫(huà)漂亮嗎?對了，這些畫(huà)都是利用五顏六色的彩紙、舊掛歷紙等撕成的'。它比用彩筆作畫(huà)更加自由、隨意，簡(jiǎn)便易行，且更加生動(dòng)、自然，更能體現稚拙、率真的天性。只要你按著(zhù)下面的方法去做，保你同樣能撕出更加漂亮的撕紙畫(huà)，我們一起動(dòng)手試試吧!
�、派室螅褐饕眉t、黃、藍、綠、黑原色為基調，追求強烈、明快、鮮艷的效果。注意紙的色彩冷暖和深淺搭配，使人賞心悅目。
�、剖痉端褐本�(xiàn)和圓弧，學(xué)生練習。提醒大家沿著(zhù)線(xiàn)條的外面撕，從上到下，從里到外，撕出自然的形狀，線(xiàn)條粗糙不要緊。通過(guò)撕扯紙張，形成自然斷裂殘缺，找出美感要素。
�、谴_定畫(huà)面主題并用鉛筆起稿。想好要撕貼的內容，選好彩紙用鉛筆在背后輕輕畫(huà)好要撕的形象輪廓。力求每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮獨特的想象力，構思出與眾不同的畫(huà)面。根據畫(huà)面的主題和構思巧妙地選用有光澤的、粗糙的、平滑的紙張，適當地用在畫(huà)面中，使畫(huà)面富有肌理的美感。想好要撕貼的內容，并在選好的紙上用鉛筆在背后輕輕畫(huà)好要撕的形象輪廓。然后用雙手的食指和拇指按著(zhù)輪廓線(xiàn)慢慢地撕。最好先撕畫(huà)中最主要的形象，而且要大一些。撕的過(guò)程中，不必被事先畫(huà)好的輪廓所束縛，可適當地“里出外進(jìn)”，不必過(guò)分追求輪廓的規整，撕紙畫(huà)就美在其中，妙在其中。創(chuàng )作撕紙畫(huà)時(shí)，可追求裝飾效果，加強不同色塊間的對比，造型不必過(guò)分追求寫(xiě)實(shí)，可大膽地進(jìn)行夸張和變形，使畫(huà)面豐富而生動(dòng)。選用掛歷紙的時(shí)候不要讓漂亮的花紋和圖案過(guò)多地吸引了學(xué)生的眼睛，主體形象要突出，背景的色彩不可過(guò)跳、過(guò)花，以免影響主體形象的表達。
�、雀鶕O計好的構圖，將一片片撕好的紙擺一擺、比一比，注意形象間的穿插和遮擋，找準合適的位置后逐一粘貼在白色底板上，成為一幅完整的圖畫(huà)。
四、作業(yè)點(diǎn)評
把學(xué)生作業(yè)集中在一起，進(jìn)行作品展示，評選出優(yōu)秀作品。請同學(xué)對他人的作品提意見(jiàn)。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生對自己的作品有了新的認識。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品，并對作者進(jìn)行鼓勵。在評價(jià)中學(xué)會(huì )發(fā)現美、欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng )造美，讓學(xué)生從中體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
五、課堂延伸
鼓勵學(xué)生用多種形象組合粘貼成撕紙畫(huà)，貼在教室內或自己的房間內作為裝飾，感知撕紙作品的特殊語(yǔ)言，隨時(shí)感受到這些美的存在。
六、教學(xué)總結
通過(guò)撕紙這一“造型·表現”領(lǐng)域的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生增強了對形狀和色彩的認識，激發(fā)了想象力和創(chuàng )造力提高了藝術(shù)感知能力。在體驗中，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。通過(guò)撕紙，他們感覺(jué)到紙的厚、薄，或是嗅到紙張的香味，和聽(tīng)到撕紙發(fā)出的聲音??從撕紙活動(dòng)中產(chǎn)生并獲得美感。所以，撕紙對學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種非常好的美的享受。
時(shí)間管理撕紙游戲教案 篇6
教學(xué)目標:
認知目標：
能仔細觀(guān)察撕出的色紙形狀，發(fā)現并表現出其與生活中的人或物形象之間的聯(lián)系。
技能目標:
能大膽隨意地根據碎紙片展開(kāi)聯(lián)想并添畫(huà)成新的形象。 情感目標：在愉快的游戲和制作活動(dòng)中享受創(chuàng )作的樂(lè )趣，并養成良好的衛生習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據紙片的基本進(jìn)行有效添畫(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
用添畫(huà)的事物組成一幅完整的美術(shù)作品
教學(xué)準備：
范畫(huà)掛圖、PPT課件、黑色勾線(xiàn)筆、各色彩紙碎片、彩色卡紙 、 學(xué)生分好4人一組團團圍坐 、10包包裝好的塑料袋
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入：
從前有個(gè)臭脾氣公主，只要她一發(fā)脾氣就喜歡把撕碎然后扔得到處都是，她的仆人們每天都要為她清掃像小山一樣高的紙屑，仆人們都在感嘆 ：多可惜呀，浪費紙就等于浪費我們砍的樹(shù)，而且我們每天都要清掃紙屑真的很累很累。仆人們恨極了這位臭脾氣公主，但又不敢說(shuō)。這一天，小公主和往常一樣又發(fā)了一頓脾氣又撕了一大堆紙，這時(shí)只聽(tīng)“嗖”的一聲，紙片們變成了一個(gè)個(gè)會(huì )動(dòng)的精靈，它們有的長(cháng)得像動(dòng)物、有的長(cháng)得植物、有的長(cháng)得像玩具，他們異常生氣地圍著(zhù)臭脾氣公主抱怨她的浪費，臭脾氣公主覺(jué)得非常地羞愧，她知道自己錯了，她想求得紙片精靈們的原諒，于是紙片精靈們給公主下了一個(gè)任務(wù):用以前她撕碎的紙片做一幅漂亮的圖畫(huà)。（師出示主題為臭脾氣公主的范畫(huà)，繪畫(huà)形式用撕紙添畫(huà)表現）
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，并猜猜黑板上的這幅范畫(huà)是怎么做成的？引出課題（撕紙添畫(huà)）
二、新課講授：
1. 師：小朋友們現在臭脾氣公主向大家求救了，你們愿不愿意救救她，和老師一起幫她完成任務(wù)呀？
生：愿意！
2.展示說(shuō)明，強調要點(diǎn)
師：撕開(kāi)的小紙片有著(zhù)各種各樣的形狀，它們都和平時(shí)我們見(jiàn)過(guò)的'什么東西的樣子有些像呢？我們開(kāi)動(dòng)小腦筋，看看哪個(gè)小朋友的想象力最豐富�。◣熣n件展示經(jīng)過(guò)添畫(huà)后的紙片）
師：紙片在不同的角度下，有不同的形狀，同一張紙片通過(guò)添畫(huà)，分別變化成了幾樣不同的東西。（此步驟視情況而定，1.課件演示 2.黑板上展示）
師：師現場(chǎng)示范添畫(huà)一張，引出兩個(gè)問(wèn)題：1.撕紙添畫(huà)的步驟 2.添畫(huà)的2種方法
3.教師根據剛才的添畫(huà)，師生互動(dòng)探討制作步驟，總結出添畫(huà)的步驟（撕——看——貼——添畫(huà)），總結出添畫(huà)方法（1.內部添畫(huà) 2.外部添畫(huà)）
4．任務(wù)開(kāi)始，自由探索
師：那么現在仆人們已經(jīng)把公主平時(shí)浪費掉的紙屑放在你們組長(cháng)那里了，那么請各位同學(xué)以前后左右4個(gè)人為一組共同完成一張完整的撕紙添畫(huà)作品。（實(shí)際上這些紙屑都是上節課《奇妙的撕紙》留下來(lái)的廢舊垃圾，老師把它們收集起來(lái)重新發(fā)給大家）
師：引導學(xué)生自由地選擇桌上的紙片，用老師講到的完整步驟進(jìn)行創(chuàng )作。 學(xué)生討論，自由發(fā)現，說(shuō)出自己的聯(lián)想。
三、學(xué)生練習：
1.作業(yè)要求：
同學(xué)們分成四人小組，進(jìn)行合作，先討論，后分工，根據撕下來(lái)的紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫(huà)成幾個(gè)人或物，組合成一副有趣的畫(huà)面，再派代表說(shuō)說(shuō)自己的添畫(huà)意圖。
2.教師提示：
添畫(huà)能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫(huà)該從何處入手，從而大膽添畫(huà)，提高組織線(xiàn)條表現形象的能力。學(xué)生添畫(huà)創(chuàng )作完成進(jìn)入學(xué)習評價(jià)時(shí)，教師可引導學(xué)生表達如何聯(lián)想、形象如何再現的意圖。
四、課后小結
1.課件欣賞添畫(huà)佳作
2.今天小朋友們學(xué)會(huì )了反復撕紙的紙片形狀的變化，并且還能粘貼、添線(xiàn)成畫(huà)，使小紙片變成我們熟悉的事物，今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開(kāi)我們豐富的聯(lián)想，尋找和別人不一樣的想法，創(chuàng )造出更多更美的畫(huà)面。好了，今天我們的任務(wù)完成臭脾氣公主現在變出了好脾氣公主，現在她再也不敢隨意浪費紙了。
板書(shū)： 撕紙添畫(huà)步驟：
撕—— 看——貼——添畫(huà)（1.內部添畫(huà)2.外部添畫(huà)）
時(shí)間管理撕紙游戲教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習撕紙技能，鞏固認識三角形。
2、練習使用粘貼材料，掌握粘貼技能。
3、提高幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng )造性。
活動(dòng)準備：有齒孔的彩紙、粘貼用具（雙面膠或膠水）、畫(huà)紙及彩筆、圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒探索撕紙。
1.請小朋友看看彩紙上有什么呀？（針孔）
2.針孔把這一張紙分成了兩個(gè)什么圖形？（三角形）
3.請你們想一個(gè)辦法把這兩個(gè)三角形分開(kāi)。（幼兒練習撕紙）
4.請能力強的幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣撕的，并演示一下。（教師小結：先折一下，再沿針孔撕。）
5.你們互相看一看手中的三角形有什么不同？（顏色不同，大小不同）
6.這些三角形能拼成什么呀？（幼兒討論，發(fā)表見(jiàn)解）你們看看動(dòng)畫(huà)片里的三角形拼成了什么漂亮、好玩的東西來(lái)。
二、幼兒觀(guān)看圖片。
1.你們看到了什么？
2.這些圖案是用什么圖形拼成的.？（三角形、圓形）
3.如果撕不出圓形來(lái)怎么辦？（用彩筆畫(huà)）
4.請小朋友開(kāi)始撕紙粘貼，看誰(shuí)能做出和別人不同的圖畫(huà)來(lái)。
三、幼兒撕紙粘貼，提醒幼兒將撕下來(lái)的紙放入小盒內，注意桌面地面清潔。
1.指導能力弱的幼兒可以先擺一擺再粘貼。
2.鼓勵能力強的幼兒創(chuàng )造性粘貼出和老師、小朋友不同的作品，并添畫(huà)相關(guān)情節，使畫(huà)面更有內容。
四、展覽講評：
幼兒互評，老師講評，表?yè)P有創(chuàng )意的幼兒。
時(shí)間管理撕紙游戲教案 篇8
教學(xué)目的：
1．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使85%幼兒能撕2-3cm長(cháng)度的紙，15%的幼兒依靠幫助也能完成，并粘貼在蘑菇房相應的位置上。
2．鍛煉幼兒小手肌肉群、發(fā)展幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調性。
3．幼兒感受“幫助”后的愉快心情。
教學(xué)準備
教具墻上、地板各畫(huà)2間蘑菇房學(xué)具供幼兒用的彩色紙、漿糊、抹布等。
教學(xué)重點(diǎn)
撕貼過(guò)程動(dòng)作較協(xié)調
教學(xué)難點(diǎn)：
逐步掌握撕紙要領(lǐng)
教學(xué)過(guò)程：
1．啟發(fā)幼兒觀(guān)察：這幾間新建的小動(dòng)物蘑菇房有的`地方還不是完美，需要請小朋友幫助裝修。
2．裝修的內容是：房頂和欄桿
3．教師講解示范
房頂：
把小肥豬卡片白色的地方撕掉，然后粘貼。
把小猴哥哥卡片深綠色的地方撕掉，然后粘貼。
欄桿：把彩色紙撕開(kāi)，然后粘貼。
撕紙要領(lǐng)：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復到完成為止。
4．要求：粘貼動(dòng)物卡片（貼斜和倒均可）、欄桿（豎橫均可）。
5．幼兒操作：裝修小肥豬、猴哥哥的蘑菇房，做好欄桿保護小花小草。
6．講評：分別講蘑菇房和欄桿的裝修情況。猴哥哥、小肥豬、謝謝小朋友的幫助。讓幼兒感受、體會(huì )“幫助”后的愉快心情。
時(shí)間管理撕紙游戲教案 篇9
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試撕較短的直線(xiàn)，體驗撕紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
樂(lè )于選擇不同材質(zhì)的紙進(jìn)行撕紙粘貼。
活動(dòng)目標：
1.嘗試撕較短的直線(xiàn)，體驗撕紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
2.樂(lè )于選擇不同材質(zhì)的紙進(jìn)行撕紙粘貼。
3.在游戲情境中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：電光紙、皺紋紙、色卡紙、手柔紙、舊報紙、掛歷紙等（裁成2厘米寬的長(cháng)條）畫(huà)有各種小魚(yú)輪廓的紙；創(chuàng )設“小魚(yú)游游”的墻飾；音樂(lè )磁帶《小魚(yú)》。
經(jīng)驗準備：通過(guò)在班上飼養小魚(yú)，組織幼兒觀(guān)察小魚(yú)外形特征，了解小魚(yú)的魚(yú)鱗是一排排的，感受魚(yú)的顏色的豐富性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、做手指操為撕紙作準備
我們一起活動(dòng)我們的小手指（大拇指大拇指點(diǎn)點(diǎn)頭，二食指二食指點(diǎn)點(diǎn)頭，三中指三中指點(diǎn)點(diǎn)頭，四無(wú)名四無(wú)名點(diǎn)點(diǎn)頭，小拇指小拇指點(diǎn)點(diǎn)頭。
二、情境導入
配班教師扮演魚(yú)媽媽和幼兒打招呼，“今天的天氣真好（高興的）”，哎（傷心地）！教師：魚(yú)媽媽怎么了？魚(yú)媽媽?zhuān)何蚁霂~(yú)寶寶出去玩，可是我的寶寶沒(méi)有漂亮的衣服，誰(shuí)愿意幫助我呀？（出示畫(huà)有魚(yú)輪廓的紙），教師引導幼兒幫助魚(yú)媽媽想辦法？（用角色扮演的形式激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的辦法，如：畫(huà)畫(huà)、粘貼等。）
三、介紹材料
師：魚(yú)媽媽準備了各種不同的“布”（出示各種紙裁成的紙條），請你們看一看、摸一摸，它們有什么不一樣？（讓幼兒認識、熟悉教師提供的紙張，感知每種紙張的不同。）
幼兒：電光紙滑滑的。
幼兒：皺紋紙摸上去麻的，上面有一條條的線(xiàn)。
幼兒：掛歷紙很硬。
四、示范撕紙的方法
師：魚(yú)媽媽為我們準備了這么多的布，請你們用小手把“布”撕成一塊塊的，然后貼在小魚(yú)的身上，幫小魚(yú)穿上美麗的衣服。
介紹撕紙的方法：你們在撕紙的時(shí)候要讓你的兩只小手的大拇指和二食指頭碰頭的在一起。請幼兒每人拿起一張紙和老師一起說(shuō)兒歌撕紙：大拇指二食指，在一起，作游戲，你追我趕真有趣。（教師用兒歌的形式引導幼兒學(xué)習撕紙的方法，幼兒更容易理解，幼兒在嘗試撕紙時(shí)非常的積極。）
五、給小魚(yú)穿衣服
幼兒選擇自己喜歡的畫(huà)有小魚(yú)輪廓的紙。（為幼兒提供了不同形狀的魚(yú)，能夠吸引幼兒參與活動(dòng)的積極性。）
教師觀(guān)察幼兒撕紙的方法是否正確，并進(jìn)行提醒，幼兒可以一邊說(shuō)兒歌一邊撕紙。（幼兒在撕紙的時(shí)候能夠注意撕紙的方法，很喜歡說(shuō)兒歌。）
鼓勵幼兒撕不同的.紙張。教師引導幼兒撕完一張紙以后，再選擇不同的紙撕一撕，感知不同紙張的不同。
六、展示自己的作品
魚(yú)媽媽?zhuān)何业聂~(yú)寶寶都穿上了漂亮的衣服，謝謝你們。請你們幫我帶魚(yú)寶寶去池塘里游泳吧！幼兒將自己貼好魚(yú)鱗的小魚(yú)粘在“小魚(yú)游游”墻飾中的池塘里。幼兒欣賞自己的作品，自由談?wù)撟约旱淖髌�。（給幼兒展示作品的機會(huì )，增強幼兒的自信，感受成功的喜悅。）
七、聽(tīng)音樂(lè )作律動(dòng)
我們和小魚(yú)一起做游戲吧，幼兒隨音樂(lè )模仿小魚(yú)游水、吹泡泡等。
活動(dòng)反思：
托班的幼兒基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫(huà)畫(huà)、撕紙、玩泥，根據托班幼兒的美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，設計了此次教育活動(dòng)。托班幼兒喜歡在游戲中探索材料的特性和使用方法，教師為誘幼兒提供多種材質(zhì)的紙張鼓勵幼兒嘗試。在活動(dòng)中教師運用了角色扮演的的游戲形式，因為游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，托班幼兒年齡小，他們喜歡在自然、輕松、愉快的氣氛中獲取美術(shù)知識和技能。所以教師以幫助“魚(yú)媽媽”為主線(xiàn)，讓幼兒進(jìn)行彩紙撕貼游戲活動(dòng)，提高了幼兒的活動(dòng)興趣，當他們看到用自己的雙手為小魚(yú)撕貼漂亮的衣服時(shí)，感到格外的高興。教師在示范撕紙方法時(shí)，不是單純的說(shuō)和示范，而是用兒歌的形式，教師把撕紙的方法簡(jiǎn)單化，幼兒理解更容易些。
時(shí)間管理撕紙游戲教案 篇10
設計意圖：
小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力差，特別是在撕紙方面表現的尤其突出，他們對撕紙力度及外形不會(huì )把握，因此我設計了撕貼“送傘”這一活動(dòng)，初步發(fā)展幼兒的撕貼技能，培養幼兒良好的操作習慣。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。
2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。
3、發(fā)展幼兒的操作能力。
活動(dòng)準備：
1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動(dòng)的'場(chǎng)面，圖上防畫(huà)有烏云雨點(diǎn)。）
2、兩張半幅圖（一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。）
3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮魳�(lè )做律動(dòng)進(jìn)教室
激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
�。ǘ┏鍪敬蟊尘皥D（晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn)）
1、提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們在干什么？
2、天氣怎么樣？
提問(wèn)：
�。�1）呀！一會(huì )天氣要怎么啦？
�。�2）小兔們淋了雨會(huì )怎么樣？
�。�3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？
3、教師小結幼兒的辦法，那我們一起來(lái)做傘送給小兔們，好不好？
�。ㄈ┙處熤v解示范撕傘的方法。
�。�1）教師著(zhù)重示范講解撕傘。
�。�2）傘撕好了，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說(shuō)出傘應送到小兔的頭上方）？
�。ㄋ模┯變翰僮�，教師巡回指導。
�。�1）教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時(shí)注意衛生）。
�。�2）幼兒操作，教師注意個(gè)別指導。
�。�3）教師表?yè)P鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)評價(jià)。
�。�1）小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒評價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望）
�。�2）剛才呀！小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說(shuō)要謝謝我們小朋友呢！那平時(shí)別人有了困難我們應該怎么做呢？對，不管是誰(shuí)得到了別人的幫助都會(huì )很高興的，你們愿意幫助別人嗎？
活動(dòng)延伸：
�。�1）在美術(shù)區活動(dòng)中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續提高幼兒嘶和貼的技能。
�。�2）在日常生活中積極鼓勵幼兒相互合作、幫助。
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