一年級課文做個(gè)好娃娃的教學(xué)反思

一年級課文做個(gè)好娃娃的教學(xué)反思

　　昨天，學(xué)校臨時(shí)要聽(tīng)我的研究課，而且指明了要聽(tīng)一年級的課。

　　因為一年級的孩子比較小，課堂常規還有音樂(lè )水平不是很好，所以我的研究課大多是在五年級進(jìn)行的，我想領(lǐng)導們是要考驗考驗我，看看我的真實(shí)水平，于是才會(huì )選了一年級。教學(xué)進(jìn)度正好到了一節活動(dòng)課，歌謠《做個(gè)好娃娃》。做個(gè)好娃娃是一年級下冊第一單元的內容，其中四分休止符是本課的知識點(diǎn)。休止符是音樂(lè )中一個(gè)非常特殊的符號，它非常抽象，不是能用聲音表現出來(lái)的。因此，要培養學(xué)生看到這個(gè)符號時(shí)，能有意識和有心理感知的能力。因此，我在課上用紅色和綠色的紙片兒做成信號燈，讓學(xué)生觀(guān)看大屏幕，如果看到四分休止符的時(shí)候我就舉起紅燈。

　　一開(kāi)始學(xué)生需要看著(zhù)我手中的信號燈來(lái)判斷，過(guò)了一會(huì )兒，等他們熟練了，完全不用看我的指揮，而是自己看著(zhù)大屏幕上出現休止符的時(shí)候會(huì )自動(dòng)停止。用這種游戲的方式來(lái)加深他們的印象，讓他們收到比較不錯的學(xué)習效果。在學(xué)習歌謠的時(shí)候我選擇用分句教學(xué)這樣的方式來(lái)進(jìn)行，在大屏幕上展示出整個(gè)歌謠，帶領(lǐng)學(xué)生一字一句地進(jìn)行認讀，因為是一年級的同學(xué)，有很多的字，很多的詞語(yǔ)不理解，我就一一的向他們解釋。開(kāi)始我們師生用拍手跺腳等聲勢活動(dòng)，共同念歌謠。等他們都熟悉了自己就能一邊拍手跺腳，一邊念歌謠。為了使課堂更加的生動(dòng)活潑，打擊樂(lè )器也成了一項必不可少的道具，我們用碰鈴、響板、雙響筒為歌曲進(jìn)行伴奏。但是由于是一年級的小學(xué)生，自控性不是很好，因此有的學(xué)生在整個(gè)課堂當中注意力全都被桌子上的打擊樂(lè )器所吸引，而無(wú)心上課，造成了學(xué)習效果不是很好，這是我應當改進(jìn)的地方。在這節課的歌謠當中出現了很多我們非常熟悉的小動(dòng)物，因此我決定在最后進(jìn)行歌謠表現的時(shí)候加上一些表演的動(dòng)作，讓學(xué)生們的感官動(dòng)起來(lái)。為了發(fā)揮學(xué)生的自主性，我沒(méi)有將事先安排好的動(dòng)作直接教給他們，而是讓他們自己進(jìn)行編創(chuàng )，讓思維活起來(lái)。多數的同學(xué)都能準確地用動(dòng)作來(lái)表現小動(dòng)物們各自的特點(diǎn)，從而將整個(gè)歌謠的的動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行自主表演。然而這節課失敗的地方，也有很多，比如打擊樂(lè )器，課前還是用時(shí)分發(fā)的問(wèn)題上，我考慮的不是很周全。再比如一年級的孩子，注意力集中的時(shí)間只有十五到二十分鐘，然而一節課有四十分鐘，因此在后二十分鐘的時(shí)間里，很多同學(xué)的注意力完全已經(jīng)不集中，有做小動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的情況，教室里的紀律非常的差，而我又缺乏有效的方法使他們安靜下來(lái)，于是后半節課就變成了我和學(xué)生比嗓門(mén)兒的表演。自己在課上也有些泄氣和無(wú)奈。

　　通過(guò)這節課我知道了，要想把整個(gè)的課程流暢完整的進(jìn)行下去，需要良好的課堂紀律，在課堂的常規方面，我的要求還是不夠的。所以在今后一年級的音樂(lè )課教學(xué)工作中我會(huì )將課堂常規訓練好，將課程再設計的更加有趣，爭取把一年級的音樂(lè )課上得更好。

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