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課文《云南的歌會(huì )》的課堂實(shí)錄和研討
一、發(fā)現“意思”
師：剛才課間聽(tīng)了這首由葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，突然有一種激動(dòng)，我想去云南，你們想去嗎？
生：想。
師：好，我們就隨沈從文一起去聽(tīng)聽(tīng)云南的歌聲，去看看云南的歌會(huì )（板書(shū)課題：云南的歌會(huì )）。所謂“歌會(huì )”就是聚在一起唱歌。課前大家已經(jīng)預習了此文，請問(wèn)，本文寫(xiě)了誰(shuí)在唱歌呢？
生：年輕女人、老人、趕馬女孩。
生：還有很多叫不知名字的人。
師：除人外，還有誰(shuí)也在唱歌呢？
生：戴勝鳥(niǎo)、云雀。
師：這些人與鳥(niǎo)在哪些地方唱歌呢？
生：松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處。
生：山路
師：還有呢？
生：村寨。
師：人也唱鳥(niǎo)也唱，真是自然的大合唱；山野山路山寨，怎一個(gè)山字了得。同學(xué)們，你覺(jué)得作者寫(xiě)的這些有意思嗎？
生（異口同聲齊答）：有。
師：有沒(méi)有覺(jué)得沒(méi)意思的？（學(xué)生搖頭）
師：那我們無(wú)妨再來(lái)靜靜地默讀這篇文章，從細節字句中去發(fā)現其中的意思，別忘了在你有感覺(jué)的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。（方框和楷體字為課件內容，下同）
課件：意思
�。毠� 字句）
�。▽W(xué)生閱讀文章６分鐘）
師：剛才同學(xué)們靜靜默讀的局面令人感動(dòng)，很多同學(xué)一邊畫(huà)一邊寫(xiě)，這就是批注讀書(shū)法，它是一種很好的讀書(shū)方法，值得推廣。下面，我們來(lái)交流交流。
生：“年輕的婦女各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處”，可以看出他們唱歌的地點(diǎn)特別。我覺(jué)得有意思。
師：是啊，不是在中央電視臺一號演播大廳，而是在“松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處”，極具山野之趣、原生態(tài)之美。
生：對歌有意思，與年輕婦女對唱的對手，雖然敗了，但心服口服，從婦女動(dòng)作上看，是輕松愉快的，說(shuō)明是一個(gè)有趣的活動(dòng)。
師：噢，可否讀一下？
生：那次聽(tīng)到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無(wú)言，于是輕輕的打了個(gè)吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)：“你們看，我唱贏(yíng)了”，顯得輕松快樂(lè )，拉著(zhù)同行女伴，走過(guò)江米酒擔子邊解口渴去了。
師：他讀的怎么樣？點(diǎn)評一下。（幾個(gè)學(xué)生舉手）
師：你舉手，是要自身點(diǎn)評嗎？
生：是的。
師：我上課以來(lái)，還沒(méi)有遇到自身點(diǎn)評自身的人。太好了！請講。
生：我剛才太緊張了。
師：想不想再來(lái)一遍？
生：（再讀第二段）
�。▽W(xué)生鼓掌）
師：大家鼓掌，說(shuō)明他讀得好，你滿(mǎn)意嗎？
生：還是太快了。
師：你感覺(jué)哪些地方應讀得慢一點(diǎn)？
生：輕輕、理理、拍拍、笑笑。
師：為什么？
生：因為這些疊詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出她的輕松快樂(lè )，所以要讀得慢一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)。
師：你已深得其中三味。中國的這個(gè)“樂(lè )”字，很有意思，它既讀“yuè”也讀“l(fā)è”，音樂(lè )的實(shí)質(zhì)是什么，可能就是給人快樂(lè )。這些年輕女人對歌不求勝敗但求快樂(lè )，她們已達到了音樂(lè )的最高境界。（指著(zhù)課件）其實(shí)，細節和字句就像文章的兩扇窗戶(hù)，只要輕輕地推開(kāi)它，就會(huì )發(fā)現天光云影、意思無(wú)限�，F在，我們大家無(wú)妨一起來(lái)讀一讀。
生：（全班朗讀）
師：大家剛才讀的時(shí)候，我從他（指著(zhù)前排一男生）的表情看出他已如癡如醉，仿佛那個(gè)年輕的女人已站在他面前了。（眾生笑）
生：“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”，花兒在傾聽(tīng)小女孩的歌聲，“不住點(diǎn)頭”表示對女孩歌聲的贊賞。我覺(jué)得這里也挺有意思的。
師：你的發(fā)現真有意思，這些花是那么的具有靈性，可見(jiàn)你也是一個(gè)有靈性的人。在這段中還有沒(méi)有寫(xiě)到極具靈性之物？
生：“忽然出現個(gè)毛茸茸的戴勝鳥(niǎo)，矗起頭頂花冠，瞪著(zhù)個(gè)油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女小朋友一喝，才撲著(zhù)翅膀掠地飛走�！笨梢钥闯龃鲃嬴B(niǎo)也是具有靈性的。
師：從哪些地方看出來(lái)的？
生：從“矗起頭頂花冠”的“�！焙汀暗芍�(zhù)個(gè)油亮亮的眼睛”的“瞪”這兩個(gè)詞中可以看出戴勝鳥(niǎo)神情十分專(zhuān)注，對唱歌發(fā)生了興趣。
師：我們的戴勝鳥(niǎo)太可愛(ài)了。面對如此可愛(ài)的戴勝鳥(niǎo)，你難道不想對它說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
生：戴勝鳥(niǎo)，我想和你做朋友。
師：我想它會(huì )答應的。
生：我想和你一起唱歌。
師：去吧，我特批�。ㄉΓ�
生５：戴勝鳥(niǎo)，到我們學(xué)校來(lái)唱歌吧�。ū娚Γ�
師：它已經(jīng)來(lái)了（指著(zhù)禮堂后面），你看，它瞪著(zhù)個(gè)油亮亮的眼睛，未經(jīng)任何污染，卻能照亮我們的靈魂。
二、沒(méi)“意思”
師：同學(xué)們，從剛才大家的分析中，我聽(tīng)出來(lái)了，我們之所以覺(jué)得有意思，就是一句話(huà)，一切盡在詩(shī)意中，這是一種詩(shī)意的生活。然而，前不久，一個(gè)叫“飄過(guò)你的網(wǎng)”的網(wǎng)友在ＱＱ上與我聊起《云南的歌會(huì )》時(shí)提出了一種看法。
楊兄，沈從文的《云南的歌會(huì )》第四段過(guò)多的自然環(huán)境描寫(xiě)沖淡了“歌會(huì )”主題，很沒(méi)意思，你覺(jué)得呢？吔！
師：你是否同意他的看法？
生：我不同意。這里的自然環(huán)境描寫(xiě)目的是以自然環(huán)境為背景，渲染小女小朋友唱歌自然、輕松。環(huán)境對唱歌的人有影響，不能刪掉。
師：什么影響？
生：只有這樣的環(huán)境，才會(huì )有這樣的歌聲。
師：你的觀(guān)點(diǎn)怎么和沈從文如此相像？
發(fā)生這種山歌實(shí)有原因。如沒(méi)有一種特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì )那么素樸、真摯而美妙感人。 ──沈從文《湘西民族的藝術(shù)》
生：因為我媽媽是苗族人。
師：哦，你和沈從文一樣，都流淌著(zhù)苗族的血液。沈從文先生有《邊城》等多部作品為人稱(chēng)道，瑞典文學(xué)院院士馬悅然說(shuō)：“我個(gè)人確信，1988年假如他不離世，他將在10月獲得諾貝爾文學(xué)獎”。你應該感到特別的驕傲和自豪。
生：老師，我還想補充一點(diǎn)。
師：請講。
生：作者寫(xiě)《云南的歌會(huì )》目的不只在于寫(xiě)歌會(huì )，而在于寫(xiě)云南是個(gè)人與自然和諧的地方。
師：“人和自然的和諧”，說(shuō)得真好！沈從文從來(lái)就沒(méi)有懷疑過(guò)自身在文章中大量使用環(huán)境描寫(xiě)是錯誤的。因為在他的心中，有一種哲學(xué)的觀(guān)念支撐著(zhù)他。那就是中國最為基本的保守人生哲學(xué)，可以用四個(gè)字來(lái)概括，誰(shuí)知道？
生：天人合一。
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