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課文插秧的教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景、激趣導入（略）
二、學(xué)習課文
師：請同學(xué)們在小組內學(xué)習課文《插秧》。（學(xué)生在小組內互助讀課文，認生字。）
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?（指名學(xué)生讀。學(xué)生評價(jià)訂正讀音，老師隨機利用卡片指導學(xué)生鞏固認讀生字。）
師：讀得不錯，評的也很好。你們能很快背誦嗎?
生：(異口同聲)能!（學(xué)生讀課文，練習背誦。）
�。墼u析：在學(xué)生自讀課文之后，找一兩名學(xué)生讀書(shū)，然后大家共同評價(jià)，指出易錯的讀音，集中指導鞏固。為學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐掃除了障礙，再讓學(xué)生自由讀書(shū)背誦，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。］
師：誰(shuí)想背給大家聽(tīng)?(生背課文。有的學(xué)生背錯了順序。)
師：這篇課文很簡(jiǎn)短，可是很容易背錯了，怎樣才能背不錯呢?讀一讀，想一想，看哪個(gè)小組能想出好辦法。（學(xué)生讀課文，討論、交流、匯報。）
生：·課文的第一段和第二段順序正好反著(zhù)。
·白云是在藍天上的，綠樹(shù)是長(cháng)在青山上的。
·為了不背錯順序，我看了看，藍天在白云上面，白云在青山上面，青山比綠樹(shù)高，是從高到低的順序，下一段是從低到高的順序，這樣就背不錯了。
師：你們總結的真好，一邊想一邊再背一背。
師：背熟了嗎?下面咱們來(lái)看一段電視，請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想，你就能看到精彩的電視節目了。（學(xué)生背誦想象。）
師：在小組內說(shuō)說(shuō)你看到了什么節目?（學(xué)生在小組內交流自己的想象。）
生：我想到了：一天，我來(lái)到了南方，看到了很多水田，水田平靜得像一面大鏡子，藍天、白云、大山和綠樹(shù)都照在水田里。農民在插秧，把秧苗插在了藍天上，白云上，大山上，綠樹(shù)上。我覺(jué)得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了藍天上，白云上，大山上，綠樹(shù)上，還插到了我的笑臉上。
生：
�。墼u析：形象性和情感性是語(yǔ)文的基本特點(diǎn)，通過(guò)自讀、互助讀、練習背誦等多種形式讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意和文字的優(yōu)美，對課文形成初步的領(lǐng)悟和整體感知。在學(xué)生背誦出現困難時(shí)，結合小組合作、討論交流讓學(xué)生自學(xué)自悟，自主發(fā)現詩(shī)歌的描寫(xiě)順序，得到充分的心理滿(mǎn)足和成功的情感體驗。然后利用看電視激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)想象的興趣，使課文中的生動(dòng)形象深深地印在學(xué)生的腦海中，學(xué)習課文的獨特體驗也會(huì )由此而生。］
師：水田是鏡子，他還能映照出什么?在小組內照課文的樣子，編一編，寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生討論交流，記錄員做好記錄，然后小組匯報。）
生：水田是鏡子，映照著(zhù)太陽(yáng)，映照著(zhù)飛機，映照著(zhù)小鳥(niǎo)，映照著(zhù)樓房，映照著(zhù)亭臺。農民在插秧，插在太陽(yáng)上，插在飛機上，插在小鳥(niǎo)的翅膀上，插在樓房上，插在亭臺上。
生：水田是鏡子，映照著(zhù)森林，映照著(zhù)鮮花，映照著(zhù)小草，映照著(zhù)飛舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鮮花上，插在小草上，插在飛舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。
生：
師：(出示未插秧的水田圖和插了秧的水田圖)同學(xué)們，觀(guān)察圖畫(huà)，想想，水田像鏡子，還像什么?
生：·水田像一塊花玻璃，農民像在花玻璃上插秧。
·水田像我們的學(xué)習園地。
·水田像一幅畫(huà)，上面畫(huà)著(zhù)藍天白云飛翔的小鳥(niǎo)，還畫(huà)著(zhù)高山綠樹(shù)和五顏六色的鮮花。
·水田像一塊綠色的大地毯，農民在插秧就像在編織大地毯。
·水田還像熊貓的大肚皮。
�。墼u析：教師改變以往教學(xué)中常見(jiàn)的串講方式，抓住一個(gè)點(diǎn)水田像鏡子，帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習。教師給學(xué)生留下了充足的思考余地，營(yíng)造了思考問(wèn)題的情景氣氛，讓學(xué)生大膽的想、大膽的說(shuō)。由于教師給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的機會(huì )，富有創(chuàng )意的語(yǔ)句就隨口而出了。］
三、拓展延伸
師：南方的水田很美麗，我們北方的田野也很美麗。想想，我們的田野像什么?農民在田野里種什么?
生：·春天來(lái)了，我們的田野像五顏六色的大海。
·冬天我們的田野像黃地毯，春天來(lái)了，冰融化了，大地變得軟軟的，踩上去像蹦蹦床。
·小草出來(lái)了，小花開(kāi)放了，田野像一床花被子。我們在上面踢足球、打滾，玩累了，曬著(zhù)太陽(yáng)睡一覺(jué)，可真舒服。
·農民在田野里種棉花，種玉米，過(guò)一段時(shí)間，棉花、玉米出來(lái)了，像是在黃地毯上繡上了綠色的小花。
師：南方的田野很美，作者給它配上了插圖，我們北方的田野也很美，放學(xué)后請同學(xué)們，再觀(guān)察觀(guān)察，也把咱們美麗的田野畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)好嗎?
�。蹚膶φn文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹(shù)立生活就是語(yǔ)文的思想觀(guān)念。］
四、總結評價(jià)（略）
總評：本節課體現了教師、學(xué)生互為主體的教育理念，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，把所有的感覺(jué)器官都調動(dòng)起來(lái)，將以視聽(tīng)為主的傳統課堂教學(xué)中的沉悶一掃而光。學(xué)生表現出了濃厚的學(xué)習興趣，在適度的興奮中真切的感受優(yōu)美詩(shī)文的熏陶，潛移默化的提高語(yǔ)文素養。教師非常注重倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式，給學(xué)生提供了充分的表達機會(huì )。學(xué)生在開(kāi)放、民主的環(huán)境中創(chuàng )新的思維火花才會(huì )迸發(fā)，再創(chuàng )造的激情和靈感才會(huì )閃現。
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