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課文示兒的教學(xué)反思
《示兒》一課緊扣一個(gè)悲字，讓學(xué)生理解詩(shī)文，重點(diǎn)思考：詩(shī)人臨終最大的遺憾是什么？唯一的遺愿又是什么？哪句詩(shī)寫(xiě)明了這一點(diǎn)?學(xué)生很快便找出了詩(shī)句?但悲不見(jiàn)九州同，王師北定中原日。我問(wèn)學(xué)生從這兩句話(huà)中體會(huì )到了什么?我追問(wèn)：?這個(gè)‘悲’字包含了幾層意思？也就是說(shuō)，作者都悲傷些什么?學(xué)生的理解大都停留在詩(shī)句的表面。
講解中我介紹了一段金兵南侵，淮河以北百姓流離失所，朝廷被迫南遷但貪生怕死，一味求和的歷史，由此引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )到作者有三悲：一悲，臨死前沒(méi)能看到祖國的統一；二悲，自己年邁體衰，無(wú)法再為國家效力；三悲朝廷墮落，不派兵迎敵平定戰亂。所以這一句中的?悲?字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字?但?，以突出?悲?字。?見(jiàn)?字后要停頓長(cháng)一些，然后一字一頓地讀出?九州同?三字，把詩(shī)人難以平靜的悲愴心境表達出來(lái)。同時(shí)又能凸顯詩(shī)人對祖國的熱愛(ài)之情。同時(shí)又配以拓展《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和《題臨安邸》讓學(xué)生從中明白當時(shí)的統治者昏庸，不思收復中原以至于詩(shī)人空有一腔報國之志卻什么也做不了時(shí)的無(wú)奈，哀怨，傷痛，悲憤！讓學(xué)生透徹理解詩(shī)人陸游的臨終之?悲?，源自強烈的愛(ài)國主義情感，適時(shí)的感情朗讀讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)人一生為多難的祖國奔走吶喊的愛(ài)國精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞，激發(fā)他們的愛(ài)國志！找準詩(shī)眼，體會(huì )它貫穿全詩(shī)的情感是學(xué)詩(shī)的關(guān)鍵所在，適時(shí)的思想教育蘊含其中效果更佳！
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循了古詩(shī)教學(xué)的幾個(gè)步驟：明詩(shī)題；解詩(shī)句；悟詩(shī)情；入詩(shī)境。教學(xué)中我做到了這些，學(xué)生也入情入境的朗讀，指導使學(xué)生對詩(shī)文的理解又深了一個(gè)層次！另外，嘗試根據實(shí)際情況寫(xiě)詩(shī)也是一不小的收獲。不過(guò)給學(xué)生自由體會(huì )的時(shí)間還不夠多，以后應放手讓孩子多做自主學(xué)習！
總之，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，不管是古詩(shī)教學(xué)還是閱讀教學(xué)，我會(huì )按新課標要求努力探討，選擇最佳教學(xué)方案進(jìn)行最優(yōu)化的教學(xué)！
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