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《春聯(lián)》教學(xué)實(shí)錄
課前談話(huà)：
1.你們知道我叫什么名字？來(lái)自什么地方？
2.讀讀名字
3.謝謝大家
一、談話(huà)導入
1.上午我請我們的班的朱老師，把春聯(lián)這一課讀正確，讀流利，同時(shí)還要把生字詞進(jìn)行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎么樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。
2.指名讀
3.這位同學(xué)哪個(gè)詞語(yǔ)讀錯了，請大家糾正一下
4.我們把所有的詞語(yǔ)讀一遍，聲音響亮。
5.學(xué)生齊讀。
6.從這些詞語(yǔ)，你們知道什么？（師生交流）
7.學(xué)生說(shuō)：從抑揚頓挫這個(gè)詞語(yǔ)，我們知道春聯(lián)讀起來(lái)很有味道……很有感情。
8.看來(lái)，同學(xué)們上節課的學(xué)習是很扎實(shí)的。
9.春聯(lián)不但帶來(lái)喜慶的氣氛，還能讓我們感到生活充滿(mǎn)了希望，這節課，我們就一起來(lái)感受春聯(lián)中聲律美，初步領(lǐng)會(huì )祖國文字的語(yǔ)言美，好嗎？
10.我們先來(lái)學(xué)習第一段
二、新授課文
1.指名讀第一自然段的一二兩句話(huà)。（學(xué)生讀）
�。�1）他讀得就像白水煮冬瓜，沒(méi)有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家戶(hù)戶(hù)都燃放鞭炮，門(mén)上都張貼著(zhù)大紅春聯(lián)，有什么感受？
�。�2）學(xué)生說(shuō)：應該是非常高興的感覺(jué)；看上去特別幸福、溫馨。
�。�3）現在我們一起讀讀一二兩句話(huà)，讀出你們剛才說(shuō)的感受，好嗎？（學(xué)生齊讀一二兩句話(huà)。）
2.大致地看叫做……各種各樣寫(xiě)出了春聯(lián)的……萬(wàn)紫千紅的百花園寫(xiě)出了春聯(lián)的……春聯(lián)究竟多在哪，美在哪呢？我們一起讀讀下面的話(huà)
�。�1）學(xué)生讀：春聯(lián)中有的……
�。�2）同學(xué)們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯(lián)是一首歌，……春聯(lián)是一幅畫(huà)，……春聯(lián)又是……，每當春節，我們華夏民族都沉浸在這如詩(shī)如畫(huà)的春聯(lián)中，下面我們就一起來(lái)誦讀這令人陶醉的春聯(lián)。
�。�3）（課件出示）
誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀電腦出示的春聯(lián)，最后一條學(xué)生一起讀）這是表示了……，表達了……剛才楊老師說(shuō)的這些話(huà)都是文中的作者的感受，讀了這樣的春聯(lián)，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“讀了……，我的感受是……”當然，也可以說(shuō)我明白了、我懂得了什么、知道了什么……
�。�4）學(xué)生自讀（大聲地讀），讀完請同學(xué)們自己先說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自說(shuō)）
�。�5）師生交流
學(xué)生說(shuō)：讀了“梅開(kāi)……”我感覺(jué)每家每戶(hù)都在放鞭炮，非常熱鬧。
學(xué)生說(shuō)：“梅開(kāi)春浪漫，竹報歲平安”……
學(xué)生說(shuō)：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅……”感到春天的美麗，樹(shù)木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說(shuō)得真好……）
學(xué)生說(shuō)：“我也是說(shuō)這一句，我感覺(jué)……”（說(shuō)得不錯）
學(xué)說(shuō)：“……百廢興”我長(cháng)大了應該為祖國的建設努力。（一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好）
�。�6）下面請大家把自己的感受帶到文章里，一起讀讀好嗎
學(xué)生讀
�。�7）大家讀得很好，楊老師也想讀，你們也聽(tīng)一聽(tīng)，感受一些祖國的語(yǔ)言文字的音律美好嗎？
�。�8）（老師讀）你們感受到了嗎？
老師和同學(xué)配合來(lái)讀，老師讀上聯(lián)，下聯(lián)學(xué)生讀
“又是……”（真好，韻律十足，很好）
“日照……”
“梅開(kāi)……”
就這樣，同座位互相練練，就帶著(zhù)這種感覺(jué)讀（學(xué)生自讀）
男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。
學(xué)生讀－－掉換一下讀－－學(xué)生讀
�。�9）讀得很好，誦讀春聯(lián)是一種美的享受，寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè )無(wú)窮。教師板書(shū)：美的享受、其樂(lè )無(wú)窮。春聯(lián)怎么寫(xiě)？課文的第二自然段告訴了我們，請大家默讀課文的第二自然段，以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”為例好好地想想。
3.師生交流：春聯(lián)怎么寫(xiě)？
學(xué)生說(shuō)：“春聯(lián)上下聯(lián)應該字數相等，詞類(lèi)相當”（你能不能根據例子來(lái)說(shuō)呢？）
學(xué)生說(shuō)：“綠柳舒眉辭舊歲……”它們的字數是一樣的。
兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言合在一塊兒就很好了。字數相等，詞類(lèi)相當。我們一起把這一小節來(lái)讀一讀。
學(xué)生讀
同學(xué)們在祖國悠久的文化長(cháng)河里，還有很多膾炙人口的春聯(lián)，課前，楊老師搜集了幾幅，不過(guò)比較亂，楊老師想請你們整理整理。
�。ǘ嗝襟w出示）
先讀讀這些亂的春聯(lián)。（學(xué)生讀）
想好了嗎？上聯(lián)“田園無(wú)限美”，對哪一句呢？（類(lèi)似于聯(lián)線(xiàn)的練習）
老師這里還有一些春聯(lián)大家來(lái)看看，一起讀讀，然后填寫(xiě)下面的一段話(huà)。（老師出示了五對春聯(lián)，然后在下面緊接著(zhù)出了一個(gè)練習，如上聯(lián)中的一個(gè)詞語(yǔ)，對仗的是哪一個(gè)詞語(yǔ)等等，春聯(lián)中還描寫(xiě)了這樣的一些內容如……）
春聯(lián)中還有一幅展現了祖國的美好景象……
最后齊讀完成的填空
楊老師還有一幅未完成的春聯(lián)，請大家來(lái)想想辦法……
出示：風(fēng)撫千條柳（好像是的，抱歉，我的視力下降了不少，加上為了尋找電源，我一直是背對課堂，所以沒(méi)有打出來(lái)，抱歉�？傊�，楊老師在這里進(jìn)行的創(chuàng )作春聯(lián)的訓練）
學(xué)生和教師進(jìn)行交流和點(diǎn)評（楊老師一邊點(diǎn)評一邊指導方法）
同學(xué)們，你們真了不起，你們已經(jīng)掌握了創(chuàng )作春聯(lián)的方法，從詞類(lèi)相當的角度大家的詞語(yǔ)都可以，但是楊老師想提高難度，從詞語(yǔ)感情的角度，大家再想想哪個(gè)詞語(yǔ)更加合適。
學(xué)生說(shuō)：雨潤萬(wàn)朵花（為什么？）因為這個(gè)詞語(yǔ)中包含了滋潤的味道，包含了雨水對花朵的愛(ài)，讓花朵長(cháng)得更加嬌艷。
我們一起把這則春聯(lián)讀一遍。
同學(xué)們，春聯(lián)是我們民族的象征，那里有春聯(lián)那里就有炎黃子孫的足跡，春聯(lián)也是感情維系的方式，春聯(lián)也是華夏的靈魂，那里有春聯(lián)那里就有中國人的智慧。
學(xué)了這篇課文，楊老師想問(wèn)問(wèn)大家課后大家想干些什么？
師生交流：學(xué)生，老師進(jìn)行鼓勵和點(diǎn)評
課后同學(xué)們想寫(xiě)就寫(xiě)，想讀就讀，想搜集就搜集。剛才我們在講春聯(lián)中的填詞的時(shí)候先從詞類(lèi)的角度來(lái)寫(xiě)，后來(lái)從詞語(yǔ)感情的角度，老師告訴大家更高層次的還有從聲調的角度，這樣春聯(lián)讀起來(lái)才來(lái)抑揚頓挫。
這節課，我們就上到這里！謝謝大家！
點(diǎn)評：
好快的上課節奏，這篇課文聽(tīng)了好幾次，覺(jué)得今天楊老師組織的教學(xué)最簡(jiǎn)約、最快節奏，在讀了感受了春聯(lián)幾次之后，學(xué)生就開(kāi)始為點(diǎn)評春聯(lián)內容、創(chuàng )作春聯(lián)忙碌起來(lái)了！
這群學(xué)生是瑯琊路小學(xué)分校的學(xué)生，不知道換成再普通一點(diǎn)的學(xué)生能不能適應好這樣的節奏。
課堂效率真的很高！
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