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課文《應有格物致知精神》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，前幾天，老師在報紙上看到這樣一則消息：四川省的一名女高中生今年以比較高的分數考入了中國科技大學(xué)物理專(zhuān)業(yè)。入學(xué)后，她的高超的計算能力受到了老師和同學(xué)們的交口稱(chēng)贊�？墒�，她做實(shí)驗的能力非常差，一連三周下來(lái)，她竟未能完整地做好一個(gè)實(shí)驗，這又使她的老師大為惱火。這是一個(gè)典型的高分低能的例子，造成這個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因是什么呢？今天，我們就來(lái)共同學(xué)習丁肇中先生《應有格物致知精神》這篇文章，或許，我們能從中找到答案。下面，我們首先對丁肇中先生做一個(gè)了解。同學(xué)們請看大屏幕，哪位同學(xué)給大家讀一讀？（學(xué)生積極舉手，教師指明學(xué)生回答）
生讀：丁肇中……
師：丁肇中先生在1999年來(lái)到中國科學(xué)院作報告,《應有格物致知精神》這篇文章是他的報告的一部分.下面,我們大家放聲朗讀一下這篇文章,看一看,大家能不能找到造成這個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因.
(學(xué)生放聲朗讀課文,教師巡回指導)
師：課文讀完了,同學(xué)們找到造成這剛才那個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因了嗎?
(學(xué)生紛紛舉手)
生(甲)：我覺(jué)得剛才那個(gè)女大學(xué)生因為沒(méi)有格物致知精神,沒(méi)有實(shí)踐能力,所以她的動(dòng)手能力比較差.
生(乙)：我覺(jué)得這是因為中國的傳統教育沒(méi)有正確地理解和運用格物致知精神,而中國的學(xué)生在這個(gè)文化背景之下,也是偏向于理論知識的學(xué)習,偏向與抽象思維,而不愿意動(dòng)手,才造成了剛才那個(gè)女大學(xué)生高分低能。(學(xué)生鼓掌)
師：這兩個(gè)同學(xué)回答得非常好,還有沒(méi)有其他同學(xué)鉤湫緣廝得饕韻略斐篩詹拍歉讎大學(xué)生高分低能的原?
生(丙)：因為中國的傳統教育制度只重視人們的理論，只重視思考，而不重視人們的動(dòng)手能力，因此造成了剛才那個(gè)女大學(xué)生高分低能。
師：好，你總結得非常好。實(shí)際上，造成了剛才那個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因就是因為她缺少格物致知精神。格物致知精神既然這么重要，“格物致知”中國詞究竟是上面意思？
生：格物致知就是“從探察事物而得到知識”的意思�！案裎镏轮弊鳛橐环N精神，是指從探察事物而得到知識的一種精神。
師：文章中有沒(méi)有解釋?zhuān)空埜嬖V大家。
生：有，在57頁(yè)。
師：中國尋求知識的過(guò)程是主動(dòng)的還是被動(dòng)的？
生（齊答）：是主動(dòng)的。
師：作者說(shuō)我們每個(gè)人應該有格物致知精神，那么，我們?yōu)槭裁磻撚懈裎镏轮?作者是怎樣論述的？
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