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記錄教學(xué)情況--家教日志
已教兩周,總結一下,再寫(xiě)日志。
學(xué)生情況:9歲,男,某市某校(排前三)三年級學(xué)生。語(yǔ)文數學(xué)八十多分。父母的初步愿意是提高成績(jì)。愛(ài)打籃球。(自稱(chēng)單挑全校無(wú)敵手,不過(guò)不是原話(huà)。)
家教情況:周一到周四,每天兩小時(shí),最初定在晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)。一對一。
最初印象:說(shuō)話(huà)聲音低,有點(diǎn)沙啞;反應遲鈍,正常二三年級能憑直覺(jué)直接馬上給出答案的問(wèn)題,他要經(jīng)常深層思考才行;學(xué)習態(tài)度良好。
最初兩天,對其進(jìn)行思維訓練時(shí),反應慢,效率低,效果差。原因是4點(diǎn)多下課后到6點(diǎn)多,打了一個(gè)多小時(shí)的籃球。激烈運動(dòng)后,身體疲勞,身體和大腦很難保持一種靜思的狀態(tài)。這種狀態(tài)下訓練,不但難以提高,反而還有害。同小孩商量,家教時(shí)間改為5點(diǎn)到7點(diǎn),要打籃球的話(huà),7點(diǎn)之后再打。小孩很配合。
之后幾天的訓練,進(jìn)步很明顯。雖然每天有三四十分鐘時(shí)間浪費掉了。(含休息時(shí)間)
這個(gè)年齡的小孩就是這樣,很難持久專(zhuān)注。但在訓練初期能保持高度專(zhuān)注三四十分鐘,那思維水平便能有顯著(zhù)的提高。我很滿(mǎn)意的是,在運用我的方法訓練時(shí),小孩能專(zhuān)注地進(jìn)行思維活動(dòng)。專(zhuān)注的過(guò)程就像是“做功”,提高“勢能”。決定因素有:方法,專(zhuān)注度,持久度。
不過(guò),每次訓練完后,小孩便說(shuō)頭暈,不想再訓練或做作業(yè)。于是,我把這大部頭的訓練放到最后半小時(shí)。這里要注意,思維訓練時(shí),大腦始于清晰,終于頭暈,這才有效果。(具體操作遠沒(méi)這么簡(jiǎn)單。)
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