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淺談?dòng)變簣@開(kāi)展0―3歲親子活動(dòng)的實(shí)踐與探索
摘 要：幼兒園開(kāi)展0-3歲親子活動(dòng)，組織分享交流，幫助家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀(guān)念，并邀請專(zhuān)家講座，豐富家長(cháng)育兒知識。幼兒園不斷完善活動(dòng)場(chǎng)所設施，多宣傳早教中心的意義，讓更多0-3歲嬰幼兒加入到早教活動(dòng)，并開(kāi)展靈活多樣的活動(dòng)，延伸親子活動(dòng)環(huán)境，為0-3歲嬰幼兒成長(cháng)提供廣闊的背景。
一、 幼兒園開(kāi)展0-3歲親子活動(dòng)的背景與意義
“三歲看大，七歲看老”。 研究表明，人類(lèi)的性格基本在3歲之前就已經(jīng)成型。毫無(wú)疑問(wèn)，遺傳因素在卵子受精的瞬間就已定型，而環(huán)境則千變萬(wàn)化，因此我們唯一可以調控的是環(huán)境因素，或者更確切地說(shuō)是早期教育環(huán)境。在孩子早期發(fā)展的關(guān)鍵期里，如果有合適的方法加以干預，那么，個(gè)體的智力和其他能力、包括性格等等各方面都會(huì )獲得良好的發(fā)展。相反，如果孩子早期失去了接受教育的機會(huì )或被剝奪了學(xué)習的機會(huì )，即使孩子有著(zhù)優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。
現在的年輕父母，普遍存在重嬰幼兒的智力開(kāi)發(fā)，輕個(gè)性、情感和良好習慣的培養；對孩子過(guò)多限制、過(guò)度保護導致許多孩子自理能力差；隔代撫養或保姆撫養導致親子關(guān)系生疏……這一切因素使親子教育成為了一種新興的教育模式。相對家庭教育而言，親子教育給人的感覺(jué)則親切、溫和，它強調父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上雙方互動(dòng)。近幾年，各種各樣的親子教育機構如親子俱樂(lè )部、早教中心、親子園等也在各大中城市興起，而幼兒園憑借著(zhù)自己得天獨厚的環(huán)境資源和教育資源，無(wú)疑應該成為0-3歲散居嬰幼兒親子教育隊伍中的一支主力軍。
二、幼兒園開(kāi)展0-3歲親子活動(dòng)的實(shí)踐
教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見(jiàn)》第13條明確指出“幼兒園要與家庭、社區密切合作。要充分利用幼兒園和社區的資源優(yōu)勢，面向家長(cháng)開(kāi)展多種形式的早期教育宣傳、指導等服務(wù)……”作為一所省級十佳幼兒園，我園利用現有的自然物質(zhì)資源，包括活動(dòng)場(chǎng)所、各種教具、設備等以及老師等人力資源，成立了早教中心。下面交流一些本人在親身參與實(shí)踐過(guò)程中的粗淺體會(huì )。
�。ㄒ唬┟鞔_目標，走專(zhuān)業(yè)化的早教發(fā)展道路。我們挑選經(jīng)驗豐富，具有耐心和愛(ài)心，有一定早教理論基礎，并且對早教有強烈興趣的老師成立了早教中心課題組。從早教中心成立開(kāi)始，就把走專(zhuān)業(yè)化的早教發(fā)展道路作為自己的目標，充分認識并利用家長(cháng)與孩子之間獨有的親情，引導家長(cháng)了解并支持早教工作，調動(dòng)家長(cháng)主動(dòng)參與早教活動(dòng)的積極性，利用雙休日創(chuàng )辦親子活動(dòng)班，促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展。課題組成員認真學(xué)習相關(guān)理論，還多次奔赴北京親子園取經(jīng)，在同行們的基礎上我們根據本地本園實(shí)際，精心策劃，制訂有針對性的計劃、方案。為了取得周邊社區的理解和支持，我們邀請社區管理人員走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園并共同制訂早教活動(dòng)計劃，這樣使我們早教中心在社區中擴大影響，充分展示我們有著(zhù)較高質(zhì)量的早教專(zhuān)業(yè)隊伍，讓更多的嬰幼兒能有機會(huì )加入我們的親子活動(dòng)。
�。ǘ┚臏蕚�，確保親子活動(dòng)順利開(kāi)展。在早教中心，所有的親子活動(dòng)都是有目的、有計劃、系統的安排的。在孩子每一個(gè)特定的年齡階段，需要進(jìn)行哪方面的訓練和發(fā)展，都經(jīng)過(guò)精心挑選而設計出來(lái)。在親子活動(dòng)中，教師一邊指導孩子游戲，一邊簡(jiǎn)單扼要地向家長(cháng)介紹為什么要這樣做。家長(cháng)根據教師的要求，嘗試著(zhù)教師的方法和孩子一起游戲。教師在這一過(guò)程中進(jìn)行巡回指導，及時(shí)肯定已掌握操作要點(diǎn)的家長(cháng)，同時(shí)對一些方法上有誤的家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的糾偏。在活動(dòng)結束時(shí)要向家長(cháng)介紹本次活動(dòng)的內容，操作的材料和方法及指導活動(dòng)中應注意的問(wèn)題，以及在家里可以用什么樣的材料做替代來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，有利于父母直接體驗、直接調整，并得到直接反饋�，F場(chǎng)操作演示中，父母與教師可以在活生生的師生互動(dòng)、親子活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。同時(shí)針對家長(cháng)的困難情景，教師作全面深入的回應演示，鞏固和加深了家長(cháng)對教師演示活動(dòng)的理解和掌握。
三、對幼兒園開(kāi)展0-3歲親子活動(dòng)的思考
幼兒園開(kāi)展0-3歲嬰幼兒早教活動(dòng)有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，往往依托社區和幼兒園現有的自然物質(zhì)和人力資源成立早教中心等多種形式的早教機構，如何正確定位、組織和管理？還有很多需要思考和研究的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┩晟苹顒�(dòng)場(chǎng)所設施，為0-3歲嬰幼兒親子活動(dòng)提供堅實(shí)的土壤。
幼兒園成立早教中心，創(chuàng )設雙休日親子活動(dòng)班不能僅僅注重經(jīng)濟利益或僅僅為了生源，而應在現有場(chǎng)所資源的基礎上，適當投入經(jīng)費，對一些環(huán)境設施進(jìn)行改造，滿(mǎn)足0-3歲嬰幼兒和家長(cháng)共同活動(dòng)的需要。如對活動(dòng)室進(jìn)行軟包裝修，添置柔性玩具，設立親子閱覽室等。
�。ǘ╅_(kāi)展靈活多樣的活動(dòng)，為0-3歲嬰幼兒親子活動(dòng)提供豐富的養料。針對不同年齡、月齡孩子的發(fā)展特點(diǎn)和關(guān)鍵期，制定不同年齡段的發(fā)展目標，抓住每一個(gè)教育契機，做到有計劃的教育與隨機教育相結合，關(guān)注活動(dòng)的時(shí)效性，并通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展�；顒�(dòng)應分為幾個(gè)環(huán)節，每個(gè)環(huán)節活動(dòng)的時(shí)間以不超過(guò)10分鐘為標準，使家長(cháng)了解到3歲以下寶寶注意力時(shí)間短、易分散的特點(diǎn)，理解孩子為什么“沒(méi)長(cháng)性”的原因。選擇符合孩子年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，寓教于樂(lè )的親子活動(dòng)，根據孩子和家長(cháng)在園時(shí)間短的特點(diǎn)，將教材內容精選，讓家長(cháng)可以舉一反三，回到家里也可以與孩子進(jìn)行有效的互動(dòng)。
�。ㄋ模┭由煊H子活動(dòng)環(huán)境，為0-3歲嬰幼兒成長(cháng)提供廣闊的背景。我們除了在園所舉辦各種早教活動(dòng)，還可以把親子活動(dòng)班的活動(dòng)地點(diǎn)搬到室外，山坡上捉小蟲(chóng)、草地上放風(fēng)箏都可以是親子活動(dòng)的方式。在大自然的懷抱里，共享陽(yáng)光、共享歡笑，為0-3歲嬰幼兒的健康成長(cháng)提供更廣闊的背景。
參考文獻：
[1]教育部《關(guān)于幼兒園改革與發(fā)展的指導意見(jiàn)》2003
[2]《學(xué)前教育》“親子園：一種社區非正規學(xué)期教育模式”2007 02 P44
[3]《上海托幼》“對0-3歲散居嬰幼兒上門(mén)服務(wù)的實(shí)踐探索”2007 02A P14
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