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課文司馬光的教學(xué)設計
一、談話(huà)引入、揭題激趣：
1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？板書(shū)：司馬光
2、認讀“司”它是平舌音，是哪個(gè)字少了一筆？“同”
3、齊讀課題兩遍。
4、簡(jiǎn)介司馬光。司馬是姓（復姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時(shí)期有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時(shí)候非常聰明，好學(xué)。遇事善于動(dòng)腦筋，今天我們學(xué)習的這篇課文講的就是他小時(shí)候發(fā)生的一件事，一件什么事呢？我們一起看大屏幕，聽(tīng)故事。
二、整體感知，認讀生字：
1、課件出示（1）（看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)朗讀）
2、我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫(huà)出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍，用我們學(xué)過(guò)的識字方法識記生字。
3、下面老師考考大家，看誰(shuí)認的字、詞多，課件出示（2）下列詞，給生字著(zhù)色，放大。學(xué)生說(shuō)出讀音、結構、讀出詞。（指名開(kāi)火車(chē)認讀之后，全班齊讀一遍）。
假山水缸別人慌忙嚇哭
叫喊一塊使勁砸破得救
假（假山、假話(huà)）（放假、請假、假期）
4、出示卡片，認讀生字。（指名領(lǐng)讀、齊讀，以開(kāi)火車(chē)方式進(jìn)行）。
5、擴詞訓練（開(kāi)火車(chē)：每人說(shuō)一個(gè)詞）
使—使用、使勁、大使；
慌—慌忙、慌張、心慌、慌亂；
司—司機、公司、司法、官司；
假—假山、假話(huà)、假貨、放假、請假、假期
6、大幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
7、找數量詞：一座假山、一口大水缸、幾個(gè)小朋友、一塊石頭。
三、圖文結合，朗讀感悟：
1、學(xué)生自由讀課文、思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
讀后回答：根據回答完成板書(shū)。
2、真是虛驚了一場(chǎng)。我們來(lái)看看當時(shí)的情景，課件圖示3（文字：有個(gè)………掉進(jìn)……。）
�、�、指名讀第3小節：“有個(gè)小朋友……”假如自己在場(chǎng)會(huì )是什么心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語(yǔ)氣來(lái)。怎么讀？誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。
�、�、在這緊急的時(shí)刻，別的小伙伴都怎么了？課件圖4（文字：別的小朋友……有的……有的……有的……）叫什么？喊什么？(假如是你，你會(huì )怎么叫、怎么喊？)
指名學(xué)生邊喊邊做動(dòng)作，指導讀出慌張、急切的語(yǔ)氣來(lái)。
�、�、司馬光的表現怎樣呢？他在做什么？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒(méi)有慌、舉、砸）。在課文里畫(huà)出描寫(xiě)司馬光表現的詞，用-------畫(huà)出寫(xiě)司馬光救小伙伴時(shí)的動(dòng)作的詞（舉、砸）試著(zhù)做一做司馬光的動(dòng)作。
�、�、為什么不是一下子就砸破了？幾下子，使勁說(shuō)明了什么？
�、�、想一想，議一議：司馬光當時(shí)是怎么想的？（用沉穩、鎮定的語(yǔ)氣讀）
�、�、用高興的語(yǔ)氣讀第6小節。(課件6)
3、如果你當時(shí)也在場(chǎng)，你想對司馬光說(shuō)些什么呢？
4、在這個(gè)故事里，你最佩服司馬光什么？（課件7）
四：拓展、討論：（課件8）
1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法最好？
2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進(jìn)缸里了，用不用砸缸？
3、總結：同學(xué)們平時(shí)玩的時(shí)候，要注意安全，危險的地方不要去，危險的游戲不要玩，如果發(fā)生了意想不到的事，要沉著(zhù)、冷靜，才能想出好辦法。
五、用講故事的口吻自由朗讀課文
六、創(chuàng )新故事會(huì )：（可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情和想象）（課件9）
1、指名講故事。
2、把自己當作司馬光來(lái)給大家講這個(gè)故事。
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