記錄教學(xué)情況－－家教日志

記錄教學(xué)情況－－家教日志

已教兩周，總結一下，再寫(xiě)日志。

學(xué)生情況：9歲，男，某市某校(排前三)三年級學(xué)生。語(yǔ)文數學(xué)八十多分。父母的初步愿意是提高成績(jì)。愛(ài)打籃球。(自稱(chēng)單挑全校無(wú)敵手，不過(guò)不是原話(huà)。)

家教情況：周一到周四，每天兩小時(shí)，最初定在晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)。一對一。

最初印象：說(shuō)話(huà)聲音低，有點(diǎn)沙啞;反應遲鈍，正常二三年級能憑直覺(jué)直接馬上給出答案的問(wèn)題，他要經(jīng)常深層思考才行;學(xué)習態(tài)度良好。

最初兩天，對其進(jìn)行思維訓練時(shí)，反應慢，效率低，效果差。原因是4點(diǎn)多下課后到6點(diǎn)多，打了一個(gè)多小時(shí)的籃球。激烈運動(dòng)后，身體疲勞，身體和大腦很難保持一種靜思的狀態(tài)。這種狀態(tài)下訓練，不但難以提高，反而還有害。同小孩商量，家教時(shí)間改為5點(diǎn)到7點(diǎn)，要打籃球的話(huà)，7點(diǎn)之后再打。小孩很配合。

之后幾天的訓練，進(jìn)步很明顯。雖然每天有三四十分鐘時(shí)間浪費掉了。(含休息時(shí)間)

這個(gè)年齡的小孩就是這樣，很難持久專(zhuān)注。但在訓練初期能保持高度專(zhuān)注三四十分鐘，那思維水平便能有顯著(zhù)的提高。我很滿(mǎn)意的是，在運用我的方法訓練時(shí)，小孩能專(zhuān)注地進(jìn)行思維活動(dòng)。專(zhuān)注的過(guò)程就像是“做功”，提高“勢能”。決定因素有：方法，專(zhuān)注度，持久度。

不過(guò)，每次訓練完后，小孩便說(shuō)頭暈，不想再訓練或做作業(yè)。于是，我把這大部頭的訓練放到最后半小時(shí)。這里要注意，思維訓練時(shí)，大腦始于清晰，終于頭暈，這才有效果。(具體操作遠沒(méi)這么簡(jiǎn)單。)

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