- 相關(guān)推薦
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》語(yǔ)文教材理解
教材簡(jiǎn)析
本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢(mèng)縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情。
課文寫(xiě)了童年生活的幾個(gè)片斷，以季節的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子，最后講童年時(shí)代結束后對童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著(zhù)作者娓娓的敘述，展現在讀者的面前，讓人感到作者充滿(mǎn)了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點(diǎn)單調，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言。
課文最后一段是本課的難點(diǎn)。這段話(huà)先講童年“一去不還”，又講“童年重臨于我的心頭”。怎樣理解這兩句話(huà)呢?聯(lián)系本段內容可以知道：童年“一去不還”，是因為“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得好快，轉“我”已長(cháng)大，不再是孩子了；“童年重臨于我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段生活。本課語(yǔ)言純樸，作者的感情多融在這純樸的語(yǔ)言中。指導學(xué)生反復朗讀，才能更好地從這純樸的語(yǔ)言中體會(huì )課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對話(huà)的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；后面一段直接抒發(fā)了“我”對童年的留戀，要通過(guò)朗讀，準確地表達作者的這種感情。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生“一邊讀一邊想”，體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。
本課建議教學(xué)1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1~11段：從課題入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法。這類(lèi)課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會(huì )有一些新的想法，比如，覺(jué)得這個(gè)課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽(yáng)，緩緩行進(jìn)的駱駝隊；聯(lián)想到詩(shī)，感受到節奏感和語(yǔ)言的美好等等。教師對其歸納總結：冬陽(yáng)、童年、駱駝隊構成了作者童年的意境。
圍繞著(zhù)童年生活，作者寫(xiě)了哪幾個(gè)片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當老師，檢查讀文，交流讀書(shū)所得，理清文章脈絡(luò )，從而體會(huì )到，文章看起來(lái)寫(xiě)的事很多，卻都是圍繞著(zhù)駱駝隊來(lái)寫(xiě)的。
閱讀這部分，請學(xué)生在自己感受最深的地方勾畫(huà)、批注。駱駝的沉默、可愛(ài)、沉著(zhù)都引起“我”的關(guān)注，“我”和爸爸還就駝鈴的作用展開(kāi)對話(huà)，更可見(jiàn)“我”對駱駝的關(guān)切。
教學(xué)時(shí)抓住這些重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì )表達效果�！八鼈兙捉赖臅r(shí)候，上牙和下牙交錯地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾滿(mǎn)了胡須。我看得呆了，自己的牙齒也不由得動(dòng)了起來(lái)�！薄啊疄槭裁匆狄粋�(gè)鈴鐺？’我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)�！薄耙欢ㄊ抢橊劦娜�，耐不住那長(cháng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣�！闭怯捎诤⒆拥牟欢�，才會(huì )對這個(gè)世界充滿(mǎn)疑問(wèn)，無(wú)休止地提出奇怪的問(wèn)題，在舉止言談中流露出兒童的天真，生出兒童特有的童趣。
第12段：駱駝是怎樣脫掉它的舊駝絨袍子的？引導學(xué)生讀“它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)……我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了�！备形蚱渲械耐耐�。由于前一部分學(xué)生已有感悟，在這里可以引導學(xué)生體“我”的想法，想象當時(shí)的場(chǎng)景。
第13~16段：讀“我”夏天追問(wèn)駱駝去處的片斷。品讀句子“我又問(wèn)媽媽?zhuān)骸奶焖鼈兊侥睦锶?’”話(huà)顯然問(wèn)得沒(méi)頭沒(méi)腦，所以媽媽才問(wèn)：“誰(shuí)?”正是這看似沒(méi)頭沒(méi)腦的話(huà)，才把小小的“我”內心對駱駝隊的思念表現出來(lái)了。因為思念駱駝，頭腦里滿(mǎn)是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問(wèn)題問(wèn)了出來(lái)。引導學(xué)生分角色朗讀。從媽媽的回答中，也可見(jiàn)問(wèn)這問(wèn)那，源于“我”是一個(gè)“孩子”。
第17段：引導學(xué)生品讀段落，勾畫(huà)自己感興趣的詞句，在旁邊作上批注。引導學(xué)生交流，教師相機引導�！跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，但是童年卻一去不還�！笔钊ズ畞�(lái)，駱駝隊來(lái)了又走了，走了又來(lái)了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話(huà)清晰地傳達出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)她輕輕的嘆息，對時(shí)光流逝、物是人非的感嘆�！爸皇强匆�(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年便重臨我的心頭�！弊髡咄昴嵌稳兆语@然永遠地留在了她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現童年的一切，并沒(méi)有走遠，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現。
課后練習第1題：快速閱讀課文為培養學(xué)生瀏覽的能力，用抓要點(diǎn)的方法或者寫(xiě)小標題的方法歸納文章主要內容。要點(diǎn)應包括：看駱駝咀嚼吃食，和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了這幾件事。
課后練習第2題：學(xué)生品讀句子時(shí)，要入情入境地讀，抓住重點(diǎn)字詞，深入體會(huì )童心童趣。
1?今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)�？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱�。因為爸爸買(mǎi)煤，使“我”有機會(huì )細細地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物�！拔摇笨吹枚嗉氀�，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；“我”看得多入神啊，看著(zhù)看著(zhù)，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)�？粗�(zhù)看著(zhù)，就喜歡上了它們，雖說(shuō)覺(jué)得它們長(cháng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無(wú)遺。
2?駱駝?chuàng )Q皮毛是一種自然現象。孩子卻因為“不整齊”，要用剪刀替駱駝們剪一剪。這不僅是一個(gè)孩子希望駱駝好看一些的美好愿望，也可見(jiàn)孩子對駱駝的關(guān)切。課后練習第3題：要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出童年趣事。教師可引導學(xué)生欣賞文中質(zhì)樸的語(yǔ)言、有趣的事件，再結合個(gè)人實(shí)際，選擇自己最想說(shuō)的事件，說(shuō)一說(shuō)，還可以寫(xiě)一寫(xiě)。
【《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》語(yǔ)文教材理解】相關(guān)文章：
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄07-04
關(guān)于《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》課堂實(shí)錄07-02
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》公開(kāi)課課堂實(shí)錄07-04
語(yǔ)文圍魏救趙教材理解07-02
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》第一教時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄07-01
《冬陽(yáng)童年駱駝隊》的教學(xué)實(shí)錄07-04
蘇教版語(yǔ)文《江南》教材理解07-02
語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教材理解07-02