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課文《尊嚴》教學(xué)設計
談話(huà)法與閱讀教學(xué)相結合教學(xué)方法的設想：
現如今的新課程改革中，我們語(yǔ)文教師經(jīng)常討論的是如何上好這一節課，或者用什么好的方法進(jìn)行課堂教學(xué)。但實(shí)際上，在語(yǔ)文教學(xué)中，每一節課并不應該是孤立存在的，而語(yǔ)文教學(xué)也不單固定在某一節課堂上，而是應貫穿到學(xué)生生活的全部�？v觀(guān)學(xué)生的學(xué)習和生活現狀，我發(fā)現這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�、學(xué)習興趣不濃，特別是對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習很被動(dòng)，年級越高，這種情況表現得就越明顯。
�。�、讀書(shū)速度太慢，一篇課文，有時(shí)甚至要用上三課時(shí)才能學(xué)完，這樣的速度肯定不利于當今時(shí)代的要求。
�。�、學(xué)生不掌握學(xué)習方法，老師教一課，學(xué)生學(xué)習一課，不能進(jìn)行拓展學(xué)習，致使學(xué)生不能較全面的理解文章所表現的主題思想，限制了學(xué)生對社會(huì )生活的了解�；谝陨先c(diǎn)，我們考慮在語(yǔ)文教學(xué)中，如何能避免上述問(wèn)題的出現，并及時(shí)彌補在語(yǔ)文教學(xué)中出現的弊端呢？于是想要采用“談話(huà)法與閱讀教學(xué)”相結合的這一方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)
，這種教學(xué)法的好處有：
�、� 能在有限的時(shí)間內擴充學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀速度。
�、� 通過(guò)對主題相似的文章的不同程度的閱讀，使學(xué)生從多個(gè)角度去理解主題。
�、� 走出教材，擴大視野，讓學(xué)生從古今中外的故事中感悟大道理，感受真情意，體驗生活的真善美丑。
現在，以人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊，第二單元第七課《尊嚴》為例，談?wù)勗?huà)法與閱讀教學(xué)相結合法在課堂教學(xué)中的應用。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課中的字、詞。
�。�、運用已有的學(xué)習方法學(xué)習并理解本課的主要內容。
�。�、通過(guò)對人物的神態(tài)、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，體會(huì )人物的性格并理解“尊嚴”的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在學(xué)習新的課文之前，老師想給你們講一個(gè)發(fā)生我國古代的一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？
齊國發(fā)生了大饑荒，一個(gè)叫黔敖的富人在路邊擺設了食物，準備施舍給災民。一天，一個(gè)災民走過(guò)來(lái)，黔敖叫那個(gè)災民吃：“喂，快吃！”
現在，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這個(gè)災民應不應該吃這些食物？
�。ㄓ械恼J為應該吃：因為吃了以后可以生存，可以為國家做更多的事情。那么怎么吃呢？就要來(lái)引導學(xué)生。吃并不是沒(méi)有尊嚴的吃，而是要提供幫助的人與自己站在平等的基礎上，而不是高高在上的�；蛘叱粤酥笥兴貓蟮�。有的認為不應該吃，因為這個(gè)富人過(guò)于傲慢，雖然是提供食物的人，所以即使吃了，也會(huì )讓人覺(jué)得不舒服。）
結果怎樣，大家想知道嗎？最后這個(gè)災民餓死了。是啊，如果我們是這位災民，這位富人用瞧不起的語(yǔ)氣叫我們吃這些食物，我們也不會(huì )吃的，因為人活著(zhù)不僅僅是為了有口飯吃，更重要的是要活出人的尊嚴。
�。ò鍟�(shū)：尊嚴）
聯(lián)系你的生活實(shí)際，你對“尊嚴”是怎樣理解的？（尊嚴不是一個(gè)界定好的模式，而是發(fā)自?xún)鹊囊环N維護自尊、自強、自信的一種信念，也不是一種不切實(shí)際、盲目地從外在來(lái)裝飾自己的形式的東西。）
二、檢查預習情況
�。�、在自學(xué)過(guò)程中，你有哪些不懂的字、詞？
�。�、現在通過(guò)聯(lián)系上下文或，你理解了哪些？
三、運用已有的學(xué)習方法自學(xué)課文
�。�、自由讀文，你知道了什么？
�。�、你還有哪些問(wèn)題不懂？
�。�、讀讀與問(wèn)題相關(guān)的段落，看是否能找到答案。
�。�、對于實(shí)在不理解的問(wèn)題，可以提出來(lái)大家一起討論。
四、用談話(huà)法與學(xué)生交流，從而細致地理解課文
學(xué)生質(zhì)疑：
�。�、杰克遜大叔為什么把這個(gè)年輕人留下來(lái)？
�。�、“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！边@句話(huà)你是怎樣理解的？
五、學(xué)生小組討論，輪流發(fā)言
六、小組匯報
�。�、因為他有尊嚴：
�、� 別的逃難者狼吞虎咽地吃東西，年輕人卻要求用勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。
�、� 當大叔說(shuō)沒(méi)有活可以干時(shí)，年輕人目光灰暗下來(lái)，表示出很失望。
�、� 當大叔說(shuō)可以先吃飯，后干活時(shí)，年輕人的堅決與不容商量。
�、� 最終大叔請他留在了莊園里。如此種種，都足以說(shuō)明年輕人很有骨氣，即使
在困境中也要維持自己的尊嚴。
�。�、“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！边@句話(huà)你是怎樣理解的？
這里的“什么都沒(méi)有”與“富翁”看似矛盾，但恰恰反映出了年輕人日后成為石油大王的原因──只要有尊嚴，任何困難都會(huì )克服，任何不足都可以彌補。
七、思維拓展
尊嚴是無(wú)價(jià)的，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要維護自己的尊嚴，你認為平時(shí)的學(xué)習和生活中，我們應該怎樣維護自己的尊嚴呢？請大家暢所欲言。
八、作業(yè)
�。�、課外閱讀兩篇，任選一篇來(lái)讀。
�。�、寫(xiě)一篇小練筆，談?wù)剬W(xué)《尊嚴》后的感受。
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