課文濟南的冬天教學(xué)設計

課文濟南的冬天教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標

　　1．需要掌握的字的讀音：

　　倫敦 寬敞 水藻 濟南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣

　　綠萍 澄清 空靈 水墨畫(huà) 藍汪汪

　　2．掌握下列詞語(yǔ)的意思：

　　響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設若 寬敞 著(zhù)落

　　二、能力目標

　　1.體會(huì )文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

　　2.體會(huì )本文準確、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　三、情感目標

　　《》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時(shí)要注意體會(huì )老舍先生對濟南山山水水的一片深情。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　《》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。

　　二、思路結構

　　《》抓住濟南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫(xiě)對象，從不同角度描繪了濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了作者的贊美之情。先通過(guò)對比，總寫(xiě)濟南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊揚濟南是個(gè)“寶地”。然后用了三段文字寫(xiě)濟南的山，由濟南的地理環(huán)境想象小山充滿(mǎn)溫情，再寫(xiě)到雪后的山景等。最后寫(xiě)濟南的水，緊扣“暖”字來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出水的澄清和多情，充滿(mǎn)贊美之情。最后以“這就是冬天的濟南”概括以上所寫(xiě)，與開(kāi)頭“寶地”相呼應并扣題。

　　全文可分為兩部分：第一部分（1）寫(xiě)濟南的天氣。第二部分（2－結尾）具體寫(xiě)濟南冬天的山水景物。第二段為過(guò)渡段。

　　三、情景交融的寫(xiě)法

　　本文寓情于景，情景交融，直接抒情與間接抒情相結合。

　　作者對濟南山山水水的深厚感情，一方面描寫(xiě)景物時(shí)做到了情景交融，另一方面，有時(shí)又直接抒發(fā)感情。閱讀時(shí)應當細心揣摩，體會(huì )意境，并注意那些直接抒發(fā)感情的語(yǔ)句。如：

　　“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子。結尾一句“這就是冬天的濟南”看似平淡，卻蘊含著(zhù)“我愛(ài)，我愛(ài)冬天的濟南”的無(wú)限情意。

　　還有一些虛實(shí)結合的句子，如“樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不僅寫(xiě)出景物的外形，而且飽含著(zhù)作者的喜愛(ài)之情，閱讀時(shí)也要注意體會(huì )。

　　四、清新樸實(shí)的語(yǔ)言

　　本文語(yǔ)言清新樸實(shí)，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格。

　　文中詞語(yǔ)的運用十分講究，如寫(xiě)沒(méi)有大風(fēng)，“是沒(méi)有風(fēng)聲的”；說(shuō)濟南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞，恰當地渲染了一種安適平靜的氣氛，傳神地畫(huà)出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣；寫(xiě)“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，一個(gè)“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。語(yǔ)言是那么清新樸實(shí)，好似拉家常一般，絲毫沒(méi)有故作高深之態(tài)，但又非常講究，值得仔細玩味。而文中使用了大量口語(yǔ)，如“準保暖和”、“著(zhù)落”、“干啥”等，富有生活氣息，并且帶有老北京的語(yǔ)言色彩。

　　五、比喻與擬人手法的運用

　　文章較多地運用了比喻、擬人寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切地表現了濟南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情。如不說(shuō)樹(shù)尖上落滿(mǎn)了雪，而說(shuō)“頂著(zhù)一髻兒白花”，又比作“日本看護婦”，不僅形象、生動(dòng)，而且充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。又如寫(xiě)薄雪“害羞”的情態(tài)，寫(xiě)露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。

　　六、預習指導教學(xué)方法建議

　　可以采用“畫(huà)面再現法”。很多文質(zhì)兼美的選文如畫(huà)一般，預習時(shí)可讓學(xué)生用畫(huà)筆再現課文的內容。若能畫(huà)出來(lái)，學(xué)生對課文也就理解了。預習《》，可以讓學(xué)生根據課文畫(huà)出“小山雪景”。

　　七、誦讀訓練教學(xué)方法建議

　　在誦讀訓練中，要指導學(xué)生把握好語(yǔ)勢。語(yǔ)勢是聲情表達時(shí)的自然態(tài)度的流露，有時(shí)還伴以面部表情、眼神、手勢、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言，具有渲染氣氛、強化語(yǔ)感色彩功用。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪，把學(xué)生帶入“溫晴”的境界中，啟發(fā)他們體會(huì )感情，再指導表情朗讀，更能加深對課文內容的理解。

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