課文鄧稼先的教學(xué)反思

課文鄧稼先的教學(xué)反思

　　《鄧稼先》一課中主人公鄧稼先是老一輩科學(xué)工作者的杰出代表，他身上輻射出強烈的愛(ài)國主義精神，這是一篇進(jìn)行愛(ài)國主義教育的典范文章。為此，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設計：

　　采用了發(fā)現閱讀法和問(wèn)題學(xué)習法來(lái)達到教學(xué)目的。

　　所謂發(fā)現閱讀，就是在閱讀過(guò)程中，根據老師的提問(wèn)，發(fā)現課文中自己認為很精確貼切的要點(diǎn)，然后用自己的話(huà)按照一定的表達句式把它表達出來(lái)的一種閱讀方法。

　　問(wèn)題學(xué)習法的出發(fā)點(diǎn)恰恰是本文作者楊振寧教授談中美教育的比較：中國學(xué)生有囿于書(shū)本，缺乏獨立思考和提問(wèn)的缺點(diǎn)。實(shí)施問(wèn)題學(xué)習法一般的步驟有：

　�、裴j釀問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，可能就某些內容產(chǎn)生疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的準備，可提出問(wèn)題。

　�、瓢l(fā)現問(wèn)題。從發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程看，它體現學(xué)生的主體地位，發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程不僅包含學(xué)生的知識素養，也依據于學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣。

　�、敲鞔_問(wèn)題。學(xué)生明確“問(wèn)題”既是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)不斷嘗試，不斷探索的過(guò)程。

　　這樣教學(xué)形式，恰恰體現了在課堂中教師應做到“處處有我，處處無(wú)我�！�

　　本課給我最深的體會(huì )是：

　　自主學(xué)習，不待老師教；主動(dòng)學(xué)習，不待老師管。

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