課文《詹天佑》教學(xué)后記

課文《詹天佑》教學(xué)后記

　　我在上《詹天佑》一課時(shí)，其中有兩個(gè)環(huán)節是這樣設計的：

　　一、做一回工程師小助手，設計圖紙

　　為了表現詹天佑的杰出的創(chuàng )新才能，書(shū)上舉了開(kāi)隧道和設計人字形線(xiàn)路兩個(gè)最經(jīng)典的例子，如果借助多媒體演示幫助學(xué)生消化理解，總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，效果不盡如人意。我說(shuō)：同學(xué)們，假如你是詹天佑的小助手，你能幫他畫(huà)一張設計圖紙，并給大家匯報一下設計意圖嗎?在冠以工程師小助手頭銜的誘惑下，同學(xué)們三人一群，五人一伙，畫(huà)的畫(huà)，演的演，講的講。每位學(xué)生都認為自己的設計圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè )園!

　　二、過(guò)一把導游小姐或導游先生的癮

　　課文結尾沒(méi)有簡(jiǎn)單地喊上幾句口號為詹天佑歌功頌德，而是設計了老外坐火車(chē)這樣一個(gè)情景展現，引導學(xué)生以導游小姐或導游先生的身分，向火車(chē)上的外賓介紹京張鐵路，穿插播放火車(chē)鳴笛嗚嗚聲中。學(xué)生對詹天佑的贊揚和懷念之情全包含導游詞的解說(shuō)中。

　　在一顆顆童心面前，你無(wú)法想象工程師小助手、導游小姐(先生)的誘惑力有多大，在體驗不同角色的同時(shí)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，也達到了一個(gè)目的，它就是學(xué)習詹天佑在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新的優(yōu)秀品質(zhì)。

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