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音樂(lè )學(xué)習不同階段需要注意的重點(diǎn)
音樂(lè )在我們的生活中無(wú)處不在，各種音樂(lè )學(xué)習方法的討論在當今算比較受關(guān)注的話(huà)題。大多數人學(xué)習音樂(lè )都是從對音樂(lè )感興趣開(kāi)始。在音樂(lè )學(xué)習的初級入門(mén)階段，“興趣”能起到作用是非常大的，當學(xué)習者經(jīng)過(guò)了簡(jiǎn)單的入門(mén)階段，對音樂(lè )專(zhuān)業(yè)有了初步的認識，依然堅持學(xué)習音樂(lè )且走上了漫長(cháng)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)習道路之后，“興趣”對于音樂(lè )學(xué)習所能起到的作用就有很大的局限性了。
一、音樂(lè )享樂(lè )興趣與音樂(lè )學(xué)習興趣不可同日而語(yǔ)
隨著(zhù)人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對精神生活的層次要求也在不斷高漲。音樂(lè )已經(jīng)成了現代人精神生活中不可或缺的內容。對音樂(lè )感興趣的人群越來(lái)越龐大，在當代生活中很少有對音樂(lè )不感興趣的人。不知道從何時(shí)起，我們的生活已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)音樂(lè )�？从耙晞�(huì )聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的主題音樂(lè )，上班路上能聽(tīng)到汽車(chē)的廣播、CD里播放的音樂(lè )，逛街能聽(tīng)到時(shí)尚的金曲，餐館里也是播放著(zhù)優(yōu)美的背景音樂(lè )。音樂(lè )無(wú)處不在，有了這種音樂(lè )環(huán)境，很多人都對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣。但音樂(lè )享樂(lè )興趣與音樂(lè )學(xué)習興趣絕不是同一回事。
1.音樂(lè )享樂(lè )興趣。聽(tīng)一段自己喜歡的音樂(lè )無(wú)疑是一種精神享受，在感受音樂(lè )帶來(lái)的美感時(shí)，人一定是快樂(lè )的。這種給身心帶來(lái)愉悅的事情誰(shuí)都會(huì )有興趣去做。這就是我所理解的音樂(lè )享樂(lè )興趣。不同的年齡段的人都會(huì )有這種興趣，只是享樂(lè )的音樂(lè )內容會(huì )因人而異。蹣跚學(xué)步、咿呀學(xué)語(yǔ)的嬰幼兒聽(tīng)到適合他的音樂(lè )，也會(huì )對聽(tīng)到的音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣而手舞足蹈。很多少人會(huì )不經(jīng)意地學(xué)會(huì )哼唱天天播放的電視熱播劇的主題歌旋律，當然這種學(xué)唱還是屬于享樂(lè )行為。年輕人又有幾個(gè)不能隨口哼唱幾句最近網(wǎng)絡(luò )上廣為傳唱的口水歌曲?這是一種音樂(lè )享樂(lè )興趣。很多家長(cháng)把孩子對音樂(lè )的享樂(lè )興趣作為送孩子去學(xué)音樂(lè )的理由。也有很多成年學(xué)生自己感覺(jué)對音樂(lè )感興趣而報考音樂(lè )專(zhuān)業(yè)。音樂(lè )能給人帶來(lái)美感帶來(lái)享受，因此很多人會(huì )因為在生活中得到的音樂(lè )享樂(lè )而對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣驅使很多人主動(dòng)或被動(dòng)地走上音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習的道路。
2.音樂(lè )學(xué)習興趣。在音樂(lè )學(xué)習中“興趣”能激發(fā)學(xué)習者的求知欲，但僅靠興趣的驅使而達到長(cháng)期堅持不懈地學(xué)習音樂(lè )的目的是不現實(shí)的�？v觀(guān)現在的音樂(lè )學(xué)習者中幼兒、少兒(包括學(xué)齡前的幼兒、小學(xué)生、初中生)占有比較大的比重，以這個(gè)人群作為分析對象比較有代表性。
幼兒及少兒通常是在家長(cháng)的監管下學(xué)習音樂(lè )，這類(lèi)人群在音樂(lè )學(xué)習的開(kāi)始和結束的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權的。學(xué)音樂(lè )的動(dòng)機絕大多數來(lái)自于家長(cháng)而并非本人，就算本人起初有學(xué)音樂(lè )的動(dòng)機也是不成熟的動(dòng)機。這類(lèi)人群學(xué)音樂(lè )的起始動(dòng)機一般是兩種。一種是家長(cháng)僅僅是想培養小孩子的興趣愛(ài)好，從頭至尾就沒(méi)打算將來(lái)讓孩子學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，走音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的路;還有一種動(dòng)機是家長(cháng)先讓孩子學(xué)學(xué)看，或者將來(lái)就讓孩子學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，從事音樂(lè )工作。家長(cháng)的動(dòng)機一般是來(lái)源于自己對音樂(lè )感興趣，或者是發(fā)現孩子對音樂(lè )感興趣，比如家長(cháng)一直比較喜歡聽(tīng)音樂(lè )，或者發(fā)現自己的小孩聽(tīng)到他喜歡的音樂(lè )就會(huì )做出某種回應，這的確是對音樂(lè )感興趣的表現，但這種興趣通常僅僅只是音樂(lè )享樂(lè )興趣。家長(cháng)認為自己對音樂(lè )感興趣就一定能培養孩子的音樂(lè )興趣，孩子對音樂(lè )感興趣了就一定能學(xué)好音樂(lè )，興趣是最好的老師。殊不知興趣僅僅是讓孩子正式開(kāi)始學(xué)習音樂(lè )的“引導者”，而不能成為長(cháng)期學(xué)習音樂(lè )的“好老師”。
幼兒、少兒音樂(lè )學(xué)習中，學(xué)鋼琴的小孩子居多，我就以鋼琴學(xué)習為例。無(wú)論教師的教學(xué)方法有多么的好，在面對初學(xué)鋼琴的學(xué)生的時(shí)候有一些枯燥的理論知識是必須要講的，一些乏味的缺乏旋律美感的練習曲是一定要教的，學(xué)琴的孩子也是必須要練習的，演奏姿勢、演奏手型也是一定要規范的。小孩子能對這些感興趣嗎?小孩子的天性是好動(dòng)好玩，要規范他的演奏姿勢、演奏手型和指法，他會(huì )覺(jué)得很不自由，很不好玩，假如能用小手在鋼琴上隨便亂拍亂按或許他在一段時(shí)間內還會(huì )覺(jué)得這是一件非常有意思的事情。矛盾集中表現在小孩學(xué)琴的興趣上了。假如讓孩子把鋼琴當作一件玩具玩鋼琴，不規范他的彈奏，那大多數小孩子都會(huì )有暫時(shí)的興趣，孩子肯定能堅持“學(xué)習”一段時(shí)間。很顯然，老師要這么教琴那叫誤人子弟，況且小孩子的興趣轉移速度是非�？斓�，很快就會(huì )玩膩了這件鋼琴玩具。當他玩膩了的時(shí)候，不但不會(huì )對彈琴再感興趣了，而且還會(huì )反感甚至厭惡直至放棄。直到迫不得已放棄的時(shí)候家長(cháng)找到答案了，原來(lái)我的孩子對鋼琴根本就沒(méi)興趣。
要學(xué)好音樂(lè )，避免不了基礎理論學(xué)習和基本功的練習，這些內容的學(xué)習和練習往往是枯燥乏味的，所以真正要學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)不能僅靠起初的興趣，靠的是在沒(méi)有興趣的情況下依然堅持學(xué)習和練習。
二、音樂(lè )學(xué)習包含一個(gè)枯燥而艱辛的過(guò)程
1.音樂(lè )理論知識的學(xué)習。音樂(lè )理論知識的學(xué)習，是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習中必不可少的重要內容。其中包括：基本樂(lè )理、視唱練耳、基礎和聲、曲式分析與歌曲寫(xiě)作、復調音樂(lè )、樂(lè )器法、配器、音樂(lè )史、音樂(lè )美學(xué)等等課程的學(xué)習。廣義的音樂(lè )理論還應該包括演唱理論、演奏理論等等。音樂(lè )是感性的，是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )理論都是前人在不斷的音樂(lè )實(shí)踐中總結出來(lái)的，但其實(shí)在音樂(lè )實(shí)踐中大多數是沒(méi)有標準答案的，也就意味著(zhù)學(xué)習音樂(lè )理論只能幫助學(xué)習者認識音樂(lè )，而不能完全呆板地用音樂(lè )理論去指導音樂(lè )實(shí)踐。音樂(lè )是靠聲音去打動(dòng)人的，我們對音樂(lè )的興趣主要是來(lái)自于由各種聲音制造的各種音響效果和氛圍對我們的感官形成的刺激，所以純音樂(lè )理論的學(xué)習是非常乏味和枯燥的。
2.音樂(lè )表演生理技能的學(xué)習與練習。這里所說(shuō)的音樂(lè )表演生理技能的學(xué)習與練習指的是聲樂(lè )演唱技能和樂(lè )器演奏技能的學(xué)習與練習。演唱理論和演奏理論的學(xué)習，涉及到了人體生理構造知識和樂(lè )器構造知識。主要是指對人體用于演唱或演奏的部位和腔體的了解，對要學(xué)習演奏的樂(lè )器的性能及表現力的了解。學(xué)習如何充分地調動(dòng)身體的機能去演唱或者演奏樂(lè )器的理論知識。
在不斷地提高生理表演技能的過(guò)程中，學(xué)習者花時(shí)間和精力學(xué)習和練習最多的部分并不是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的名曲，而是大量的沒(méi)有太多音樂(lè )旋律美感的進(jìn)階式的練習曲，而且為了要達到演唱或演奏技術(shù)的提高，需要經(jīng)常反復地練習同一類(lèi)型甚至同一首練習曲。在學(xué)習和練習的過(guò)程中通常沒(méi)有量的積累是達不到階段性的提高的。在不斷地提高生理表演技能的過(guò)程中，興趣是起不到太大的作用的，我想沒(méi)有誰(shuí)會(huì )對長(cháng)時(shí)間重復沒(méi)有旋律美感的練習曲感興趣，假如是僅僅憑著(zhù)對音樂(lè )的享樂(lè )興趣而學(xué)習音樂(lè )的音樂(lè )學(xué)習者，很快就會(huì )因為枯燥的練習曲而喪失對音樂(lè )的學(xué)習興趣，而放棄音樂(lè )學(xué)習。
3.音樂(lè )感覺(jué)的培養。音樂(lè )感覺(jué)是對音樂(lè )作品所表達的內容的理性理解和感知能力。音樂(lè )通常是通過(guò)對比的方式來(lái)表達音樂(lè )內容的。對比包括音高、節奏、節拍、調式、調性、力度、速度等因素的對比。比如，音樂(lè )高潮部分的演唱和演奏力度通常會(huì )比音樂(lè )的呈示部分要大一些;音樂(lè )旋律在進(jìn)行音階上行的時(shí)候通常會(huì )用漸強的手法去表現;音樂(lè )旋律在進(jìn)行音階下行的時(shí)候通常會(huì )用漸弱的手法去表現，具體的表現手法還是要根據音樂(lè )作品本身的需求，也跟表現音樂(lè )的人有關(guān)系。音樂(lè )的對比方式并沒(méi)有完全統一量化的標準的，不同的人可以有不同的理解。從眾的音樂(lè )人會(huì )把符合大眾的聽(tīng)覺(jué)習慣作為表現音樂(lè )的標準，想展現個(gè)性的音樂(lè )人會(huì )有著(zhù)自己對音樂(lè )作品的獨特的理解。
對聆聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，如果聽(tīng)到表演者僅僅是機械地完成一段毫無(wú)表情的音符，那會(huì )是非常乏味的事情。在演唱或演奏音樂(lè )的時(shí)候最不可取的就是“不作為”的行為。所謂的“不作為”就是對音樂(lè )作品的內容根本就不去理解或者缺乏理解能力，對于演唱或演奏的作品不做對比處理，僅僅是依靠生理演唱、演奏技能去完成一部音樂(lè )作品，這種表演者就可以稱(chēng)之為毫無(wú)音樂(lè )感覺(jué)的表演者。所以音樂(lè )感覺(jué)的培養是音樂(lè )學(xué)習的重要內容之一。必須聆聽(tīng)大量的優(yōu)秀音樂(lè )作品，并對作品進(jìn)行音樂(lè )理論分析。對于大量聆聽(tīng)優(yōu)秀作品這是很多音樂(lè )學(xué)習者都感興趣的事情，但對作品進(jìn)行詳細的理論分析又是一件非�？菰锏氖虑�，而分析能力的提高必須建立在音樂(lè )理論學(xué)習的完善之上，所以音樂(lè )分析能力的提高過(guò)程是一個(gè)非常艱辛的過(guò)程。
4.長(cháng)期不懈的音樂(lè )實(shí)踐。臺上一分鐘，臺下十年功。要想學(xué)好音樂(lè )，必須堅持長(cháng)期不懈的音樂(lè )實(shí)踐。對于音樂(lè )學(xué)習者來(lái)說(shuō)，音樂(lè )實(shí)踐是參與實(shí)質(zhì)性的音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )表演、比賽活動(dòng)、音樂(lè )考試等一系列實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)有助于音樂(lè )學(xué)習者檢驗自身的音樂(lè )水平和能力。參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之后可以對自己現階段的音樂(lè )學(xué)習做出總結并制定下一個(gè)進(jìn)階目標。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)如能取得好的成果，有助于提高音樂(lè )學(xué)習者的學(xué)習興趣和練習的積極性。
三、學(xué)好音樂(lè )靠的是毅力和恒心，而不能僅憑音樂(lè )享受狀態(tài)下的興趣
學(xué)好音樂(lè )必須擁有科學(xué)的方法和正確的心態(tài)。學(xué)好音樂(lè )靠的是毅力和恒心，而不是音樂(lè )享受狀態(tài)下的興趣。用毅力與恒心長(cháng)時(shí)間地堅持不懈地學(xué)習和練習，能讓音樂(lè )學(xué)習和練習變成一種習慣。當音樂(lè )的學(xué)習和練習已經(jīng)變成生活中必不可少的一種習慣之后，這樣才能真正培養音樂(lè )的學(xué)習興趣。真正的音樂(lè )學(xué)習興趣是建立在依靠毅力和恒心扎實(shí)地長(cháng)時(shí)間地學(xué)習和練習，并取得明顯的成果之后。如果把這個(gè)邏輯關(guān)系搞反了，靠對音樂(lè )欣賞和享受的興趣去維持音樂(lè )學(xué)習，那音樂(lè )學(xué)習之路是走不遠的。
音樂(lè )學(xué)習者和即將要送孩子去學(xué)習音樂(lè )的家長(cháng)一定要對音樂(lè )學(xué)習有一個(gè)正確的認識。當我們站在欣賞者的角度去欣賞音樂(lè )時(shí)，我們的身心是放松的，可以做到毫無(wú)壓力，盡情享受，誰(shuí)都會(huì )對這種感覺(jué)感興趣。但當我們站在一個(gè)學(xué)習者的角度去看音樂(lè )時(shí)，音樂(lè )就像是個(gè)惡魔，我們要長(cháng)期忍受毫無(wú)旋律美感的枯燥無(wú)味的練習曲。要理性地研究那些冰涼的、毫無(wú)表情的音樂(lè )理論知識，要經(jīng)常重復做著(zhù)做過(guò)無(wú)數次的練習。我們只有戰勝自己，征服這個(gè)惡魔，通過(guò)大量的音樂(lè )技能練習提高自己的表演技能，通過(guò)選擇性聆聽(tīng)、分析大師的音樂(lè )作品提高自身的音樂(lè )修養和感覺(jué)，才能讓音樂(lè )為我們的生活服務(wù)，才能讓自己的音樂(lè )道路越走越遠，越走越寬。
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