刷牙課文教學(xué)反思

刷牙課文教學(xué)反思

　　《刷牙》這節課時(shí)二年級上冊第十三課，本節課屬于“造型·表現”領(lǐng)域的學(xué)習內容。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)知道牙齒是人們賴(lài)以生存的重要器官，牙齒對于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。課上，通過(guò)老師引導，使學(xué)生體驗刷牙并表現刷牙的樂(lè )趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生初步認識到繪畫(huà)創(chuàng )作與觀(guān)察生活細節的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)地表現畫(huà)面。

　　本課以刷牙為主題，非常符合低年級學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)。于是在引入方面我就采取講故事形式，把孩子們帶到刷牙世界中去，激起學(xué)習的興趣，為學(xué)習新知做好鋪墊。

　　在小組研討探究時(shí)，大部分學(xué)生都能積極參與課堂交流，將自己的想法大膽說(shuō)出，讓每個(gè)人的思維得到了碰撞。提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及自信心。

　　本節課的準備的確是下了些功夫，主要表現在：一是課前準備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂上表現沉著(zhù)，思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏現象；三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，循序漸進(jìn)，層層深入，

　　盡管本節課學(xué)生都能參與到學(xué)習中來(lái)，但仍有一些問(wèn)題值得我深思：

　　1、目標的續寫(xiě)涉及情感目標是否可測可評。

　　2、導入故事后，是否讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)刷牙的壞處，以作對比。

　　3、把作品的評價(jià)參與到小組評價(jià)中，是不是更激發(fā)的學(xué)生創(chuàng )作的動(dòng)力。

　　4、課堂的獎勵是否應再公、平公正些。

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