《寫(xiě)童話(huà)故事》的教學(xué)反思

《寫(xiě)童話(huà)故事》的教學(xué)反思

　　一、以趣引路，激活學(xué)生的創(chuàng )作思維。

　　陳老師的課開(kāi)課簡(jiǎn)單明了，直奔主題一幅卡通小蜈蚣圖，配有小蜈蚣的話(huà)：我終于有鞋了。展示在學(xué)生眼前，老師一句：聽(tīng)了小蜈蚣的話(huà)，你最想知道什么？一下子，激活了學(xué)生的思維，紛紛大膽的猜想起來(lái)，你一言、我一語(yǔ)的爭相表達。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情的詞語(yǔ)。這堂作文課，陳老師抓住了孩子的好奇心，找準了切入點(diǎn)，很快就激發(fā)起了學(xué)生的興趣，把要我寫(xiě)，變成我要寫(xiě)。

　　二、巧妙示范，讓學(xué)生的想象生動(dòng)起來(lái)。

　　在平常的作文教學(xué)中，我們常常抱怨學(xué)生的作文干癟，不生動(dòng)。教師的引導卻苦無(wú)良方。陳老師在這堂作文中卻做了很好的示范。陳老師出示了一段范文讓學(xué)生讀，并讓學(xué)生思考：這個(gè)故事哪兒最有趣？學(xué)生發(fā)現有的是人物的語(yǔ)言有趣、有的是人物的動(dòng)作有趣，最后老師還讓孩子來(lái)表演范文中描寫(xiě)的片段。學(xué)生既覺(jué)得好玩，又深切的感受到了讓通話(huà)中的人物說(shuō)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，故事就會(huì )有趣、就會(huì )生動(dòng)。

　　三、及時(shí)總結，教給學(xué)生寫(xiě)作的要領(lǐng)。

　　在教學(xué)中，陳老師很注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并針對學(xué)生的發(fā)言及時(shí)準確的進(jìn)行小結引導，給予了學(xué)生很好的寫(xiě)作指導。比如：陳老師提出的：朝前想、朝后想，可以幫助學(xué)生理清思路。陳老師總結出讓童話(huà)中的人物說(shuō)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，故事就會(huì )有趣等，就能幫助學(xué)生把內容想豐富、過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)。

　　以上僅僅是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)，在作文教學(xué)中還有許多東西要學(xué)，要改進(jìn)的地方也很多，希望能在以后的教學(xué)工作中不斷探索，加強作文教學(xué)規律的探索，大面積提高學(xué)生的習作水平。