語(yǔ)文課文北京的胡同公開(kāi)課教學(xué)設計

時(shí)間:2022-07-03 18:20:44 語(yǔ)文 我要投稿
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語(yǔ)文課文北京的胡同公開(kāi)課教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

語(yǔ)文課文北京的胡同公開(kāi)課教學(xué)設計

  1.了解北京胡同及胡同文化;通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句快速理解文章主要內容

  2.通過(guò)涵詠、品評文章平淡樸素、口語(yǔ)化但極具表現力的語(yǔ)言,感受北京胡同文化的內涵——封閉、自足、隱忍,體會(huì )作者對胡同以及胡同文化的喜愛(ài)與批判、傷感與留戀、理智與豁達的復雜之情

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)抓關(guān)鍵句快速理解文章主要內容,通過(guò)涵詠、品評感受北京胡同文化的內涵——封閉、自足、隱忍

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)品味極具表現力的語(yǔ)句,體會(huì )作者對胡同文化的復雜情感

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)(本節課為第一課時(shí))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀(guān)看視頻,導入新課

  1.上課鈴聲響起,筆者打開(kāi)多媒體,播放一段視頻:屏幕上映出古樸典雅的北京胡同,高亢熱烈、韻味淳厚的京腔歌曲《北京的胡同》在京韻大鼓的伴奏下裊裊而起

 。ㄒ曨l最大的作用是渲染氛圍,創(chuàng )設情境,將同學(xué)們帶入京味十足的文化氛圍中)

  2.了解作者(屏幕展示)

 。ㄕ撐南戎,初步了解汪曾祺創(chuàng )作的特色,也為后面語(yǔ)言的品味做鋪墊)

  二、讀品結合,深入文本

  (一)胡同特點(diǎn)

  1.快速瀏覽全文,請用文中的一句話(huà),回答“什么是胡同文化?”

  師:哪位同學(xué)能用書(shū)本上的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是“胡同文化”?

  明確:第五段“我們通常說(shuō)北京的市民文化,就是指的胡同文化”

  師:對!反過(guò)來(lái)說(shuō),胡同文化就是指北京的市民文化那老師有一個(gè)疑問(wèn),為什么胡同文化能代表北京的市民文化?也請引用本段的一句話(huà)來(lái)回答

  明確:第五段,因為“胡同、四合院,是北京市民的居住方式,也是市民的文化形態(tài)”所以,“胡同文化即使不是北京文化的最主要部分,但也一定是北京文化的重要組成部分”

 。ㄇ腥胝n文的方式很多,此處采用“揭題法”——從揭示標題“胡同文化”的內涵入手,這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們快速找到文眼,提取精要)

  2.北京的胡同究竟有哪些特點(diǎn)呢?介紹這些特點(diǎn)的主要是哪些段落?

  明確:集中在1-4段分組讓同學(xué)們研讀四個(gè)自然段,圈劃出每一段的關(guān)鍵句,回答北京胡同的特點(diǎn)

 。1)大街、胡同都是正南正北,正東正西——胡同走向正

 。2)胡同的取名,有各種來(lái)源——名字來(lái)源廣

 。3)胡同的寬窄和多少——胡同數量多

 。4)胡同是貫穿大街的網(wǎng)絡(luò ),總是安安靜靜的——胡同環(huán)境靜

  3.作者是如何來(lái)寫(xiě)胡同的安靜的呢?

 。1)直接寫(xiě)胡同的安靜“這里沒(méi)有車(chē)水馬龍,總是安安靜靜的”

 。2)以動(dòng)襯靜、以聲襯靜,用反襯手法,更加突出胡同的環(huán)境之靜

  總結:由此可見(jiàn)作者用了四個(gè)自然段介紹了北京胡同的走向、名字來(lái)源、寬窄數量以及胡同環(huán)境,突出了北京胡同的四個(gè)特點(diǎn):走向正、名字來(lái)源廣、數量多、環(huán)境靜我們說(shuō),一方水土養育一方百姓,那這樣的胡同會(huì )養育怎樣的百姓,會(huì )造就怎樣的胡同文化呢?

 。ㄍㄟ^(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句,快速梳理文章的思路)

  (二)胡同文化的內涵

  1.快速閱讀6-12自然段的內容,找出體現胡同文化內涵的關(guān)鍵句

  (1)胡同文化是一種封閉的文化,這封閉體現在哪里?

  ①居住習慣——安土重遷,不大愿意搬家

  追問(wèn):他們住的房屋很舊、也不好,而且還有經(jīng)常坍塌,那他們?yōu)槭裁催不愿意搬家?

 、卩徖镪P(guān)系——過(guò)往不多

  追問(wèn):他們很講究處街坊,街坊里道的,誰(shuí)家有點(diǎn)事,婚喪嫁娶,都得隨一點(diǎn)份子,道個(gè)喜或道個(gè)惱這難道能說(shuō)明他們的封閉嗎?你怎么理解這一點(diǎn)?

 、畚镔|(zhì)生活——易于滿(mǎn)足、要求不高

  師:嗯,為了體現北京人的自我滿(mǎn)足,作者有幾句非常典型的細節描寫(xiě),你能念念嗎?要念出韻味,念出北京人的滿(mǎn)足感和得意勁來(lái)(同學(xué)讀,老師糾正后再請同學(xué)范讀,全班讀)

 。ǚ蹲x與齊讀相結合,讓每個(gè)人在朗讀中領(lǐng)悟內涵,感受魅力)

  與屏幕上的話(huà)比較,品出京味語(yǔ)言的魅力

 。≒PT:有窩頭,較好;大腌蘿卜,好;小醬蘿卜,更好;臭豆腐滴幾滴香油,很好;蝦米皮熬白菜,最好。

  師:和書(shū)上那段比起來(lái),如何?比書(shū)上的好還是不好?怎么不好?

 。ê玫恼Z(yǔ)言是通過(guò)比較感悟出來(lái)的,通過(guò)比較感悟汪曾祺京味語(yǔ)言的魅力)

 、芴幨缿B(tài)度——置身事外,冷眼旁觀(guān)

  師:書(shū)上說(shuō)北京是民主運動(dòng)的策源地,但又說(shuō)他們不愛(ài)管閑事?這矛盾嗎?你如何理解?

  (2)北京胡同文化的精義是“忍”,安分守己、逆來(lái)順受那么文中是如何來(lái)揭示這種精義的呢?

  明確:舉例子,文中舉了三個(gè)例子,即《茶館》、《八月驕陽(yáng)》和電梯事件

  小結:可見(jiàn)胡同文化是一種封閉的文化:作者分別從北京人的居住習慣、鄰里關(guān)系、物質(zhì)生活和處世態(tài)度等方面寫(xiě)出了“封閉文化”的種種表現并且指出了胡同文化的精義即“忍”

 。ㄊ紫,通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句,快速梳理文章的思路其次,語(yǔ)言的品味與鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),是語(yǔ)文教學(xué)的回歸在語(yǔ)言的品味和鑒賞中“感受北京胡同文化的內涵——封閉、自足、隱忍”)

  三、總結歸納,升華主題

  北京的胡同就像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的歷史老人,他見(jiàn)證著(zhù)北京市民的生活,見(jiàn)證著(zhù)市民文化的形成作者談胡同就是談胡同文化,就是談北京市民文化

  國學(xué)大師梁漱溟曾說(shuō)過(guò):“文化并非別的,乃是人類(lèi)生活的樣法”,“所謂一家文化不過(guò)是一個(gè)民族生活的種種方面”國學(xué)大師錢(qián)穆也這樣說(shuō):“夫文化不過(guò)人生式樣之別名”同樣,胡同文化的本質(zhì)也是一種生活方式,是一種知足常樂(lè )、安分守己、封閉隱忍的生活方式!那這位文化老人對如此的胡同、如此的胡同文化帶有一種怎樣的情感呢?這個(gè)問(wèn)題留待我們下節課解決!

  板書(shū):

  生活方式

  胡同 文化

  封閉隱忍、易于滿(mǎn)足、安分守己

 。ㄗ詈蟮目偨Y歸納至關(guān)重要,是學(xué)生閱讀體驗和感悟的升華,是三維目標的強化,也是課文主旨的點(diǎn)睛)

  四、布置作業(yè),鞏固提高

  1.必做題:反復朗讀13—15段,體會(huì )作者對胡同以及胡同文化的復雜感情

  2.選做題:查找你最感興趣的特色民居建筑的資料,了解相關(guān)的文化并寫(xiě)一段介紹性文字

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