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成長(cháng)心靈雞湯讀書(shū)心得體會(huì )范文
篇一：《教師的心靈雞湯》讀書(shū)心得
簡(jiǎn).布魯斯汀博士在序言中寫(xiě)到：教學(xué)的意義不只是在于我們做了什么而已，教學(xué)其實(shí)就是我們的人生。是啊，看了艾斯特·萊特的這本書(shū)，我更懂得了：作為教師，我們幾乎沒(méi)有可能從學(xué)生那兒得到任何回報，也不太確定我們對學(xué)生是否真的有影響。但是在我們的整個(gè)教學(xué)生涯中必定會(huì )留下一個(gè)個(gè)印象深刻的故事：或許是感動(dòng)、或許是興奮、或許是難過(guò)??這些故事就是我們的人生中最寶貴的百寶箱！那打開(kāi)百寶箱的鑰匙又在哪？
一、教學(xué)中的金鑰匙
我非常欣賞書(shū)中的這句話(huà)：?jiǎn)l(fā)孩子的門(mén)扉就在那兒，我們做老師的只需要找到門(mén)的位置，然后溫柔地為孩子們推開(kāi)門(mén)扉。其實(shí)孩子的門(mén)扉就是那把金燦燦的鑰匙！那門(mén)扉到底在哪呢？書(shū)中露絲老師在教育“問(wèn)題學(xué)生”山尼時(shí)，并沒(méi)有感到絕望，也沒(méi)有放棄，她反而感謝山尼，因為她把這樣的機會(huì )當作是挑戰，從中能獲得不少寶貴的經(jīng)驗，也使她更認同“所有的孩子都能，而且都愿意學(xué)習”的觀(guān)念�，F在我就更堅信：為人師表者就應該投入時(shí)間和心力找出幫助孩子的方法，只要我們教師能找到打開(kāi)啟發(fā)孩子門(mén)扉的鑰匙，你定能獲得百寶箱中一筆不小的“財富”！
二、走近孩子了解孩子
了解孩子，不僅了解孩子外在表現，還要了解他們的.內在需要。一個(gè)個(gè)故事中老師們都會(huì )先去了解孩子的情況，針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行分析總結，尋找教育的突破口，做到用心地去觀(guān)察各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長(cháng)發(fā)展，及追蹤式地調查，愛(ài)不受時(shí)間的制約。如“愛(ài)的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開(kāi)起了解，分括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設身處地地為其考慮，從情感入手，有針對性地引導孩子，從而達到實(shí)現一個(gè)個(gè)教育目的。要知道每個(gè)孩子的學(xué)習好壞或各種行為習慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。
教學(xué)生涯其實(shí)就是一段師生互相攙扶、永無(wú)止境的學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程。我會(huì )在今后的教學(xué)中不斷地摸索前行。讓我們用心和智慧，不斷地學(xué)習和成長(cháng)，做最美麗的老師！
篇二：讀《送給教師的心靈雞湯》心得體會(huì )
我的床頭放著(zhù)一本《送給老師的心靈雞湯》，臨睡前習慣地看上一小會(huì )兒，使一顆本浮躁的心漸漸平靜下來(lái)。
我被書(shū)中一篇篇布滿(mǎn)溫情、聰明，富有啟發(fā)意義的精短美文所吸引，深深地被文中主人公那對生活、對學(xué)生布滿(mǎn)愛(ài)意的情感所感動(dòng)，對這些默默奉獻在教師這份神圣崗位上、布滿(mǎn)豪情的教學(xué)精神所折服。這是一本獻給教師的心靈之書(shū)，這也是一本給心靈潤澤、洗禮之書(shū)，更是一本給予心靈撫慰之書(shū)，它用溫情、聰明和愛(ài)詮釋了教育的真理，用一首首豪情澎湃的教育詩(shī)篇禮贊教師工作的神圣，用一個(gè)個(gè)平凡而逼真的故事?lián)嵛课覀兘處煹男撵`。
讀到張翠婷的《�！�，我深深地讀懂了一株桑的付出與偉大。文中這位老師與學(xué)生一起養蠶，通過(guò)養蠶的經(jīng)歷體會(huì )到了養蠶的樂(lè )趣，讓我們知道教學(xué)應當教學(xué)相長(cháng)這個(gè)道理，一位有豐富養蠶經(jīng)驗的學(xué)生教對養蠶一無(wú)所知的老師養蠶，使這位平時(shí)上課漫不經(jīng)心的學(xué)生似乎插上了輕巧的翅膀，從對學(xué)習不感愛(ài)好到向老師敞開(kāi)心扉，把自己心中的快樂(lè )或苦悶說(shuō)給老師聽(tīng)，這是一個(gè)多么值得欣慰的歷程��！這位老師一路走來(lái)，付出了自己的精力和關(guān)愛(ài)，收獲的是布滿(mǎn)生命活力的課堂。為人師者，還應當和學(xué)生一起成長(cháng)，理解他們的'玩皮，擁抱他們的稚嫩，引導他們離別青澀，漸漸走向成熟。
瀏覽此書(shū)，你會(huì )欣喜地發(fā)現：這些故事與我們是多么的貼近，故事中的人物仿佛在某事某地與他們曾相遇或擦肩而過(guò)，回想自己課堂和教學(xué)生涯中曾有這樣類(lèi)似的經(jīng)歷吧，只是我們經(jīng)常會(huì )讓它一閃而過(guò)，稍縱即逝，而沒(méi)有好好地去回味這些小插曲、小故事，沒(méi)有思考這些插曲和故事過(guò)后對自己有甚么影響，對我們的學(xué)生有怎樣的促動(dòng)，對他們是否是造成傷害，對他們的成長(cháng)是否是有鞭笞作用，我們不曾細想也不曾記錄，但是讀了此書(shū)，我們心靈深處的那份悸動(dòng)被忽然喚醒，那顆已麻*不仁的心開(kāi)始漸漸復蘇，每每溫馨的畫(huà)面顯現腦海，每每感人的畫(huà)面出現在眼前，學(xué)生給予我們的種種溫情再次暖和心田。
這份悸動(dòng)、這份溫情喚起了我們內心深處的責任感和幸福感，讓我們從此打開(kāi)心靈之窗，擺脫心理頑疾，學(xué)會(huì )調劑情緒，躲過(guò)人性的暗渠，感悟愛(ài)與仁慈，知道了感恩與寬容，理解選擇與放棄，直至尋覓到快樂(lè )和幸福，讓我們覺(jué)得再平凡的生活實(shí)在都布滿(mǎn)了新奇與感動(dòng)。
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