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課文《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文，饒有趣味地向我們介紹了看似討厭的“灰塵”原來(lái)與人類(lèi)的生存息息相關(guān)。與此同時(shí)，還含而不露地揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。今天執教的這一課，把感受整理如下：
一、成功之處
首先：找準“切入點(diǎn)”，引起興奮點(diǎn)。開(kāi)課伊始，我抓住學(xué)生對灰塵生出的自然排斥切入本課：“那么，假如沒(méi)有灰塵，會(huì )怎么樣呢？”讓學(xué)生在美好的設想中進(jìn)入本課，了解灰塵鮮為人知的巨大作用，在兩種不同認識的沖擊中形成對“事物的兩面性”的初步思考，對理解本課蘊含的哲理鋪就了成功的一步。
其次：注重過(guò)程與學(xué)習方法的指導，重視學(xué)生能力培養。教師在教學(xué)中比較注重在多種教學(xué)形式下培養學(xué)生能力，學(xué)生在課堂的收獲還是比較明顯的。在課的前半截兒，我便根據本課課型略讀課文的體例，給予學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，并借助表格從“灰塵的特點(diǎn)”及“灰塵的作用”兩方面來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思考，讓學(xué)生在合作探究中解決問(wèn)題，培養了五年級學(xué)生的自學(xué)能力。此外，聶老師還十分關(guān)注學(xué)生的閱讀及表達能力的培養。如通過(guò)各種形式的朗讀訓練學(xué)生語(yǔ)感，增進(jìn)積累；不斷引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，以“正因為世界上有了灰塵， �！边@一句式來(lái)鞏固了學(xué)習成果，訓練了學(xué)生的語(yǔ)言。
此外，本課較好地突破了重難點(diǎn)。教師運用句型對比和朗讀等方法，讓學(xué)生感知灰塵究竟有多小，領(lǐng)悟列數字等說(shuō)明方法的妙用，并注意讓學(xué)生通過(guò)舉例或說(shuō)話(huà)練習嘗試運用說(shuō)明方法來(lái)表達。
二、不足之處
1.在教學(xué)中，該放手時(shí)要放手。在充分自學(xué)后的交流環(huán)節中教師并沒(méi)有真正放手，而是亦步亦趨地逐段分析講解說(shuō)明方法。致使整堂課冗長(cháng)累贅，時(shí)間大大超出，后半節課的課型便似上講讀課了。
2.教學(xué)環(huán)節應再簡(jiǎn)化。
3.教學(xué)內容要簡(jiǎn)單。
三、改進(jìn)措施
1.課語(yǔ)言淺顯，知識性、趣味性強，完全可以大膽放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。加之這是本單元最后的一篇說(shuō)明文，學(xué)生對于本單元課文中的`說(shuō)明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。他們是應該能夠從中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。
2.其實(shí)我完全可以把“說(shuō)明方法及舉例”也放在表格中，讓學(xué)生在自學(xué)和小組交流中來(lái)完成，教師只需要在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以啟發(fā)誘導就可以了。這樣將表格學(xué)習成果的呈現和重難點(diǎn)點(diǎn)撥相結合，不僅可以節省教學(xué)時(shí)間，更使教學(xué)環(huán)節顯得緊湊簡(jiǎn)潔富有實(shí)效。
3.本課的主要目標是“讓學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)，正確認識灰塵的作用，了解基本的說(shuō)明方法，并是試著(zhù)加以運用”。教學(xué)時(shí)只需為突出此目標安排必要的內容即可。但本課教學(xué)內容太多，有“貪多求全”之嫌，應該再壓縮一些。只有整體求略，部分求精，大膽取舍，才能真正略出精彩，真正享受崔巒先生提出的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的快樂(lè )和“扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生”的充實(shí)。
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