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小學(xué)教師教育案例
教育的真諦在于知孩子之心，觀(guān)孩子之面，想孩子所想，樂(lè )孩子所樂(lè )……一切緣于孩子、服務(wù)孩子、發(fā)展孩子！下面小編整理了小學(xué)教師教育案例，歡迎大家閱讀！
小學(xué)教師教育案例
閑來(lái)午后，一杯茶，一臺筆記本，窩在松軟的沙發(fā)里，懶散著(zhù)看看網(wǎng)文，突然一句話(huà)觸動(dòng)了我心里的那根弦："說(shuō)話(huà)到惹人厭惡，比起毫無(wú)動(dòng)靜來(lái)，還是一種幸福�！斞�"
引線(xiàn)一：班上有好多孩子特別乖巧，上課總是按照我的要求坐得非常端正，我特別喜歡，總是在心里洋洋得意地想，我多厲害呀，真不像個(gè)新教師，多會(huì )管孩子啊，他們都那么聽(tīng)我的話(huà)，安安靜靜地坐著(zhù)，課堂紀律好極了。有時(shí)候都想對我自己說(shuō)："棒棒棒，我真棒！"那天，我又在課堂上眉飛色舞地講解著(zhù)一個(gè)題目，心想我講解得這么細致，說(shuō)得這么詳細，孩子們眼瞪得大大地看著(zhù)我，聽(tīng)得這么認真，一定是都懂了，于是我問(wèn)："誰(shuí)能像老師這樣把這道題目完整地說(shuō)一說(shuō)？"然后我點(diǎn)了一個(gè)我覺(jué)得坐得最端正的孩子來(lái)回答問(wèn)題。被我點(diǎn)名回答問(wèn)題的孩子，第一反應是驚訝，然后瞬間臉憋得紅撲撲的。我看著(zhù)他著(zhù)急地說(shuō)："快站起來(lái)回答老師的問(wèn)題呀！"在我的催促下，他憋了很久，最后居然冒出了一句："老師，我明明沒(méi)有舉手呀！"一句話(huà)說(shuō)得我愣了神……
引線(xiàn)二：校長(cháng)聲情并茂地向我描述著(zhù)："在一年級課堂中，所有的孩子都應該表現出‘三小’：小眼放光，小臉通紅，小手直舉。"
引線(xiàn)三：工作了快半個(gè)月的時(shí)候，跟我搭班的李老師一句話(huà)把埋頭批作業(yè)的我拉了出來(lái)："班上的孩子你都認識了嗎？我說(shuō)一個(gè)孩子的名字，你肯定不知道長(cháng)什么樣。"對自己記憶力還挺有信心的我，當時(shí)立刻挺起了胸脯，坐正了滿(mǎn)臉自信地等待李老師說(shuō)出那個(gè)孩子的名字。"張××。"聽(tīng)到名字后，我蒙了兩秒鐘，立刻打開(kāi)腦袋里的搜索引擎，想要搜索出有關(guān)這個(gè)孩子的存在，過(guò)了半分鐘后，我甚至懷疑地問(wèn)李老師："這是我們班的孩子嗎？"李老師只是笑著(zhù)看著(zhù)我，仿佛臉上寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)："嘿嘿，我就知道你不知道！"窘得滿(mǎn)臉通紅的我立即就開(kāi)始翻看姓名冊，真的有這孩子！居然有這樣一個(gè)孩子坐在我的課堂上半個(gè)月了我都不知道！
引線(xiàn)四：上課時(shí)，我開(kāi)始偷偷觀(guān)察這個(gè)開(kāi)學(xué)半個(gè)月了才突然出現在我視野里的小女生。她總是默默坐在那，要么低頭寫(xiě)字，要么抬頭聽(tīng)講，表情也不是很豐富，連笑都是抿著(zhù)嘴巴，絕不露出牙齒。如果不是李老師的"友情提示",我真的不會(huì )關(guān)注到這孩子。后來(lái)，經(jīng)過(guò)我慢慢觀(guān)察，發(fā)現這樣的孩子班上還有好多：梁××、曹××、胡××、朱××、朱××、胡××、錢(qián)××……
定義："默默"寶貝指做事默默地，上課默默地，寫(xiě)作業(yè)默默地，下課后也喜歡默默地自己玩，或者小聲和同學(xué)說(shuō)話(huà)的例子。
反思一：對于性格比較開(kāi)朗的我來(lái)說(shuō)，我真的是很容易關(guān)注那些調皮搗蛋能讓我大發(fā)火的孩子，或者發(fā)言積極總是樂(lè )于思考，迫切地舉著(zhù)小手希望發(fā)言的孩子。而只是默默地坐在那里，從不舉手，上課時(shí)候似乎在看著(zhù)我，看著(zhù)黑板，但是他們的.小腦袋里到底想些什么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的沒(méi)有從一開(kāi)始就關(guān)注過(guò)。
Change my mind（我的改變）：我開(kāi)始計劃慢慢地改變這些"默默"寶貝，讓他們不再默默下去，落實(shí)到實(shí)處就是：每節課都要喊這些"默默"寶貝發(fā)言，不管他舉不舉手，我要知道這些孩子到底有沒(méi)有認真聽(tīng)，有沒(méi)有思考問(wèn)題。才開(kāi)始即使他們很緊張，回答的不是很流利，我也盡量鼓勵他們，增強他們學(xué)習數學(xué)的自信心。下課我盡量多和這些孩子待在一起，從生活上關(guān)心"默默"們，和他們聊聊天，使得他們對我沒(méi)那么大芥蒂，愿意和我分享自己的小心情。
Change their mind（孩子的改變）：一開(kāi)始大多數"默默"們，不能完整回答我的問(wèn)題。甚至有的孩子一直憋紅了臉，一個(gè)字都沒(méi)擠出來(lái)。但是，小孩子是多么會(huì )看大人臉色，"默默"們也不例外。一個(gè)多星期后，"默默"中一部分開(kāi)始主動(dòng)舉手發(fā)言了，少部分能完整地回答我的問(wèn)題了。不知道是不是心理作用，我感覺(jué)"默默"寶貝走路的時(shí)候后背都挺得比以前直了。一個(gè)多月過(guò)去了，效果更明顯，孩子們漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)，也能積極舉手發(fā)言了。
猶記得那天，南京開(kāi)始降溫了，我下班時(shí)，發(fā)現我們班一個(gè)一直沒(méi)什么改變的"默默"寶貝站在教室門(mén)口蹦蹦跳跳的。我便走向她，蹲下問(wèn)她："怎么還沒(méi)走，家長(cháng)沒(méi)來(lái)接嗎？"她低著(zhù)頭，眼睛看著(zhù)自己的鞋尖，低聲說(shuō)："是的，媽媽讓我在教室等。"我便幫她把衣服弄緊，提醒她天氣冷，進(jìn)教室去等家長(cháng)。她點(diǎn)點(diǎn)頭，轉身后，又突然回頭看了我一眼，隨后快步走進(jìn)教室了。第二天，我上課提出一個(gè)問(wèn)題后，這個(gè)孩子直直地舉起她的手，這應該是她第一次把手舉這么高，熟悉這個(gè)孩子的教師都知道她特別內向，膽子特別小，說(shuō)話(huà)聲音也細細的，看見(jiàn)人喜歡低著(zhù)頭，但是這次她高高地舉起了手，眼睛直直地看著(zhù)我，我毫不猶豫地把機會(huì )給了她。記得那次她回答的語(yǔ)言不是很完整，但是聲音清脆脆的，我很真誠地表?yè)P了她，她坐下時(shí)笑得很開(kāi)心。那次后幾乎每節課她都會(huì )舉手，大眼睛直直地看著(zhù)我，讓我怎能不喜愛(ài)！
隱形炸彈："叮叮�！�"正在備課，突然接到了一個(gè)電話(huà)："老師，您好，我是×××的媽媽?zhuān)蚁敫塘恳患�。最近我家孩子回家后總是悶悶不�?lè )，我仔細詢(xún)問(wèn)，他告訴我，以后上數學(xué)課，他再也不想舉手了！"我一頭霧水："怎么回事啊，您慢慢說(shuō)，孩子上課舉手特別積極，各方面表現都很不錯的啊，我很喜歡他呢！""孩子說(shuō)他上課總是舉手，可是好多次了，老師總是不喊他發(fā)言。他問(wèn)我，老師是不是不喜歡我了。他以后上課再也不想舉手了……"掛了電話(huà)，我本來(lái)因為"默默"寶貝的改變，而變得明朗的心，一下子又愁云慘淡了起來(lái)，一顆不定時(shí)的隱形炸彈在教室里引爆了。第二天我重點(diǎn)關(guān)注班上那些以前特別愛(ài)發(fā)言的小朋友，確實(shí)發(fā)現他們開(kāi)始不愛(ài)舉手了。我心急如焚，花了好幾天，挨著(zhù)找突然不愛(ài)舉手的孩子談了心，告訴他們："舉手是告訴老師，你做好發(fā)言的準備了，有積極思考過(guò)老師的提問(wèn)了，但是不是每次舉手就一定要站起來(lái)發(fā)言？"孩子似懂非懂，但是也能理解我："一節數學(xué)課時(shí)間短，不能總是讓我獨享數學(xué)課的快樂(lè )，要多多分享機會(huì )給別人。"有如此貼心的孩子，我怎么能不快樂(lè )？
反思二：有的時(shí)候覺(jué)得的確省心，如果班上多了很多吵吵鬧鬧的淘氣包，我肯定會(huì )抓狂的。但是同時(shí)，我也開(kāi)始反思"默默"寶貝們少了很多孩童的爛漫。七八歲的孩童，正是淘氣的年紀，正是滿(mǎn)肚子好奇心到處問(wèn)為什么的年紀，雖然上課需要規矩，需要孩子們能學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，但是我更希望看到孩子的個(gè)性，看到他們想要把自己的小想法迫不及待地告訴我，看到他們也可以下課就大聲歡笑，上課就積極做和課堂有關(guān)的事情……念及魯迅先生說(shuō)的這么一句話(huà)："說(shuō)話(huà)到惹人厭惡，比起毫無(wú)動(dòng)靜來(lái)，還是一種幸福。"我倒不是希望孩子們一個(gè)個(gè)變成話(huà)嘮，變成搗蛋鬼，但是被關(guān)注其實(shí)也是一種幸福吧。即使很努力想要得到老師的肯定，家人的鼓勵，但是由于什么事都不愛(ài)說(shuō)，什么時(shí)候都不愛(ài)舉手發(fā)言表現自己，乃至最后測試的時(shí)候也是成績(jì)平平，卻還是不敢多問(wèn)自己不能理解的問(wèn)題，這樣的"默默"寶貝，讓我如何放心，學(xué)習也很難有太大進(jìn)步。
期待：這上班的短暫卻漫長(cháng)的幾個(gè)月，讓我真的感覺(jué)無(wú)比充實(shí)。每一個(gè)孩子都是一顆種子，只是花期有長(cháng)短。有的種子很早就發(fā)芽了，開(kāi)出了美麗的花朵，有的種子卻遲遲沒(méi)有開(kāi)花。但是我相信不是所有的種子都會(huì )開(kāi)出花，我的孩子里一定有能長(cháng)出參天大樹(shù)的種子，他發(fā)芽遲，也遲遲不開(kāi)花，但是他卻是能扎根于泥土最久最深的種子。這就是我們校長(cháng)常說(shuō)的教師必須擁有的"花苞心態(tài)".
反思三：記錄"默默"寶貝的點(diǎn)滴改變，讓我看到屬于我的每一顆種子在漸漸地發(fā)芽，慢慢地汲取養料，努力地成長(cháng)。所以我還在堅持不斷地培養她們成為積極活潑的孩子，即使不是所有的孩子都是外向的。我很贊成魯迅的那句話(huà)："說(shuō)話(huà)到惹人厭惡，比起毫無(wú)動(dòng)靜來(lái)，還是一種幸福。"多點(diǎn)幸福多點(diǎn)關(guān)注沒(méi)什么不好吧？畢竟，誰(shuí)會(huì )愿意一直做一個(gè)普通人呢！
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