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課文《陳毅探母》教學(xué)反思
《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章，以現在一年級孩子的情感經(jīng)驗，很難體會(huì )到陳毅對母親的那份孝心，因此我前一天就布置孩子預習課文，要求孩子把課文讀熟。在課堂上，我利用反復朗讀，抓住“趕”、“一……就”、“細心地詢(xún)問(wèn)”，讓學(xué)生體會(huì )陳毅迫切想見(jiàn)到母親的心情。接著(zhù)，讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并分角色朗讀來(lái)仔細體會(huì )字里行間的母子親情，感受陳毅元帥真誠的孝心和博大的情懷。
在本課教學(xué)時(shí),有個(gè)內容是讓孩子用 “一邊……一邊……”造句。我把這個(gè)環(huán)節滲透到課文理解中,“陳毅是不是洗完衣服再和母親談家常的?”“不是�！薄澳沁@兩件事是……”“同時(shí)做的”“所以當兩件事同時(shí)做，我們可以用一邊……一邊……的句式說(shuō)話(huà)，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？”孩子們一下子就明白了。在課堂上，有一位學(xué)生說(shuō)了這么一句話(huà)：我們不能一邊做作業(yè)，一邊看電視。我正好抓住這一個(gè)機會(huì )，讓學(xué)生明白有些事情看起來(lái)可以同時(shí)做，但一心兩用是做不好事情的。
除了讓孩子用 “一邊……一邊”造句，我還讓孩子們試著(zhù)用“一……就”造句。一個(gè)孩子這樣說(shuō)道：“我一回家，就寫(xiě)作業(yè)�！痹S多孩子也紛紛效仿：我一回家就玩小汽車(chē)。我一回家就畫(huà)畫(huà)。我一回家就看書(shū)……為了能讓孩子們的思維打開(kāi)的更廣，我試著(zhù)讓孩子們照著(zhù)樣子填空：
例：春天一到，花兒就開(kāi)了。
夏天一到，（ ）。
秋天一到，（ ）。
冬天一到，（ ）。
孩子們紛紛說(shuō)道：夏天一到，樹(shù)上的知了就叫了�！� 秋天一到，楓葉就開(kāi)始變紅了�！煲坏�，西北風(fēng)就呼呼地刮起來(lái)了�！�
下課鈴響，孩子們意猶未盡。我想，除了本文所蘊含的深厚的情感在孩子們的反復朗讀下，被一一挖掘出來(lái)了，本課要求會(huì )熟練運用的“一……就”、“一邊……一邊”造句，孩子們也都會(huì )掌握了。而且，整個(gè)教學(xué)過(guò)程頗為輕松。
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