- 相關(guān)推薦
小班折紙教學(xué)反思
導語(yǔ)：教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編整理的小班折紙教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
折紙教學(xué)反思（一）
《分數加減法》是北師大版五年級上冊第四單元的主題。第一課時(shí)《折紙》的重點(diǎn)是理解異分母分數加減法的計算方法，對學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)全新的知識，也是分數加減法中的一個(gè)難點(diǎn)。這節課我主要是引導學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分數加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習，也充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
1、注重操作的實(shí)效性。學(xué)生動(dòng)手折紙的目的并不是為了發(fā)現加法算式，更重要的是幫助學(xué)生借助圖形直觀(guān)地理解算理，在這節課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生動(dòng)手，在提出數學(xué)問(wèn)題后，計算1/2+1/4,讓學(xué)生結合自己手中的正方形紙，折一折，畫(huà)一畫(huà)，借助直觀(guān)圖形理解算理，引導學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。通過(guò)直觀(guān)操作，學(xué)生就會(huì )很容易的理解到：分數加減法，分母不相同時(shí)，要通過(guò)通分，將化成分母相同的分數，再相加或是相減，既注重了過(guò)程與方法，又重視了知識與技能。
2、注重培養轉化的思想，學(xué)會(huì )把新知轉化成舊知來(lái)解決問(wèn)題。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是，把不同分母的分數轉化成分母相同的分數，然后按著(zhù)同分母分數的加減法法則進(jìn)行計算。教學(xué)是為了解決教學(xué)難點(diǎn)，在此組織了小組合作學(xué)習，討論為什么要通分，通分目的是什么，進(jìn)而讓學(xué)生認識到通分后就是把不同的分數單位轉化成相同的分數單位。進(jìn)而達到解決難題的目的。
3、體現數學(xué)的實(shí)用性。高年級的數學(xué)學(xué)習，應該讓學(xué)生能夠應用所學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，做到數學(xué)為生活服務(wù)，解決生活中的問(wèn)題。當在學(xué)生做完基礎練習后，我設計了一道練習題，讓學(xué)生調查生活中哪里有分數知識，有的學(xué)生調查了家里收入的支出情況，有的同學(xué)調查了自己的零用錢(qián)的消費情況……讓學(xué)生根據自己的調查進(jìn)行相應的計算，并與小組同學(xué)交流，體現了數學(xué)在生活中的實(shí)用性。但是由于課堂中的時(shí)間的限制，沒(méi)能給學(xué)生充分的時(shí)間去做，顯的有些過(guò)于形式化了。
�。�、不足。由于剛學(xué)完最小公倍數，學(xué)生掌握的還不夠熟練，在轉化的過(guò)程中部份學(xué)困生感到吃力，進(jìn)而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠扎實(shí)。另在數形結合上還要進(jìn)一步強調，加深理解。
今后還要繼續努力提高課堂實(shí)效。
折紙教學(xué)反思（二）
《折紙》這節課時(shí)北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊的內容，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)折紙、涂色、列式、計算、自主類(lèi)推出異分母分數加減法的算理，在這一過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，現就本節課的有關(guān)情況作如下反思：
1、在復習引入時(shí)，請學(xué)生折紙與涂色，并在學(xué)生的折紙與涂色中不提出任何規定性的要求。讓學(xué)生在復習分數意義的同時(shí)，為學(xué)習新知識提供數學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，積極參與到知識的形成過(guò)程，效果比較好。接著(zhù)提出問(wèn)題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾？該怎樣列式。學(xué)生列出多個(gè)算式。并對算式進(jìn)行分類(lèi)，解答會(huì )計算的，對于不會(huì )計算的異分母分數加法直接揭示課題。一般來(lái)說(shuō)，練習題教師應該為學(xué)生準備好，但當學(xué)生具有這種能力的時(shí)候，應該完全把這種權利還給他們，而且他們提供的相關(guān)素材，會(huì )加深他們對已學(xué)知識的理解。
2、異分母分數的加減法對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識，也是分數加減法中的一個(gè)難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生自己探索，在探索的過(guò)程中，對于出現的問(wèn)題和不同的答案，不急于給出答案，而是讓學(xué)生借助手中的學(xué)具，從折紙的涂色部分中，思考、驗證，講清楚自己的算理。使學(xué)生理解異分母分數加法的算法，并能通過(guò)學(xué)具，結合同分母分數加法的算理，讓學(xué)生知道為什么要通分，讓學(xué)生知其然并知其所以然。并自己類(lèi)推遷移出異分母分數減法的算法。學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)，體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們的自信心。
3、及時(shí)總結學(xué)習方法和所涉及到的數學(xué)思想，為學(xué)生今后的學(xué)習奠定基礎。
4、本節課還存在不足：學(xué)生選用的算式：學(xué)生借助自己手中的學(xué)具，給出的答案有和，通過(guò)分析，和都是正確的，因為學(xué)了約分，在計算結果是分數時(shí)，必須約分到最簡(jiǎn)分數。但對于處在探索異分母分數加法算理的初步階段，應該選用計算結果是最簡(jiǎn)分數的異分母分數加法，雖然這道算式是學(xué)生直接提供的，作為教師，應該引導學(xué)生提供更好的算式素材。再就是對學(xué)生放手的還不夠，總害怕學(xué)生說(shuō)出不合理的答案，其實(shí)，應該讓學(xué)生呈現自己的想法，多交流，更有利于學(xué)生對于新知識的掌握。
折紙教學(xué)反思（三）
《折紙》這節課的重點(diǎn)是理解異分母分數加減法的計算方法，對學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)全新的知識，也是分數加減法中的一個(gè)難點(diǎn)。這節課我主要是引導學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分數加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習，也充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
一、教學(xué)應還給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。
讓學(xué)生自主探索，人人都能獲得必需的數學(xué)。本節課筆者在這一主導思想的引領(lǐng)下，緊緊圍繞教學(xué)目標，創(chuàng )設各種學(xué)習情境。請學(xué)生折紙與涂色，并在學(xué)生的折紙與涂色中，不提任何規定性的要求，同樣在學(xué)生自己列出算式后，請學(xué)生自己選擇喜歡的算式，結合作品圖進(jìn)行估算，探索算法，講解做法，對這些做法進(jìn)行全面評析，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，為學(xué)生提供展示的舞臺。學(xué)生說(shuō)得精彩極了，把異分母分數加減法中會(huì )出現的問(wèn)題，如結果約分，是假分數可以化成帶分數，通分時(shí)用最小公倍數做公分母簡(jiǎn)單等各種情況全部剖析清楚。當得到老師的認可時(shí)，他們興趣盎然。整個(gè)過(guò)程，筆者沒(méi)有評析對錯，是否科學(xué)、合理，而是在學(xué)生的探索中一一澄清，真正做到了讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了“數學(xué)化”和“再創(chuàng )造”的學(xué)習探究過(guò)程，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了充分的時(shí)間和空間。
二、教師應成為善于挖掘教材的優(yōu)秀挖掘者，善于設計的設計師。
異分母分數的加減法是一個(gè)全新的知識，也是分數加減法中的一個(gè)難點(diǎn)。為了化難為易，筆者打破教材的設計，從學(xué)生喜歡的折紙活動(dòng)入手，引出異分母分數加法的四個(gè)有代表性的算式，并且讓學(xué)生先估算，后計算，為學(xué)生的后續學(xué)習做好準備。在挖掘教材的過(guò)程中，()筆者意識到異分母分數減法也不容忽視，尤其是含有帶分數的減法，于是拋出了如何驗算它們這一問(wèn)題，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )了驗算，而且自然而然地過(guò)渡到異分母分數減法的學(xué)習，可謂巧妙的設計，取得一舉兩得的功效。最后的練習也可以說(shuō)恰到好處，很好地體現了把計算問(wèn)題還原到實(shí)際生活情境中的數學(xué)思想，學(xué)生在興趣盎然中把課堂教學(xué)再一次推向高潮，它不是給這節課化上句號，而是添上了一個(gè)問(wèn)號，使學(xué)生的思考從課內延展到課外。實(shí)踐再一次證明，教師做好挖掘者、設計師，給學(xué)生一個(gè)廣闊的“漁”場(chǎng)，讓學(xué)生自己提供相關(guān)的學(xué)習素材，會(huì )使他們對知識有更全面、更系統的領(lǐng)悟。這樣的學(xué)習，既有“溫度”，又有“深度”。
三、不足
由于剛學(xué)完最小公倍數，學(xué)生掌握的還不夠熟練，在轉化的過(guò)程中學(xué)生感到吃力。進(jìn)而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠扎實(shí)。另在數形結合上還要進(jìn)一步強調，加深理解。今后還要繼續努力提高課堂實(shí)效。
【小班折紙教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小班音樂(lè )教學(xué)反思07-03
小班綜合教學(xué)反思07-03
小班健康教學(xué)反思07-03
小班體育教學(xué)反思07-03
小班游戲教學(xué)反思07-03
小班音樂(lè )教學(xué)反思06-12
小班音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)反思07-03
小班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思07-03